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- 2021-10-27 发布
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第4节 光的折射
知识与技能
1.了解光的折射现象。
2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3.了解光在发生折射时,光路的可逆性。
过程与方法
1.通过观察,认识折射现象。
2.体验由折射引起的错觉。
情感、态度与价值观
1.初步领略折射现象的美妙,激发学生探索自然现象的兴趣。
2.培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。
重点
光的折射和光的折射规律的推导。
难点
光的折射规律的应用。
教师活动
学生活动
设计意图
复习光的反射
1.课前练习
2.课前提问
学生举手。
个别成绩中等学生板演。
借助光的反射知识进行知识的迁移。
新课导入
活动1:“刺鱼”活动(学生):
各组取小桶一只,加入适量的水,把数条“小鱼”(如图1)通过10 cm左右的细线绑在石块上(小鱼容易从细线上拉落),浸入水中,使“鱼”潜入水中较深的位置。
(学生)各小组挑选一名代表,用细铁丝作鱼叉,快速向“鱼”刺去,把鱼刺出水面为成功,只准刺两次,看哪个小组能够成功。
教师问失败的同学,是否对准了“鱼”,
学生感到新奇、兴奋,学生的兴趣马上被提起。
学生对光的折射现象极想了解。
让一到两位同学协作完成演示实验。
制造悬念,创造问题情景。引起学生的注意,激发学生的兴趣。
让学生获取折射的直观现象和“偏折”的感性经验。
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学生点头。学生问:为什么刺不到“鱼”?
教师因势利导,指出这是光的折射现象,引出课题。
新课教学
一、光的折射概念
演示实验:(如图2)取塑料桶,把电筒安装在铁架台上,打开电筒,让光斜射入水中,从桶的侧面可以观察到一个光亮的点B,加入热水,观察现象。
学生观察、思考、分析。
观察、作图、分析。
模仿光的反射规律,确定折射光线的位置关系。
通过简单实验,来理解抽象的概念。
同学之间交流、评比。
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教师活动
学生活动
设计意图
新课教学
学生观察到光亮的点不再在原来的B点,而是下移到另一点B',说明光的传播方向发生了变化。引出光的折射概念。
二、光的折射规律
小组实验1
学生:安装器材,再把刻度盘竖直悬挂在铁架台下,盘的顶部略高出桶的边缘,加入热水,使水与水平方向的直径相平,用铁夹夹住电筒,使电筒通路,让电筒的光平行并贴近于刻度盘面,并使入射点在圆心(竖直方向的直径表示法线),(通过热水的水蒸气在水面液化的水雾)观察入射光线和在水中的折射光线。
教师提示学生把观察到的现象用红色的粉笔画在白纸上。标上相应的字母。请一位同学把它画在黑板上。大致可以得到如图3所示的光路,教师引导学生认识三条线以及位置关系。
(教师巡视,解答学生的疑问,帮助有困难学生做好实验)
小组实验2:
把光垂直射入水中,观察折射光线,判断折射角与入射角大小的关系。
三、光路可逆
模仿光的反射现象。
四、课堂练习
(甲、乙、丙三位同学板演)
学生交流、合作,补充。
讨论分析为什么这样做。举手发言。
巩固对光的折射的理解,为光的折射应用打下一定的理论基础。学生纷纷举手。
学生动手绘画。
学生画在白纸上,展示。
学生动手操作、活动、交流,进行思考,思维达到最活跃的境界。
补充特殊情况,让学生获取更为全面的信息。
把感性经验上升为理论,让学生理解光从一种介质射入另一种介质时的偏折情况。
体验光的折射的错觉。创造性地应用所学的知识,体会学习物理的乐趣,享受学习的快乐。
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五、光的折射应用以及活动
1.解释”刺鱼“失败原因。
a.让个别学生往更深的位置刺”鱼“。
b.教师引导学生通过看动画,得出”鱼“的位置变浅了的结论。
2.水池变浅。
3.硬币再现。
布置作业
第4节 光的折射
一、光的折射:光从(空气)斜射入水时,传播方向会发生偏折,这种现象叫做光的折射。
二、光的折射规律
条件a:光从空气斜射入水中。
结论:折射光线向法线偏折。
条件b:光垂直射入水中。
结论:传播方向不变。
三、光的折射应用
a.鱼、水池变浅。
b.硬币再现。
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