八年级下册语文课件《灯笼》 人教版（2016部编版） 21页

散 文 灯 笼4 1.了解这篇文章内容，培养学生阅读的能力。 2.学习本文妙用修辞的写作手法。 3.感受作者的细腻情感。 （重点） （难点） 吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散 文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有 《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文 集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的 《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文 选》。 作者简介 吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特 别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。吴伯箫散文的质朴， 是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论也是质 朴的。 吴伯箫散文特点 一 读一读字音 hè kān fèi sòng 恐吓（ ） 神龛（ ） 犬吠（ ） 争讼（ ） 斡（ ）旋 熙（ ）熙然 怅惘（ ） 锵（ ）然 霍骠（ ）姚 wò xī wǎng qiāng piào 二 写一写字形 慕思mù（ ） 三 记一记词义 1.斡旋： 调停，调解。 2.垂珠联珑： 悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。 3.未始： 4.幽悄： 5.吹角连营： 各个军营里接连不断地响起号角声。 未必。 幽深寂静。 导思1.文章开头怎 样引出写作对象？ 导思2:作者回忆了 哪些灯笼相关的情 节？ 巧妙入题 回忆灯笼 导思3. 本文以何 为线索来 组织行 文的？ 线索 导思4.文章中作者 的情感发生了怎样 的变化？ 美好情感 关键词: 忆 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 第二部分（2—11）： 第一部分（①） 作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。 叙写了小时候喜欢火、光的情景。 第三部分（12）： 深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。 “虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火， 喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。 【答案】将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类 比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动 形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。 1. 文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说 说这样写的作用。 【答案】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述 的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出 下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。 1. 第④段一句话单独成段有何作用？ 【答案】本题运用中间句（段）作用分析法。这是 “我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言 描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好 的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了 难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学 的回忆。 2. “雪夜入……马前卒”。分析这两句话。 【答案】采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔 日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事 迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的 马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。 3. 【答案】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看 剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀， 作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有 更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战， 打败敌人，保卫好自己的家园。 4.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态 度？ 5、【情感探究】结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。 【答案】作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化 的过程。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂， 也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼 结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能 为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤ 引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激 发爱国热情。 灯 笼 引出话题——喜欢灯笼 回忆内容——描绘灯笼 抒发情怀——热爱祖国 层 层 深 入 文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼 的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激， 以及强烈的爱国热情。 1．感情变化明晰，结构严谨。 这篇文章由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯 笼联想起亲人的关爱，通过对宫灯的想象，体验到了深长 的历史况味，结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫 国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从中 可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达， 情感也转而悲壮激越。现实，并大声疾呼，表达了爱国的 热情。 2.运用典故。 此文写于抗战时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯 笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达 的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说 “灯笼又不够 了”，应该数“燎原的一把烈火”，鲜明地表达抗敌卫国 的感情。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中， 也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢 南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声 疾呼，表达了爱国的热情。 作业1：完成教材上的课后习题 温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。