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- 2021-10-27 发布
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5 大自然的语言
R·八年级语文下册
1.了解物候学的有关知识,理清文章的说明顺
序。(重点)
2.体会课文准确严谨、生动形象的语言,分析
文中的说明方法及其作用。(难点)
3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣,培养
注重观察、讲究实证的科学态度。(重点)
学习目标
竺可桢(1890—1974),字藕舫,浙
江上虞人。中国科学院院士,中国近代气
象学家、地理学家、教育家。他是中国近
代地理学和气象学的奠基者,是中国物候
学的创始人。主要著作有《物候学》《中
国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
走近作者
本文是根据《科学大众》1963年第1
期的《一门丰产的科学——物候学》一文
改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普
及物候知识,帮助困难时期的农业生产,
以提高农作物的产量。
背景链接
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翩然( ) 孕育( ) 风雪载途( )
炎热( ) 簌簌( ) 物候( )
农谚( ) 连翘( ) 悬殊( )
纬度( ) 经度( ) 销声匿迹( )
piān zài
yán
yùn
hòu
shū
sù
yàn qiáo
wěi nìjīnɡ
字词学习
词语解释
次第:依次。
翩然:动作轻快的样子。
孕育:怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物。
销声匿迹:本义是不再公开讲话,不再公开露面。
这里指昆虫无声无息、无影无踪。
衰草连天:很多草枯黄败落的样子。
载途:满路,有遍地的意思。
周而复始:一次又一次地循环。
草长莺飞:形容春天美好的情景。
物候:生物的周期性现象与季节气候的关系。也指
自然界非生物变化与季节气候的关系。
悬殊:相差很远。
观测:观察并测量(天文、地理、气象、方向等)。
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认真读课文,完成任务:
1.理清文章的结构层次。
2.文章运用了什么说明顺序。
逻辑顺序
整体感知
(1—3) 什么是物候和物候学。
(4—5) 物候观察对农业的意义。
(6—10) 物候现象来临的决定因素。
(11—12) 物候观测研究的意义。
文章结构
默读第一部分,回答下列问题:
什么叫物候?什么叫物候学?
草木枯荣、候鸟来去等自然现象,古代劳动
人民称之为物候。
利用物候知识来研究农业生产的科学,叫物
候学。
课文解读
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朗读第一段,想一想:这一段主要描写了什么内
容?按照什么顺序来描写的?
以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物
候现象,给读者展现了一幅四季风景画。本段是按照
四季的时间顺序来写的。表示时间的词语有“立春过
后”“再过两个月”“不久”“于是转入”“到了秋
天”“准备迎接”等,条理清晰。
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果实成熟
叶子变黄
北雁南飞
昆虫匿迹
衰草连天
冰雪融化
草木萌发
花次第开
燕子归来
布谷鸟来
孕育果实
大自然的语言
秋
夏
冬
春
秋天
春天
冬天
夏天
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第2段作者举杏花、桃花、布谷鸟三个例子时
采用了什么修辞方法?有什么样的表达效果?
拟人。形象生动地写活了大自然中无比丰富
的物候现象。增强了文章的生动性和可读性。
默读第二部分,回答问题:
物候观测对农业有什么重要意义?
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的
综合,也反映气候条件对于生物的影响,比较简便,
容易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。
物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的
生物。它比气象仪器复杂得多,灵敏得多。
这两句运用了什么说明方法?有怎样的作用?
作比较。说明了物候观测的重要特征是使用活
生生的生物进行观测,并且这种观测要更复杂、更
灵敏。
朗读句子,说一说:
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快速浏览第三部分,指出第6—10段的说明对
象,并列出其说明顺序。
说明对象:决定物候现象来临的因素。
说明顺序:从空间差异写到时间差异,由主到
次的逻辑顺序,即纬度(南北)差异——经度(东
西)差异——高下差异——古今差异。对物候的影
响因素纬度最大,经度次之,高下差异又次之,古
今差异最次。
南京桃花盛开时 北京桃花含苞待放
纬度对物候的影响
(三四月间)
经度对物候的影响
济南苹果树四月中或谷雨节开花
烟台苹果树开花要到立夏
高下的差异对物候的影响
山顶和山下的差异
古今差异对物候的影响
根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到
1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同
1921到1930年十年的平均值相比较,可以看出后者
比前者早九天。就是说,春天提前九天。
状元成才路
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决定物候现象来临的因素有哪些?
