（河南专版）八年级语文上册第二单元6藤野先生课件新人教版 27页

6　藤野先生 1 提示：点击 进入习题 xiá 隘 zhé 邦 D（huì/huǐ，qiāng/qiǎng，yǎo/tà；A.sù/xiǔ， zhòng/chóng，yàn；B.fēi/fěi，jié，cuò/zuò； C.jiān/jiàn，chāi，wù/è） 2 3 D（A．型—形；B.弟—第；C.实—时） 5 C（在伦敦首次出版） 4 (1)将“如何生活的”与“如何思想的”位置互换 (2)示例： 显然不足以重建一部完整的历史6 C（A、B、D项中的加点词都运用了反语的修辞手法， 所表达的意思与本意相反，含有否定意） 7 作者与藤野先生的交往 作者的爱国之情 时间的推移 地 点的转换 事件发生的先后顺序 8 ①对工作认真负责 ②纠正解剖图 ③对学生严格要求，工 作一丝不苟 ④热情诚恳 ⑤了解女人裹脚 9 (1)沉默无语是指保持沉默，说不出话(1分)。生动形象地写 出了父亲当时的难堪，表现了父亲因没钱供“我”上学内心 的自责和痛苦无奈(1分)。(2)运用了心理描写、比喻的手法 (1分)，生动形象地写出了父亲的辛劳，肩负了家庭的重责 (1分)，表现了“我”对父亲的敬佩和感激之情(1分)。 10 父亲的“吉祥三宝”既指平水、五尺、砌刀三件 劳动工具，也象征了父亲勤劳、正直的品质(2分)。 设置悬念，激发读者的阅读兴趣(1分)。作为文章 的线索，贯穿全文(1分)。 从村里人总喜欢请他去当“承脉师”，受到十里八村人们的 青睐，可以看出父亲手艺高超；从父亲总是谦让给比他年长 的师傅坐首席，并主动敬酒，可以看出父亲尊敬长辈、谦逊； 从父亲总是天还没亮就起床，帮“我”做早饭、烧“烘篮”， 可以看出父亲的勤劳。(每点2分，答出两点即可) 11 12 (1)描写方法：环境描写(1分) (2)《藤野先生》：写出了 樱花的美丽，引出“清国留学生”，使“清国留学生”的形 象增添了轻薄、浮华的意味，凸显了“清国留学生”的不务 正业、腐朽堕落。表现了作者对“清国留学生”的讽刺。为 下文作者离开东京做铺垫(3分)。 本文：写出了家乡一片 金黄的美景，春天的芳香，以乐景衬哀情，衬托“我”的哀 思，引出了下文对父亲一生的追忆(2分)。 (1)杭州市凤凰小学对学生进行“轻声教育”，取得成效。 (2)示例：社会上部分人不顾及别人感受，发出噪声，影响 别人生活。(3)D 13 1.给语段中加点的汉字注音或根据拼音写汉字。 狭( )义的散文，是指一种描写见闻、表达感悟的自由 灵活的文学样式。作者的所感所悟来源于社会生活和个人生活 的体验。因此，作者的感悟要保持个体的真实性，又不陷于个 人心灵的“狭ài( )”圈子，而寻求与读者心灵的直接、广 泛的沟通，以期获得读者的共鸣。如鲁迅的《藤野先生》，描 写作者一生中最难忘怀的一段生活，表现一个普通的日本教师 对中国留学生的关爱，也写出了作者当时经历的一次重大的思 想转折( )。读者即能读出作者的爱国情感以及对异bānɡ( ) 师长的深情，也能看到中国人作为弱国子民的痛苦。 xiá· · 隘 zhé 邦 2.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是( ) A．食宿/整宿 敬重/重峦叠嶂 难以下咽/细嚼慢咽 B．绯红/斐然 诘责/生活拮据 抑扬顿挫/坐北朝南 C．监狱/监生 邮差/鬼使神差 深恶痛疾/恶贯满盈 D．教诲/后悔 枪毙/横抢硬夺 杳无消息/纷至沓来 sù/xiǔ · · · · · · · ·· ·· · · · · · · · · · · · · · zhòng/chóng yàn fēi/fěi jié cuò/zuò jiān/jiàn chāi wù/è huì/huǐ qiāng/qiǎng yǎo/tà D 3.下列词语中没有错别字的一项是( ) A．