人教语文八上春望说课稿 6页

一、教材分析 这首诗是诗人于至德二年三月所作。当时正直安史之乱，首都长安被叛军占领。诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送到长安。在长安城里，诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。第二年三月，春回大地、鸟语花香、草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。 二、教学目标： １、知识目标： 深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。 ２、能力目标：在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。 ３、情感目标：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。 三、教学重、难点： 教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 ‎ 教学课时：1课时。 四、教学方法： １、朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。 ２、自主合作、讨论探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。 五、教学手段：以学生为主体，以教师为主导，配以多媒体课件辅助教学。 六、教学过程： （一）导入：同学们，“国家兴亡，匹夫有责”。爱国是每个中国人的责任，更是中华民族自古以来优秀的传统。那么，大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢？（学生回答）  多媒体出示一副图片并配以文字说明，让学生说出这副图片中的人物 是谁？这样可以调动学生兴趣，加深对杜甫的认识，烘托课堂气氛。 （二）品读感悟 1、多媒体显示诗歌朗诵，让学生初步体会诗的节奏和感情。 2、正音正字，划分朗读节奏。强调两个字的读音“搔”和“簪”。 3、学生放声自由朗读，感知诗的内容。 4、学生配乐朗诵《春望》。 （三）、画面欣赏 多媒体出示一组长安城繁华时与衰败时的图片，让学生在图片的欣赏中说出自己所观察到的一切。由此引入背景介绍。 （四）、整体感知 学生结合课下注释理解全诗，如果学生有不理解的地方，师生共同研讨。 ‎ ‎（五）、品读探究 首联：1、诗人向我们描绘了他所望到的哪些景象？这些景象有什么特点呢？       2、面对人烟稀少的、杂草丛生的长安城，作者的心情如何呢？哪句最能表达诗人此时的心情呢？ 多媒体显示图片：让同学们欣赏一组百花盛开、鸟鸣时的图片，说出欣赏图片时的感受。 颔联：1、鸟语花香是最美好的事物，能够给人们带来愉快的心情，但是给作者带来的是怎样的感受呢？       2、作者为何对花落泪、闻鸟惊心？ 此时此刻作者为时局感伤得落泪，此刻的分别不是一般的分别，可能是永别，生离死别，所以作者的心情格外低落。 颈联：1、对于作者来说家书是十分宝贵的，由哪里可以看出？       2‎ ‎、一封薄薄的家书怎么能低得上万两黄金呢？我不理解，谁来说说！ 此时此刻，战乱的早日平复、一封报平安的家属的到来，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢？ 尾联：1、诗人对于一封报平安的家书以及战乱的早日平复，盼得忧愁得搔头，头发越搔越短，短到了什么程度呢？ 2、簪是怎样的饰物呢？多媒体显示簪的图片，并配以解释性文字。 3、当诗人头上满是白发，甚至插不住簪子，这是因为什么呢？ 4、大家猜猜杜甫当时多大年纪？ 杜甫当年只有45岁，人到中年，为国家而担忧，为亲人的离别而忧愁。 （六）、延伸拓展 教师引导学生体验情感，把握情境。  提问：诗人在《春望》中“望”的是什么？ ‎ ‎ （七）、课堂总结：通过这节课的学习让我们感受到了作者忧国思亲的思想感情，更深刻地体会到了那句话——“国家兴亡，匹夫有责”。 （八）、板书设计                       国（破）         草（深） 忧国思亲   春  望         花（溅泪）       鸟（惊心）  烽火（三月）     家书（万金）                       白发（短）       不胜簪