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  • 2021-10-27 发布

八年级下册语文课件《庄子二则 庄子与惠子游于濠梁》 人教版(2016部编版) (6)

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• 庄子与惠子游于濠梁 • •庄子与惠子游于濠梁之上。 •庄子曰:“鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。” •惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?” •庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”  庄子与惠施在濠水的桥上游玩。 庄子说:“白鱼在河水中游得多么悠闲自 得,这是鱼的快乐啊。”  惠子说:“你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢?” 庄子说:“你不是我,怎么知道我不知道 鱼的快乐呢?”  于:在 是:这 安:怎么 •惠子曰:“我非子,固不知子矣; •子固非鱼,子之不知鱼之乐全矣!” •庄子曰:“请循其本, •子曰‘汝安知鱼乐’云者, •既已知吾知之而问我,我知之濠上也。” 惠施说:“我不是你,本来就不知道你; 你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以 肯定的!”  庄子说:“请从我们最初的话题说起。  你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话, 说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是 在濠水的桥上知道的。”   固:本来 循:从…说起 本:最初的话题 云者:如此如此 之:它,指代鱼之乐 在庄子和惠子的辩论中,谁是胜者?关于 这一点,历来争论不休。归结起来,主要 有以下几种看法: (1)从故事本身来看,庄子占了上风。 结尾处,在惠子巧妙地援引庄子的反驳建 立起符合逻辑的推理后,庄子似乎应该无 言以对而就此认输了,可是他却又返回争 论的起始,借偷换概念而避重就轻地将惠 子的发难化解了。所谓偷换概念,指他把 惠子说的“安知”,解释成“哪里知道” 或“怎样知道”,而惠子的本意却是“怎 么(能)知道”。 你认为在庄子和惠子的辩论中,谁 是胜者? • (2)从逻辑上看,惠子是胜者。 前面说过,庄子是靠故意曲解惠 子的意思,才在争论中得以维持 自己最初的判断,而这种做法显 然是有悖于逻辑判断规则的,所 以说,惠子才是胜者。 • (3)从逻辑上看,庄子其实并 不应该输,只是他没找准方向, 以至给惠子留下了可乘之机。惠 子最初的发问是这样的:“子非 鱼,安知鱼之乐?”这里暗含有 这样的判断:惠子能够知道庄子 “非鱼”。因此,庄子完全可以 这样回敬惠子:你既然可以知道 我不是鱼,我当然也可以知道鱼 快乐。 庄子:智辩,重欣赏,对外界认识 带有欣赏的态度 惠子:好辩,重分析,对事物有一 种寻根究底的态度,重知识 的探讨。 枯鱼之肆 • 庄周家贫,故往贷(借)粟于监河侯①。监河侯曰: “诺!我将得邑金②(在封地上征收的税金) ,将 贷子三百金,可乎?”庄周忿然作色曰:“周昨 来,有中道③(道路中间) 而呼者。周顾视车辙中, 有鲋鱼④(鲫鱼)焉。周问之曰:‘鲋鱼来!子何为 者邪?’对曰:‘我,东海之波臣⑤(水官,龙王 的管波涛的臣子)也。君岂有斗升之水而活我哉?’ 周曰:‘诺,我且南游吴越之王,激⑥(引水)西江 之水而迎子,可乎?’鲋鱼忿然作色曰:‘吾失 我常与⑦(常在一起的人,物等) ,我无所处。吾 得斗升之水然⑧(就)活耳,君乃言此,曾不如早索 我于枯鱼之肆!” • 庄子家里很穷,所以去向监河侯借粮。 监河侯说:“好。等我收到地租,就借给 你三百两金,可以吗?”庄子见监河侯不 愿马上借粮,有点生气,脸色都变了,说: “我昨天来这儿的时候,听到路上有个声 音在叫我。我回头一看,只见车轮碾过的 车辙中,有一条鲫鱼。”我问:‘鲫鱼啊, 你在这儿干什么呢?’鲫鱼说:‘我是东 海的臣子。您有一斗或者一升水救活我 吗?’我说:‘好。我去游说吴越之王, 请他开凿运河,把长江的水引过来救你, 可以吗?’鲫鱼生气地说:‘现在我被困 在这儿,只需要一斗或者一升的水就能活 命。如果像你这么说,不如早点到卖咸鱼 的店里去找我好了!’” 阅读启示• • 鲫鱼在车辙中只要借斗升之 水即可活命,而如果去游说吴越之 王,开凿运河,把长江的水引过来, 鲫鱼早就渴死了。这个道理很简单。 但在我们的日常生活中,言过其实、 形式主义岂不是比比皆是!形式主 义的危害真是害死人啊

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