畸型　　樱花　　霉菌学　　油光可鉴 B．落弟 凄然 解剖图 好意难却 C．不逊 掌故 寒颤颤 精通实事 D．匿名 呜呼 大辫子 正人君子 型—形 弟—第 实—时 D 4.下列加点的词语，感情色彩没有发生变化的一项是( ) A．(清国留学生)还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 B．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 C．我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似 的喝采。 D．(我)于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流 所深恶痛疾的文字。 ·· ···· ·· ···· A、B、D项中的加点词都运用了反语的修辞手 法，所表达的意思与本意相反，含有否定意 C 5.下列关于名著知识及文学、文化常识的表述，有误的一项是 ( ) A．鲁迅的《藤野先生》一文按照与藤野先生相识的缘由、相识相 处、离别与怀念的叙事线索，回忆了藤野先生对自己的亲切关怀 和严格教诲。 B．司马迁的《史记》是我国第一部纪传体通史，对后世的传记文 学有深远的影响。 C．1937年，《红星照耀中国》在美国首次出版。美国著名记者白 修德评价《红星照耀中国》说：“斯诺对中国共产党的发现和描 述，与哥伦布对新大陆的发现一样，是震撼世界的成就。” D．《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书， 和《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。在伦敦首次出版 C 6.阅读下面材料，回答问题。 考古学是利用古人遗迹遗物重建古代历史的学科，尽管先民 的物质遗存作为古史研究的直接史料有益于重建古代物质文化的 历史，但仅满足于人类物质文化历史的建设，______________ _______________________。理由很简单，人类社会的历史不仅 包括物质文化历史，也应包括精神文化的历史，我们不仅要关心 古人是如何思想的，更要关心他们是如何生活的。这意味着真正 的考古学研究，既要揭示先民的物质创造，同时更要通过这些物 质遗存研究先民精神文化的成果。 (1)材料中画线句有语病，请写出修改意见。 (2)在上面文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、 连贯。 示例：显然不足 将“如何生活的”与“如何思想的”位置互换 以重建一部完整的历史 线　索 线索的类型：人物、事物、中心事件、空间、时间、人物 心理、作者的见闻感受、作者的情感变化。 线索的作用：①使结构清晰、完整，使情节跌宕起伏，推 动故事发展，使内容集中、紧凑；②通过线索巧妙安排结构， 揭示主题；③使人物形象更丰满，更突出，更鲜明。 常见题型：①文章线索是什么；②线索有什么作用；③文 章在结构安排方面有什么特点；④文章多次写到××有什么作 用。 寻找线索：①文章的标题；②各段反复出现的事物；③文 中议论抒情的语句；④某一人物的思想感情或思想感情的变化。 阅读《藤野先生》，完成下列题目。 7.《藤野先生》是鲁迅先生的一篇回忆性散文。文章以 _________________________为叙事线索，以__________ _________为感情线索，围绕表现藤野先生的崇高品格这一 中心组织材料，依据______________、______________和 ____________________来叙事。 作者与藤野先生的交往 作者的爱 时间的推移 国之情 地点的转换 事件发生的先后顺序 8.文章的主体内容写了“我”与藤野先生交往的四个典型事例， 从不同侧面表现藤野先生的高贵品质。