（新人教版）春八年级语文下册第一单元第课社戏课件 32页

语文要素 学 习 目 标 1. 熟读课文，把握文中的人物形象。 2. 学习文章通过语言、动作等刻画人物性 格的方法，揣摩文章环境描写的作用。 语文要素 语 文 要 素 【要素1】课文链接 “社戏”指旧时某些地区的农村在春秋两季迎神 赛会时所演的戏剧，用以酬神祈福，一般是在 庙台演出或在野外设台演出。“社”，原指土地 神或土地庙，在绍兴指一种居住区域，“社戏” 就是社中每年上演的“年规戏”。课文以“看社 戏”为中心事件连缀全文，刻画人物。 语文要素 语 文 要 素 【要素2】分析文章描写人物的方法及其作用 对于写人记事的文章，学生只有把握人物形象， 才能深刻地理解文章的思想内容。而要把握人 物形象，就需要学生了解、掌握文章所运用的 描写人物的方法，并认真分析其作用。 典型例题：品味语句中加点的词语。 我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺， 即又上前出了桥。 参考答案：运用动作描写，形象地写出了孩子 们熟练的驾船技术和去看社戏时的急切心理。 语文要素 语 文 要 素 技法点睛：描写人物的方法主要还有以下几种。 1. 外貌描写：为了刻画人物的性格特征，展示人物的 精神风貌。如《故乡》中少年闰土和中年闰土的外貌 描写，表现了闰土的性格和生活状况的变化。 2. 神态描写：通过描写人物的神情来展示人物的内心 世界。如《社戏》中“我”因没有船去赵庄看戏而急 得要哭的神态描写，写出了“我”想去看社戏的急切 心理。 语文要素 语 文 要 素 3. 语言描写：最能表现人物的思想、性格和品 质。如《社戏》中刻画双喜的聪明机灵，主要 都是通过语言描写来展现的。 4. 心理描写：刻画人物的内心活动、自我感受 等，能直接表现人物的思想情感。如《社戏》 中“我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说 再回去看”中的“疑心”和“不好意思”就是心理 描写，写出了“我”对社戏的留恋。 习题链接：见“名师导练”第7—8题；“课外延 伸”第3题。 名师导学 　　1. 背景解读 　　本文选自《呐喊》，这是鲁迅在1922年写的一篇 短篇小说。作品以作者少年时代的生活经历为依据， 用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛 亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴 小村庄看社戏。课文节选的是“我”看社戏的部分。 鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因 此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农村生活。所 以他的作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章， 《社戏》就是这类作品中的名篇。 名师导学 2. 整体感知 夏夜行船 仙境般的环境 归航偷豆 怀念好豆 名师导练 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极piān pì （ ）的，临河的小村庄。 （2）十几个别的少年也大悟，立刻cuān duo（ ） 起来，说可以坐了这航船和我一同去。 （3）母亲却竭力的ｚｈǔ ｆù（ ）我，说万不能装 模装样，怕又招外祖母生气。 （4）而一离赵庄，月光又显得格外的ｊｉǎｏ ｊｉé （ ）。 偏僻 撺掇 嘱咐 皎洁 基础训练 名师导练 2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（　 　） A.给自己的人生设立一个目标，并为着这个目标而努力， 不断去超越自己，不让自己有怠慢的时候。 B.为你送一束花，希望能宽慰你忧郁的心情；为你唱一 首歌，希望能抚平你创伤的心灵。 C.从那时以来，中国共产党人和中国人民以一往无前的 进取精神和波澜壮阔的创新实践谱写了中华民族自强不 息、顽强奋进的壮丽史诗。 D.小妹妹手舞足蹈，夸张可爱的言行，引得在场的人都 忍俊不禁。 A 名师导练 3.下列对病句的修改不正确的一项是 （　 　） A．在2018年雅加达亚运会上，经过奋力拼搏，苏炳 添登上了男子100米短跑冠军。（把“登上”改为 “赢得”） B．通过观看航天科技展览，使我的心久久不能平静。 （删去“通过”或“使”） C．市长工作繁忙，经常要接待很多市民的来访。 （把“市民的来访”改为“来访的市民”） D．随地吐痰，是衡量一个市民素质高低的重要标准。 （把“随地吐痰”改为“不随地吐痰”） D 名师导练 4. 请给下面的材料拟写标题，并简述理由。 夜晚，远离市区的郑州动车段东动车所检修库内 灯火通明。 夜幕中，一列列动车相继缓缓驶入，停在检修道 上。三层结构的检修平台，下为地沟，用于检测动车 底部；中为悬空平台，用于停靠车体；上为“钢桥”， 用于检测动车顶部。 身着工装、头戴安全帽的检修工各携工具，他们 五人一小组，有的“上天”，有的“入地”，在动车 入库的两个小时内，要把整列动车的上上下下、里里 外外检查一遍…… 名师导练 动车就是“没有翅膀的飞机”，所以他们把动车检修 得像保养飞机一样精细。虽然动车的设备可靠性很高， 但“责任重于泰山”，不放过任何一个细节，才能确 保每组动车上路前都达到“零故障、零缺陷、零误差” 的要求。 ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 标题：夜幕下的动车检修工。理由：因为这个标题抓住 了具有特点的时间和主要人物，这样拟题，言简意赅， 感染力强。 