人教八年级语文下册俗世奇人之八 6页

浙江省温岭市东浦中学八年级语文下册《俗世奇人》教案 新人教版 教学课题 年级学科 教学课时 一课时 主备教师 使用教师 教学目标 ‎1．学习文章以小见大的写法。‎ ‎2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。‎ 教学重点与难点 情节曲折有致，叙事一波三折。‎ 教学准备及手段 黑板、多媒体 教 学 过 程 动态修改部分 导入 ‎ 中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。‎ ‎ 作者简介 ‎ 冯骥才(1942～ )，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。‎ 一、学习《泥人张》‎ 同学们，在我们这里，有没看过一些民间手艺呢？比如在旅游景点、集市上、学校门口……（石膏像、糖塑、面人）不错，这些手艺人都有一手绝活，让我们叹为观止。那么同学们看过泥人吗？……这些泥人都很精致，而这一切都源于泥人张，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。‎ ‎（一）学生自由朗读课文，整体把握课文。思考下列问题：‎ ‎1.课文主要写了那俩个人物？‎ ‎2.面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？ 　　 ‎ ‎（二）分析课文：‎ ‎1：情节里出现的两个主要人物是海张五和泥人张，它们分别是什么样的人物呢，从文中找出介绍他们的语句。（学生找出相关语句，并进行概括）‎ ‎（板书：海张五 赚下金山----有钱 ‎ 将军义子----有势）‎ 有钱有势就导致了他的猖狂蛮横，为后来他的挑衅打下了基础，埋下了伏笔。（板书：猖狂蛮横）‎ ‎（板书：泥人张 单手捏泥人----技艺高妙 ‎ ‎ 贱卖海张五----沉稳干练）‎ ‎2、面对海张五的羞辱，泥人张镇定自若，胸有成竹，后发制人。你不是说贱卖都没人要吗？那我就把你的泥像贱卖给你看看。由此可见，他不但技艺高妙，而且沉稳干练。用文中的一个词语来概括就是：艺高胆大。（板书：艺高胆大）‎ ‎3、作者却用独特幽默的语言，妙趣横生的叙述了海张五的猖狂蛮横、自取其辱和泥人张的一言不发却出奇制胜，使两个人物形象活灵活现的呈现在读者面前，人物可谓丰满奇绝。‎ 由此我们可以得出这样的结论，一个人无论从事什么样的职业，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊严，获得别人的尊敬。‎ 二、 教学《好嘴杨巴》‎ ‎（一）导入新课：每个人都有一张嘴，而嘴在日常生活中的用途有哪些？（吃饭、说话）如果一个人他伶牙俐齿，我们可以说他有一张______嘴？（用一个字回答）那么我们今天的课文中冯骥才先生就给我们介绍了一个“好嘴”——杨巴。在预习的基础上，请大家从文中找出四个能够概括杨巴性格特点的成语。‎ ‎——逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源 ‎① 这些词语含有怎样的感情色彩？‎ ‎——贬义 ‎② 可是，作家冯骥才却把这四个成语一股脑儿全用到杨巴一个人身上，却丝毫不含贬义，大加赞美一张嘴。究竟是什么原因呢？今天，我们就在作家冯骥才的指引下，去一趟天津卫，欣赏一出好戏，《好嘴杨巴》！‎ ‎（二）整体感知 ‎1、请大家来简述一下课文的主要内容。‎ 兄弟生意火——中堂发怒——巧答中堂——名声远扬 ‎（1）兄弟的生意为什么红火呢？‎ ‎①杨七的好手艺；茶汤的精细制作过程 ‎②杨巴的嘴好。‎ ‎（2）那杨家茶汤是如何发迹的呢？正是因为他们俩的默契配合，使得茶汤的生意异常红火，因此被众官员推荐为招待李鸿章的上品。‎ ‎（3）府道县台们是如何准备接待李鸿章的工作的？可以看出他们怎样的嘴脸？‎ 可见众官员对这样的决定信心满满。那么事情的结果是否正如众人所料吗？我们在预习的基础上一起来学习课文的高潮部分“中堂大怒，杨巴巧答”‎ ‎3、请大家阅读7~14段。‎ ‎（1）这一部分首先描写了什么？‎ ‎——中堂大人看戏，杨七杨巴奉茶。‎ ‎（2）找出对中堂大人的描写，请用一个字来概括中堂大人此时的心理。（7段） ——爽。‎ ‎（3）而当中堂大人看到杨七杨巴送那上来的茶汤时，是否如众官员所料？发生了什么事情？——大怒 ‎（4）李鸿章此时心里是怎么想的？（8段） ‎ 试将下面的两个感叹词放到对李鸿章的描写中去 a、啊 b、哼 ‎（学生现场情境再现）‎ ‎“啊”后李鸿章的心里话是什么?——“这上面这么多脏土！”‎ ‎“哼”字后的心里话是什么？——“真是岂有此理！”‎ 由此可以看出此时李中堂的心情是由“爽”转为“怒”‎ ‎（5）李鸿章大怒，当时气氛如何？——“紧张”‎ ‎（6）作者是怎样营造出这种紧张的气氛的呢？‎ ‎①描写李中堂欣赏莲花落子的祥和气氛——气氛烘托——铺垫 ‎②“打落”“乱飞”“泼了一地”——动作描写——正面 ‎③众官员都“吓懵了”“杨七和杨巴慌忙跪下”——动作描写——侧面 ‎（7）那么，此时说话需要什么？