请根据课文内容完成下 表的填写。 典型事例 藤野先生的高尚品质 添改讲义 ① ② ③ 关心解剖实习 ④ ⑤ 求实精神 对工作认真负责 纠正解剖图 对学生严格要求， 工作一丝不苟 热情诚恳 了解女人裹脚 父亲的“吉祥三宝”(19分) 陈训金 ①又是油菜花香的季节，家乡田间地头到处一片金黄。凉 悠悠的春雨拌和着菜花清香，轻轻地打在脸上，浸润着我的心田。 我不停地追思着父亲留下的“吉祥三宝”和那些不平常的故 事…… ②32年前的2月，那是我家最悲伤的一个月，父亲和母亲在 28天内先后病逝。父亲走时年纪刚过半百，母亲只度过45年光阴。 两位老人走得那么匆忙，没给儿女们留下什么丰厚的遗产，只留 下了父亲生前用过的平水、五尺、砌刀三件极为普通的劳动工具， 但对我来说，它们有着极不平凡的意义，是父亲留给我的“吉祥 三宝”，我视它们为珍宝，珍藏在家中、烙在永恒的记忆里！ ③父亲是个砌匠，他的一手好手艺在老家一带很吃得开！他 搭的“牌楼灶”，省柴、火旺、好排烟，受到十里八村人们的青 睐。他砌的砖墙，面平线直，棱角分明，乡亲们认为他是福星， 做新屋总喜欢请他去当“承脉师”(今称“包工头”)，他亲手盖 的房子，总会给主人家带来好运，财旺福旺！ ④靠挣工分过日子的那个年代，父亲当上了生产队长，垸子 里人都很尊重他。那时，母亲生养了我们姊妹五个，尽管父亲和 母亲没日没夜地忙活，家里还是年年超支，日子过得紧巴巴的。 我小学三年级还没念完就无奈地离开了学校，回到生产队里放牛、 看鸡鸭混工分。每天一早起来，我一手拿着竹竿、一手拿着书本， 到两个垸子边田地里转悠几遍，把鸡鸭赶得远远的，不让它们下 田啄稻麦，然后把牛牵到后山上吃草，坐在牛背上看书。父亲见 我整天这么痴迷读书，时常愁容满面、唉声叹气，我能从他的眼睛 里读出他心疼与无奈交织的酸楚！ ⑤就在我离别学校两年后的一天，我的一个在武汉长航工作的 远房表兄来家做客，饭桌上他问父亲：“训金读几年级？”一向十 分要强、快言快语的父亲一时沉默无语。我故意装作没听见，埋头 吃饭，眼泪直在眼里打转转。父亲道出了实情，表兄当即表示愿意 支持我复学读书。几天后，经过激烈的思想斗争，父亲终于艰难地 做出了决断：为了伢们将来有个好饭碗，重操老本行，挣点钱让伢 们上学！ ⑥就这样，我重新背起书包到松阳中学插班读书。夏天夜里， 我在煤油灯下做作业，父亲总是和我同坐在一乘竹床上，一手拿着 一把破蒲扇、一手拿着一条湿毛巾，为我扇风赶蚊子，见我头上有 汗珠，就轻轻地为我揩汗。到了冬天，父亲总是天还没亮就起床， 帮我做早饭、烧“烘篮”，让我吃饱后带着“烘篮”去上学。每当 父亲带着他的“吉祥三宝”外出上工时，我看到他渐渐走远驼耸的 背影，顿觉父亲像是一座挺起脊梁、顶天立地的高山，心里暗暗发 誓：父亲，您辛苦了！儿子决不辜负您的期望，一定发奋读书，将 来做一个有志气、对社会有用的人。 ⑦父亲一生善结人缘，在老家砌匠圈里算得上是德高望重，每 每有新屋“上梁出水”喝喜酒时，父亲作为“承脉师”理应上坐， 可他总是谦让给比他年长的师傅坐首席，并主动敬酒。父亲是这样 “训徒”尊长的，也是这样教育儿女的。他经常跟我讲，平水虽小， 作用很大，它能测出“公平”；砌砖墙线要直、面要平，一层一层 砌稳，半点不能马虎，这样房子才能结实、经得久，做人就好比平 水和砌墙一样，要公平正道，要行得正、走得稳，这样才会有 出息。父亲虽然斗大的字不识几个，可他讲的道理就好像家乡 成熟的稻穗，字字句句沉甸甸的，让我一生享用不尽。 ⑧由于工作缘故，我亲眼见过很多宝物，但在我的心中， 最珍贵还是父亲的“吉祥三宝”，因为它是父亲品格的象征， 是我家唯一的传家宝！无论我的家搬到哪里，我都把它们珍藏 在家中，让它们世世代代传承，直到永远、永远！ (选自《人民日报·海外版》) 9.根据要求赏析语句。(5分) (1)一向十分要强、快言快语的父亲一时沉默无语。