①纬度的差异
②经度的差异
③高下的差异
④古今的差异
主要 空间
时间次要
阅读文章最后一部分,概括研究物候学的意义。
预报农时,安排播种日期,安排农作物
区划,确定造林和采集种子的日期;引种植
物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫
的侵害;便利山区的农业发展。
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如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——
物候学》,好不好?文章标题用“大自然的语言”
有什么好处?
不好。
《大自然的语言》将大自然拟人化,把物侯现
象说得生动而有情趣,切合读者的好奇心和求知欲
望,具有启发性。
科普说明文通常是深奥难懂的,本文却简单轻松
地给我们介绍了有关物候的科普知识,作者是怎样做
到的呢?
首先,作者将抽象的事物尽量形象化,把丰富
的、不易理解的物候现象比作“大自然的语言”,使
读者容易接受。
其次,作者在行文中尽量避免使用专业术语,
而用大家都能理解的词句来表达,并在阐述每一
个问题时都有举例,把物候学知识介绍得一清二
楚,便于读者掌握。
然后,作者大量运用优美的词语、描写性语
句和修辞手法,使本来枯燥的物候科学变得生动
形象。
既然自然界中的“语言”可以预测许多
物候现象,那么就不需要花许多人力物力去
研究测量物候现象的仪器了,你同意这种说
法吗?为什么?
深入探究
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引出什么叫物候和物候学
决定物候现象来
临的因素
物候观测对农业生产的重要性 加
强
物
候
研
究
促
进
农
业
发
展
研究物候学的意义
纬度差异
经度差异
高下差异
古今差异
大
自
然
的
语
言
结构梳理
本文说明了物候学研究的对象、物候变化的
一些规律和研究物候学的意义,提倡进一步加强
对物候的观测和研究,从而促进农业生产。
主旨概括
1.说明条理性强。
本文谋篇布局很讲究条理性。课文从具体现象入手,清晰
而有条理地说明了有关物候学各个方面的知识。文章一开始从
自然现象入手,说明了什么是物候,什么是物候学,接着说明
物候对于农业的重要意义,并号召人们要加强物候观测。在介
绍决定物候现象来临的四个因素时,作者用了“首先”“第二
个”“第三个”“此外”等词语,使文章显得条理分明,既体
现了说明的条理性,又体现了说明的科学性。
艺术特色
2.语言生动而准确。
第一段寓说明于描写之中,使用拟人、比喻等多
种修辞手法,利用生动形象而又专业性的语言和诗情
画意的描写,给物候下定义,更能给人深刻的印象。
如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知
识”一句中的“许多”,不一概而论,措辞严谨。说
明时还列出了精确的数字,举出了确切的例子,并加
以比较,体现了说明文语言的科学性。
竺可桢十五岁那年从故乡绍兴小学毕业,考进了上海澄衷
学堂。在澄衷学堂,他的才学没有哪个能比得上,可是他的个
头和体重,却要比同龄人矮一截,轻十来斤。他的这副单薄瘦
弱的身子骨,成了同学们讥讽和嘲笑的目标。一天,在教室的
走廊上,迎面走来几个同学。他们中有的对着竺可桢挤眉弄眼,
有的故意大声挖苦:“好一个寒酸的小矮子,准活不过二十
岁!”竺可桢十分气恼,真想针锋相对地回敬几句,但他又一
竺可桢的故事
拓展迁移
想,谁叫我的身子骨长得这么瘦小呢!再说,一个男子汉也犯
不着为一两句恶语,就跟人撕破脸皮争吵起来。晚上,竺可桢
辗转反侧,心潮翻涌:我们祖国灾难深重,人民贫穷病弱,被
外国人称为“东亚病夫”。现在自己也被人看不起,被骂作短
命的人。既然立志要为振兴祖国出力,那就必须首先战胜自己
病弱的身体!想到这里,竺可桢霍地从床上爬起来,连夜制订
了一个锻炼身体的计划,还选了一条“言必行,行必果”的格
言,抄贴在宿舍里,作为警钟,随时提醒自己。从那以后,竺
可桢每天鸡一啼就起床,到校园里跑步、舞剑、做操……这
样坚持了一段时间,竺可桢的体质明显增强了,再也没请过
一堂课的病假。这时候,全班同学,包括过去讥讽过他的那
些同学,都异口同声称赞他是“智体并重”的模范。
一 本文题为《大自然的语言》,主要是讲物候现
象,你能概括一下“物候”是什么吗?