——勇气 ‎ ‎ （板书：敢说）‎ ‎（8）如果这样说行不行？“中堂大人息怒！那上面不是脏土，是碎芝麻！”你认为李鸿章会怎么说，会怎么做?‎ ‎（9）对杨巴的心理描写（第10段），‎ ‎①是芝麻，不是脏东西——孤陋寡闻、没见识 ‎ ‎②不加解释——承认是脏东西 ‎ ‎③抢在前头说 ‎（10）因此杨巴是怎么说的？‎ ‎——中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大人不记小人过,饶了小人这次,今后一定痛改前非!‎ 注意：不知道、不爱吃——一是“不知道”，前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”，前文明明说中堂大人“不知道”，这儿却说“不爱吃”。这样说，有两大妙处：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻，也没说不是芝麻，一个“不知道”“不爱吃”，使紧张的情势顿时化解。 ‎ ‎ （板书：巧说）‎ ‎（11）那杨巴这句话在李鸿章发怒后多长时间内说的？（学生讨论）‎ ‎①“飞快”“一转两转三转”。 ‎ ‎②“其他人都吓蒙了”“当官的一个比一个糊涂，这就透出杨巴的聪明”——反应快（对比）‎ ‎ （板书：快说）‎ ‎（12）杨巴这句话说出后的效果如何呢？‎ ‎——得到李鸿章的赏识：“心灵嘴巧”“机敏过人”“聪明”，赏银一百两 ‎（三）小结：文中作者是怎样表现出杨巴好嘴的“好”呢？‎ ‎1、故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。‎ ‎2、在紧张环境下通过杨巴的“敢说”“巧说”“快说”来表现出杨巴的好嘴。‎ ‎3、中堂大人没有喝茶汤反而给赏，说明中堂大人赏识杨巴的好嘴，从侧面肯定杨巴嘴好。‎ ‎4、故事结尾，以杨七的埋没来反衬杨巴的声名远扬，肯定杨巴的好嘴。‎ 三、语言特色 生动的故事和丰满的人物形象是通过什么体现出来的呢，对，就是语言，说到语言，本文也有很多值得我们研究、借鉴的地方。‎ ‎1.作者大多采用口语来讲述故事，其中多处使用了天津地方方言的用词和表达方式，很好地突出了地方文化的特点和魅力。如“一个泥团儿砍过去”、“只见人家泥人张听赛没听”、“地方的府县道台费尽心思，究竟拿嘛样的吃喝才能把中堂大人哄得高兴”。‎ ‎2.语言极富表现力。比如泥人张捏好海张五的头像后，“他把这泥团往桌上叭地一戳”，一个“ 戳”字展现了泥人张内心的愤怒、真是无可更易的一个字眼。‎ ‎3.人物语言个性化。李鸿章与底层手艺人在语言表达方面极为不同：“不知者当无罪！虽然我不喜欢吃碎芝麻，但你的茶汤名满津门，也该嘉奖！来人呀，赏银一百两！”李使用的官话文白夹杂，与杨巴跪倒后请罪解释的话形成了十分有趣的对比。‎ 四、总结 写“泥人张”作者单刀直入。三言两语介绍后，便切入主题，这是一场人格的较量，也是智慧的较量。面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎么“回报”。于是故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特----用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像，第一回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺---“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要！”对此泥人张居然毫无反应，但事后的“回报”更令人叫绝---次日，街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”的泥像，并大书“贱卖”等字，泥人张一言不发而妙招制胜。情节虽然简单，但安排得曲折有致。‎ 写“好嘴杨巴” 作者采用“引出故事主人公——设置悬念——出现危机——巧答化危机——声名远扬”的巧妙构思对杨巴的圆滑、精于人情世故大加褒扬，并不是出于纯粹的道德判断。旧社会民间艺人处在社会的底层，再谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存的压力，促成了小人物特殊的生存策略。杨巴的圆滑、见风使舵、八面玲珑等性格，与其说是其性格的弱点，不如说是应对生存环境的特殊策略。‎ 五、布置作业：‎ ‎1.完成课后练习三、四。‎ ‎2.语文作业本（选做体验探究）‎ 板书设计：‎ 俗世奇人 ‎ 泥人张 海张五 赚下金山----有钱 ‎ 猖狂蛮横 将军义子----有势 泥人张 单手捏泥人----技艺高妙 ‎ ‎ 艺高胆大 ‎ 贱卖海张五----沉稳干练 好嘴杨巴 ‎ 敢说 --- 勇气 ‎ 巧说 --- 好嘴→心灵嘴巧、‎ ‎ 快说 --- 机敏过人、聪明 教学后记：‎ ‎ ‎