19与朱元思书教案3 5页

课 题 与朱元思书 课 型 新授（公开课）‎ 课 时 第2课时 组长签字 张勇 教学目标 ‎1、让学生体会作者描写景物的方法； 2、让学生领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 ‎ 教学重点 教学目标1‎ 教学难点 体会“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。”的含义。‎ 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 二次 备课 导入 课前板书课题 师：“山水佳天下，古今推富阳。”这是古人对富春江的评价，上节课我们学习了《与朱元思书》第一课时，对文章的内容进行了疏通。接下来，我们就检查一下大家的学习情况。‎ 学生听老师口述，自主回顾上节课的学习内容。为本节课的学习打下基础。‎ 复习 回顾 ‎1、作者：吴均， （朝代）文学家， 其文章“文词清拔有古气”，被称为“ ”。‎ ‎2、给加点字注音。‎ 轩邈 缥碧 横柯 窥谷 戾天 经纶 ‎3、解释加点的字。‎ 风烟俱净 千转不穷 望峰息心 负势竞上 ‎ ‎4、翻译下列句子。‎ 急湍甚箭，猛浪若奔。‎ 先找两位学生到黑板前板书1、2、题的答案；然后再找两位同学板书3、4、两题的答案。‎ 其余的学生把自己的理解写到练习本上。‎ 写后，下面的同学同位互相批改订正；找另外两名同学到黑板前进行订正；订正后找学生评价同学们对知识的掌握情况，并对下一步的学习提出建议；最后全班齐读1-4题的内容，以加强巩固。‎ 学生面对自己的错题，课下加强巩固。‎ 出示 学习 目标 老师对学生在“复习巩固”中出现的问题做以评价，然后出示学习目标。‎ 学习目标 1、学习作者写景的方法； 2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 ‎ 学生齐读学习目标，为下文的学习指明方向。‎ 5‎ 5‎ 情境 导学 一 师：通过上节课的学习，我们知道了本文可以分为两个部分，它二者之间是什么关系呢？（板书“总写 分写”）‎ 师：接下来，就让我们以朱元思的身份再一次去感受一下作者所给我们描绘的富春江的美景。‎ 师：“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”下面就请同学们以朱元思先生的身份去深有富春江。请大家再次朗读文章的第一部分，同时思考以下两个问题。（出示幻灯片）‎ 齐读课文第一部分，思考：‎ 作者是怎样概括富春江景色的？‎ 本节在全文中的作用是什么？‎ 提示：学生思考后回答（可能的答案有“奇山异水，天下独绝。”总领全文的作用。），老师对学生的回答做出及时的评价。‎ 老师进一步引导学生思考：1、本部分运用了几种表达方式，结合具体语句分析。（引导学生回顾五种常用的表达方式）2、本部分与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”意境相同的是哪一句？‎ 分析后，再次齐读这部分。‎ 小结：此部分写了富春江一带山水的总特点，是为总起。‎ 学生回答：总分 听老师的过渡与要求 学生齐读课文一遍，做到声音洪亮，节奏鲜明，能初步用心去感受景美。‎ 学生齐读第一部分，然后思考幻灯片上的问题，而后展示。‎ 学生与老师一起回顾五种常用的表达方式。‎ 思考老师提出的另外两个问题：先自学，若有疑难也可以同位或小组讨论交流展示。‎ 情境 导学 二 情境 导学 俗话说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重”接下来我们应该学习哪些内容了呢？学生可能很容易的就发现了：山奇水异的作者在文中是如何描写的？老师出示幻灯片，提醒学生直接看大屏幕。‎ 朗读课文第二部分思考：‎ ‎ 富春江的山水到底奇在哪，异在哪？‎ ‎(试从写作顺序、景物特点、修辞、正侧面结合、动静结合等方面分析,先水后山，先个人后小组。)‎ ‎ 提示：学生学习，老师巡视并进行二次备课。‎ 学生展示时，老师适当归纳板书。‎ 重点是结合具体语句品味。‎ 在学生分析的基础上，有意识的体会“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。”的含义。‎ 学生根据老师的引导，积极思考回答。‎ 朗读课文第二部分，然后按要求采用自主、合作、探究的方式进行学习、讨论、交流并以小组的形式结合具体语句展示学习成果。