(从加 点词的角度)(2分) (2)我看到他渐渐走远驼耸的背影，顿觉父亲像是一座挺起 脊梁、顶天立地的高山，心里暗暗发誓：父亲，您辛苦 了！……(从写作手法的角度)(3分) ···· 沉默无语是指保持沉默，说不出话(1分)。生动形 象地写出了父亲当时的难堪，表现了父亲因没钱供 “我”上学内心的自责和痛苦无奈(1分)。 运用了心理描写、比喻的手法(1分)，生动形象地 写出了父亲的辛劳，肩负了家庭的重责(1分)，表 现了“我”对父亲的敬佩和感激之情(1分)。 10.文章以“父亲的‘吉祥三宝’”为题有什么好处？(4分) 11.结合全文简要分析，父亲是一个怎样的人？(4分) 父亲的“吉祥三宝”既指平水、五尺、砌刀三件劳动工具， 也象征了父亲勤劳、正直的品质(2分)。设置悬念，激发 读者的阅读兴趣(1分)。作为文章的线索，贯穿全文(1分)。 从村里人总喜欢请他去当“承脉师”，受到十里八村人们的 青睐，可以看出父亲手艺高超；从父亲总是谦让给比他年长 的师傅坐首席，并主动敬酒，可以看出父亲尊敬长辈、谦逊； 从父亲总是天还没亮就起床，帮“我”做早饭、烧“烘篮”， 可以看出父亲的勤劳。(每点2分，答出两点即可) 12.请分析链接材料《藤野先生》和本文第①段画线句 子都运用了什么描写方法？在文中有什么不同作用？ (6分) 链接材料：东京也无非是这样。上野的樱花烂熳 的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成 群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫 子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 (1)描写方法：________________环境描写(1分) (2)作用：《藤野先生》：________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 本文：__________________________________________ _______________________________________________ 写出了樱花的美丽，引出“清 国留学生”，使“清国留学生”的形象增添了轻薄、浮华的 意味，凸显了“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。表现了作 者对“清国留学生”的讽刺。为下文作者离开东京做铺垫(3分)。 写出了家乡一片金黄的美景，春天的芳香，以乐景衬哀 情，衬托“我”的哀思，引出了下文对父亲一生的追忆(2分)。 13.某校八年级(3)班正在举行“我看轻声教育”语文专题活动，如 果你也参加了本次活动，请你完成下面的任务。 (1)【新闻纵览】阅读下面的新闻材料，用简洁的语言概括其主要 内容。 2019年6月30日，《钱江晚报》报道杭州市凤凰小学对学生进 行“轻声教育”。他们的要求是：专注倾听、就餐等，要0级音量 静无声；课堂上同桌交流，或课间两人交流要用1级音量悄悄说， 尽量不让第三人听到；课堂上当众发言，用3级音量平常说，让全 班同学都能听到；在阶梯教室舞台上，用4级音量大声说；户外活 动、集会演讲、室外运动比赛等，用5级音量放声说……两年来， 学生、老师、家长都感受到了成效。 杭州市凤凰小学对学生进行“轻声教育”，取得成效。 (2)【漫画欣赏】阅读右边漫画，写 出其寓意。 示例：社会上部分人不顾及 别人感受，发出噪声，影响 别人生活。 (3)【口语交际】为了让校园内更加宁静平和，营造 更好的学习环境，请你为之挑选宣传标语，最符合 本次活动主题的一项是( ) A．公共场所，稍安勿“躁”。 B．大声喧哗者可耻，安静学习者光荣。 C．请保持安静，请勿大声喧哗！ D．让校园更安静，让学习更美好！ D