课后习题参考答案
参考答案:
自然环境中,周期性发生的各种宏观自然现象
称之为物候。如草木荣枯、候鸟去来等。
二 阅读相关段落,体会课文说明事理的严密性,
回答下列问题。
1.第1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一
步步引出来的?
2.第7-10段说明物候现象来临的决定因素,采
用了怎样的说明顺序?你认为这样的顺序安排是出
于什么考虑?
参考答案:
1.语言,是人们用来交流思想,调节各项活动的
重要工具。它本来是人类所独有的。但是,几千年来,
劳动人民发现,大自然中的许多现象,如草木荣枯、
候鸟去来、花香鸟语等,也能向人们传递某种消息,
预报各种农事。如杏花开了,要赶快耕地;桃花开了,
应赶快种谷子;布谷鸟叫了,该割麦插禾。这就好像
是大自然也在用一种特殊的语言与人交流思想一样,
这些自然现象所蕴含的自然规律就是“物候”了。
2.四个因素,按影响由大到小:纬度影响最大,
经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。
三 说明事理有许多方法,如举例子、作比较、列
数字、引用等。试从课文中各找出一个例子,说说
其作用。
参考答案:
1.到了近代,利用物候知识来研究农业生产,
已经发展为一门科学,就是物候学。(下定义。更
具体、更科学、更概括的说明了什么是物候学。)
2.物候观测使用的是“活的仪器”,是活生
生的生物。(打比方。把活生生的生物比作“活
的仪器”,生动形象的说明了物候观测的重要性,
增强了文章的趣味性。)
3.北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、
苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比
1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。(作比
较。突出强调了物候现象对农业的影响。)
4.影响物候的四个因素……(分类别。条理清楚
地说明了影响物候的因素有哪些,主次关系如何。)
5.如大连纬度在北京以南约1°,但是在大连,
连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济
南苹果开花在四月中或谷雨节,烟台要到立夏。两地
纬度相差无几,但烟台靠海,春天便来得迟了。(举
列子。更具体、更真切了说明了经度的差异也是影响
物候的因素之一,使文章更有说服力。)
四 比较下列两段文字的不同特点,体会说明语
言的生动性和准确性。
1.杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕
地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布
谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿
公阿婆,割麦插禾。”
2.此外,物候现象来临的迟早还有古今的差异。
根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750
年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921
到1930年十年的平均值相比较,可以看出后者比前
者早九天。就是说,春天提前九天。
参考答案:
1.语言生动、优美。这样写既生动、形象地
说明了花草鸟虫的变化规律和气候的关系,也出
色地勾画了大自然的迷人色彩;既以多姿多彩的
画面激起阅读的兴趣,也为下文讲解做好了充分
的渲染和有力的铺垫。
2.运用举例子、作比较的说明方法,准确、
具体、有力地说明了古今差异对物候的影响,体
现了说明文语言的准确性和科学性。“此外”一
词说程度,表明古今差异对物候的影响是除了经
度、纬度、高下差异以外居于次要地位的又一因
素。“平均”一词说范围,表明文中所述的提早
日期是十年的统筹情况,并非专指某一年。“七
种”“十年”“九天”所指明晰,准确说明了古
今差异对物候的显著影响。
五 这篇文章总结了武侯现象来临的四个决定因素。
课外查找资料,或根据自己的观察、体验,为课文
补充一些例证,还可以探究一下是否有其他决定因
素,与同学交流。
点拨:
所列例证能说明纬度、经度、高下、古今
差异是影响物候的因素即可。其他决定因素,
能够说出自己的依据即可。
两个月前,在广州,看见了玉兰开花;
两个月后,在北京,又看见玉兰开花。
玉兰花呀,我说,你走得真慢哪!
费了两个月工夫,你才到了京华。
——郭沫若
1.用物候现象解释诗人这句感叹:
课后作业
雨中闻蝉叫,预告晴天到。
蚯蚓路上爬,雨水乱如麻。
泥鳅静,天气晴。
猪衔草,寒潮到。
鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。
燕子低飞蛇过道,大雨不久就来到。
龟背潮,下雨兆……
2.搜集几则农谚,说说它们包含的物候知识。