鲁科版八年级上册教案7雪教案1 5页

雪 ‎ 鲁迅 一、教学目标 ‎1、引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。‎ ‎2、在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。‎ ‎3、理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。‎ ‎4、情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。‎ 二、重点难点：‎ 重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。‎ 难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言深层含义，深入体会作者作为思想斗士的性格 三 、教学方法 讲授法、讨论法、‎ 四、教学过程 ‎ ‎（一）导语设计 ‎ ‎ 在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念： ‎ ‎ 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊； ‎ ‎ 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 ‎ 问：大家不妨来猜猜对联描绘的是谁？ ‎ ‎（鲁迅先生，思想深刻，文风犀利，以杂文和小说著称。今天我们来学习的《雪》，是他的一篇散文，初中时我们曾学过他的《阿长与山海经》，这两者在文风上是有明显区别的，学完这篇文章大家就可以感受到，《雪》更像他的杂文。） 导入具有吸引力，不错 ‎（二）背景知识介绍 ‎ 5‎ 5‎ ‎《雪》写于1925年1月。当时正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。 ‎ ‎（三）研习课文 ‎ ‎（1）积累生字词 ‎ ‎（A）粘：粘结nián；粘连zhān b. 旋转xuán；旋风xuàn 脂粉奁(Iian2) ‎ ‎（B）解释下列词语。 ‎ ‎ 博识：见识广博。 ‎ ‎ 凛冽：刺骨的寒冷。 ‎ ‎ 天宇：这里指天空。宇，上下四方。 ‎ ‎ 精魂：精灵，魂灵。 ‎ ‎ 消释：消溶。 ‎ ‎ 升腾：(火焰、气体等)向上升起。 ‎ ‎（四）正课 一、体裁语言 散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。明 确语言特点：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨……‎ 二、阅读课文，整体感知   学生讨论、交流，理清文章思路 ‎1.给文章分层，并简括层意。‎ 明确：全文分两个部分，第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。 ‎ 第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。 ‎ ‎2.合作探究：同桌交流概括两幅图的特点。‎ 明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。 ‎ 三、内容、语言 ‎1.作者怎样描写江南雪的？‎ 5‎ 5‎ 学生交流讨论反馈。‎ 明确：‎ ‎（1）文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着引出江南的雪。‎ ‎（2）接写雪的质地、颜色。‎ ‎（3）虚实结合的手法，描绘了一幅充满生机的雪野图，衬托江南雪独具的风格。‎ ‎（4）写孩子们塑雪罗汉，将雪与孩子们的快乐联系起来。‎ 语言：提示学生找出描写孩子们塑雪罗汉的动作，与神情的词语，谈谈怎样体现快乐的。‎ 明确：呵、拍手、点头、喜笑等。‎ ‎2.用自己的语言再一次概括江南雪的特点。‎ 明确：江南雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。‎ ‎3.作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？‎ ‎（学生交流讨论反馈。）‎ 明确：作者用一个“但是”巧妙转折，先交待朔方雪与江南雪的截然不同，然后用“永远如粉、如砂，决不粘连”写出塑方雪以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，它在日之中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾。‎ 在“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然一个斗士，它“蓬勃地奋飞，弥漫于太空中”，使太空旋转而且升腾地闪烁，像是一个奔放的挑战者。‎ 四、情感和主旨 ‎1.作者对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的？‎ 学生讨论交流反馈。‎ 明确：‎ 5‎ 5‎ 作者对滋润美艳的南方雪，对充满生机的南方雪景充满怀念和喜爱之情，对如粉如砂，旋转升腾的朔方雪，寄寓了深切的同情和热情讴歌。‎ ‎2.作者为什么有这样的情感，其写作的目的是什么？‎ ‎（1）联系背景材料 ‎《雪》写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说杂文进行战斗，而且有了小感触就写些短文，以后印成一本，谓之《野草》。‎ ‎（2）结合背景材料计论，回答问题归纳主旨。‎ 明确：滋润美艳的南方雪，寄托鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的朔方的雪，则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格，在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。‎ 三、小结 在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。‎ ‎<雪>是<野草>中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。．‎ 四．拓展训练 5‎ 5‎ ‎2.学了这篇文章，听了这优美的歌曲，你对“雪”是否又有了更深层的认识，请拿出笔来写一篇简短的读后感，字数不限可描写，可议论，可抒情。（学生写作，完成后交流评价）‎ 五．作业 ‎ 研讨课后练习二 六、板书设计 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 丽丽，你的教案脉络还是比较清晰的，除了个别的小马虎没有注意，先进行试讲，若还有具体的问题再修改，希望在上课的时候感情要出来哦，前面的同学可能是还没有放开，所以语音语调没有配合好。加油~‎ 5‎ 5‎