名师导练 （甲）①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展 到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一 支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后 篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲 送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在 桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起 两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的， 夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦 田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 课内精读 名师导练 ②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹 杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡 黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都 远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换 了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹 了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔 火。 ③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉 静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦 蕴藻之香的夜气里。 名师导练 ④那火接近了，果然是渔火;我才记得先前望见的也 不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也 曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石 羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是 赵庄便真在眼前了。 （乙）①不多久，松柏林早在船后了，船行也并不 慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他 们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一 条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个 老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 名师导练 ②离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都 说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这 回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现 成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻 近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的 罗汉豆。 ③“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家 的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸 上说。 名师导练 ④我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且 慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回， 直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。” 一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了 一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发 的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田 里又各偷了一大捧。 名师导练 5.给甲、乙两个文段各拟一个小标题。（3分） 甲：__________________乙：_________________ 6.甲文第②段主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀 美?这些景物描写有何作用?（4分） ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ____________ 夏夜行船看戏 月夜归航偷豆 从嗅觉、视觉和听觉的角度写出了江南水乡月夜的 特征。作用：以江南夜景的清新秀美烘托了行船之 快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情，情景交 融。 名师导练 7.赏析甲、乙两文中画线的句子。（6分） （1）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似 的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 运用比喻的修辞手法，化静为动，把静物写活了， 形象地写出了山连绵起伏的形状；这样的描写，既 写出了航船速度之快，也表达了“我”欢快迫切的 心情。 名师导练 （2）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花 里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起 来。 ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 运用比喻的修辞手法，抓住了航船颜色和动态的特 点，生动形象地写出了船行之快；老渔夫的“喝采” 侧面烘托出船行之快、农家少年熟练的驾船技巧和 勤劳能干的品格。 名师导练 8.结合选文分析作者采用什么手法刻画了农家少年怎 样的性格特点和品质？（4分） ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 动作描写，写出他们驾船技巧的熟练，刻画了他们 的勤劳能干；细节描写，从他们安排“年幼的都陪 我坐在舱中，较大的聚在船尾”看出他们的善良淳 朴；语言描写，阿发的语言和动作表现了他的大方、 热情。 课外延伸 赶年集 厉彦林 ①“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。”唱儿歌， 赶年集，迎新年，是我美好的童年记忆。 ②我故乡在沂蒙山区东部，山多岭多，交通不便。 农村大都五天一集，集市像块磁铁，把方圆十几里 的人们聚拢在一起，自由买卖，享受属于乡村独有 的喜悦。我们公社驻地逢五、逢十是集。一入腊月， 地里没活了，年味就渐渐浓起来，丰收的喜悦挂在 乡亲们的脸上，见了面格外客气、嘘长问短。年底 时，崎岖的山路上人群熙来攘往，馒头、油条、猪 肉、粉条等大包小包的年货在涌动。小孩子跟在大 人的后面，蹦蹦跳跳地赶集、串亲戚。 ③春年快到了，不管贫富都要赶年集置办年货。人 们会把一年省吃俭用节省下来的钱，花到最后一个 年集上。在穷乡僻壤，赶年集，是孩子们迎新年的 头等大事，多数孩子兜无分文，就是看热闹。腊月 三十最后一个年集，头天夜里又下了一场雪，我和 伙伴们还是执意相约赶年集。临行前，母亲给我套 课外延伸 了件又厚又沉的大棉袄，父亲从兜里掏出两张五角 的新钱，顺手给了我一张，我高兴得几乎跳起来。 这时在一旁微笑着的母亲，狠狠地瞪了父亲一眼， 父亲心领神会，又把手里那五角钱塞给了我，然后 拍拍我的头说：“去吧，看放鞭炮，隔远点哦。” ④跑出村口，只见赶集的人很多。雪后的山路被手 推车、自行车和脚印踏成一条黑色弯曲的长丝带， 清晰而漫长。甩年货、购年货的都着急，牲畜的叫 声、车轮声、笑声、歌声此起彼伏，相映成趣。只 课外延伸 记得公社供销社商店的外街用红漆刷着“发展经济， 保障供给”八个大红字，工整厚重，格外显眼。集 市，就在公社居地村西侧宽阔的河滩上。河里结了 冰，地上是薄薄的雪，摊位沿道路两侧展开，依次 摆满小树林，商品琳琅满目，人们摩肩接踵、熙熙 攘攘。 ⑤时近中午，年集达到了高潮。河滩上用竹席临时 撑起的棚屋，一个挨一个，大勺小勺叮当响，各色 小吃应有尽有，香味扑鼻。 课外延伸 ⑥赶年集有规矩：女孩买花，男孩恋炮，婆婆买鞋， 老头购帽。割肉、买菜、买鞭炮，再购对联和年画。 男孩子只关心鞭炮和牛肉锅、烧饼摊；女孩子只关 心红绒花、红头绳和花布。我母亲不舍得花钱，从 来不赶集，过年自己什么新东西也不添。下午快散 集的时候，我找到绒花摊。红绒花是一种纯手工制 品，花蕊、花瓣、花叶活灵活现，粗大的麦草捆上 插满密密麻麻的绒花，在风中颤动，疲倦地招引着 客户。 课外延伸 ⑦“大爷，我买六朵绒花，三根红头绳！”我底气 十足地说。 ⑧“不还价，两毛！”卖花的大爷顺手帮我插在一 截高粱秸上，像是开满绒花的树枝。 ⑨望着远处手拿风车纸花的女孩，心中盘算着如何 把绒花分给妹妹和操劳忙碌的母亲。这新年礼物虽 小，但很珍贵，饱含温暖的年味和对亲人美好的祝 福。等望见老家屋顶的那缕炊烟，才想起自己没吃 午饭，肚子正咕咕地叫着。正在拽着针线纳过年棉 课外延伸 鞋的母亲，从锅里给我端来预留着的热乎乎的饭， 用力搓搓我被冻红的耳朵和手，还心疼地埋怨我回 来晚了，饿坏了…… ⑩年集是一幅凝聚着热闹繁荣与美好憧憬的乡俗年 画，又是生活变化、社会进步的缩影。 不知不觉年集已远离我们，百姓富足阔气了，年味 却越来越淡。我心中依然涌动着对年集的美好记忆 和对团聚的渴望。听着噼里啪啦的鞭炮声，我仿佛 回到少年时代，身穿新棉衣，手捧父母的呵护与微 笑，跑进新年的每一缕阳光里…… （选自《人民日报》2017年1月14日，有删改） 课外延伸 课外延伸 1. 选文通过“我”对“赶年集”的回忆，抒发了 怎样的情感？（2分） ____________________________________________ 2. 品味选文第②段画线句子的表达效果。（3分） 农村大都五天一集，集市像块磁铁，把方圆十几里 的人们聚拢在一起，自由买卖，享受属于乡村独有 的喜悦。 ____________________________________________ ____________________________________________ 抒发了“我”对童年生活的怀念之情。 本句运用比喻的修辞手法，形象生动地写出家乡的 集市对人们的吸引力，表达了人们赶集时的喜悦之情。 课外延伸 3. 选文第④段的描写有什么作用？（3分） ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 4. 结合选文内容，说说母亲是怎样一个人物形象。 （4分） ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 本段文字交代了“我”小时候赶集沿途所见、当时 的社会背景及集市的概况，烘托了“我”赶集的快 乐心情，为下文写集市的热闹场面做铺垫。 从母亲给“我”套上又厚又沉的大棉袄，让父亲多 给“我”五角钱，自己不舍得花钱，过年什么新东 西也不添，为家人操劳忙碌，心疼地埋怨“我”回 来晚了、饿坏了等情节可以看出，母亲是个疼爱孩 子、勤劳朴实的人。 课外延伸 5. 选文结尾写道：“不知不觉年集已远离我们， 百姓富足阔气了，年味却越来越淡。”诚然，以往 的过年是赶年集、放鞭炮、舞狮舞龙……如今新的 过年方式已成为主流，网上购物、电话拜年、抢红 包……传统的年味在慢慢淡去，有人说这是时代的 进步，有人说这是一种发展的退步，结合实际，说 说你的看法。（5分） ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 示例：我认为这是社会的进步。这是科技发展给 我们带来的幸福生活，使我们能够采取多种多样 的方式过年，使我们能够享受丰富多彩的年味。