‎ 学生可采用一组一个或一组两个人配合展示的形式。一定注意品读感受。‎ 学生齐声朗诵文章第二部分。‎ 分析“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。”时，紧扣其意象和“息心”“忘反”两个关键词语。‎ 5‎ 5‎ 二 小结：第二部分，作者运用了在抓住景物特点的同时，按照一定的顺序，从多个感官的角度，运用多种修辞和写作手法，对富春江的奇山异水进行了描绘，可谓声形并茂，给人以身临其境之感。接下来，请大家带上眼睛、带上耳朵和我一起来朗诵文章的第二部分，亲自感受一下作者当时写作时的心情。‎ ‎ ‎ 合作 探究 师：清朝人王国维先生曾说过“一切景语皆情语”，那请同学们思考本文的作者在文中寄托了自己怎样的情感呢？出示幻灯片。‎ 结合具体语句探究： ‎ 此文表达了作者怎样的思想感情和人生观？‎ 提示：具体描写奇山异水，看出作者热爱自然美景；由“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。”可以看出作者避世退隐的情怀。‎ 老师适时板书（爱慕自然、避世退隐）‎ 小结：作者在本文中运用多种技巧描写的富春江的奇山异水，寄予了其爱慕自然、避世退隐的情怀。现在就让我们在朗读声中去感受他这种情怀。‎ 学生结合具体语句分析。‎ 用自主、合作、探究的学习方式学习。小组代表展示本组的学习成果。‎ 声情并茂地朗诵《与朱元思书》全文，感受其爱慕自然、避世退隐的情怀。‎ 训练 反馈 师：同学们，我们学习古人的文章，接受其情感的熏陶是一个目的，学以致用也不可忽视，接下里就有请大家，利用本节课中的部分写作技巧，为富春江写一段导游词。（出示幻灯片）‎ 结合吴均对富春江的描写给它写一段导游词。‎ 师：适时点评，以鼓励为主。‎ 按要求写作。‎ 展示。评价。‎ 课下 积累 ‎1、搜集朱元思的其它作品，进一步了解作者；‎ ‎2、搜集写山水的文章，自主分析其中的妙处。‎ 按要求积累到摘抄本上。‎ 5‎ 5‎ 板书 设计 ‎ 与朱元思书 吴均 一、 总写 奇山异水，天下独绝。 （厌名利）爱慕自然 二、 分写 水异：清、急 ‎ 山奇：高、幽、茂 （弃仕途）避世退隐 教学 反思 本次公开课，本人从备课、摩课、修改、上课、评课到反思都下了一番功夫，首先对本教研组的各位同仁表示衷心的感谢，其次对学校督查室的老领导以及张监事长对本次课文的指导表示深深的敬意。本次课，是我进入育才以来自认为比较成功的一次课，也是自己感觉进步比较明显的一次课，当然虽然自认为不错了，但是课无完课，所以不足之处在所难免，又结合老领导的点评，事后想想还真是存在不少值得改进的地方，现将个人的一些浅见归纳如下，还请方家不吝赐教，批评指正，以促进本人在教学方面的改进，不胜感激。‎ 优点：‎ 一、指导思想：学为主体，以学定教。学习方式：自主合作探究为主，点拨指导为辅。‎ 二、教学过程：备课期间：多方查找资料，基本做到了精心备课。课前做到了摩课:请同组的老师莅临本班先听课，后提出修改意见，然后自己在修改教学设计，包括流程和课件。上课：除了常规程序外，本人还主动联系教务处郭主任，申请上成录像课，精品课，为自己的学习和研究以及提高做准备，把本节课延伸到课前与课后。课上老师较好的贯彻了张校长提出的三段式的精髓：“诱导自学、指导探究、督导训练”，充分发挥学生的主动性，所有的内容在老师提出之后，基本上都要经过自学、探究（有难度的）、交流、展示、评价的过程。在导入和环节直接的衔接上，我做了较为充分的准备，让自己的话尽量的既有感染力又具有简洁性。环节的设置基本上环环相扣，在板书上也下了较大的功夫。课后：主动找老领导评课，在组内虚心听取了大家的发言，并有记录。最后根据录像又做了课堂实录，写出了教学反思。‎ 不足：1、给学生真正留下的东西不多，换句话实效性可能不大，极有可能是“不是花架子的花架子课”；2、赏析的内容没有拔高，没有从文章的意境美、结构美、语言美、志趣美来分析；3、文章的赏析看似有点支离破碎，缺少整体感；4、没能处理好“大语文”与“小语文”的关系；5、导学一与先前的过渡问题有重复的地方；6、口头语还没有完全杜绝，“问题”这个词在老师的讲话里出现的频率有点高；7、板书的内容不是十分准确（板书上括号里的内容）。‎ 补措：老师备课应一切从学生的角度出发，一切为了学生，研究好课文，研究好课标，处理好“大语文”与“小语文”的关系，把文章的学习提到应有的高度，进一步锤炼自己的课堂语言，把平时的课上成实实在在的高效的课。‎ 5‎ 5‎ 5‎ 5‎