第11课背影教案5 5页

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  • 2021-10-27 发布

第11课背影教案5

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背 影 教学目标: ‎ ‎    1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法 ‎    2、理解关键语句的含义 ‎    3、体会中心与段落层次的关系 ‎    4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难 教学重点:落实目标2、3‎ 教学难点:课文2、3两段对于表达中心的作用。 ‎ 教学时数:2课时 教学过程:‎ 第一课时 教学要点:听读、朗读训练,语汇积累,圈点批注与整体阅读,文章大致内容的理解与把握。‎ 一、导入,激发情感,创设氛围 ‎  提问:‎ ‎1、在你的生活中谁最令你感动,最令你感动的是什么?‎ ‎2、而在我们今天所学的散文家、诗人,学者,民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢?而最令他感动的又是什么呢?‎ ‎ 二、朗读训练 ‎1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)‎ 要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来 ‎2、正音练习(幻灯出示,见附一)‎ 教师对这些词领读两遍 ‎3、朗读 ‎1、2段一组同学读,3、4段二组同学读,5段全班同学读,6段三组同学读 三、圈点批注与整体阅读训练 ‎1、阅读全文,用规定符号进行圈点批注 批注要点:‎ ‎1)、词语:不能理解的用横线,认为用得好的用框框 ‎2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线 ‎3)、有疑问的地方,用括号再加问号 ‎4)、用双竖线和单竖线划分文章层次 ‎2、简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学,旨在给其它的同学做出示范,教师可在学生阅读时巡视,找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息)‎ ‎3、词汇积累——课堂练习二 ‎(写完后对照课本,找出写错的字并改正)‎ ‎4、阅读尝试练习(提问讨论)‎ ‎1)“我”与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点。‎ ‎(理解记叙要素)‎ ‎2)我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。‎ ‎3)文中一共写了几个背影?‎ ‎4)文中一共写了作者几次流泪,找出这些语句?‎ ‎5)对本文的中心有以下几种看法,你认为正确的是,简要说明理由。‎ A、表现父亲疼爱儿子 5‎ B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐 C、表现儿子体谅父亲 D、表现父亲怜爱儿子,儿子体谅父亲,父子之间的美好亲情 ‎(重点讨论解决2、5)‎ 四、作业布置 ‎1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。 ‎ ‎2、完成课后建议(不借助其它参考书,做错没关系,做在书本上)‎ ‎3、熟读课文 ‎ ‎ 第二课时 教学要点:重点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系、比较阅读训练。 ‎ 一、重点研读第五段(朗读、讨论)‎ ‎1、上节课我们知道作者一共写了四个背影,那么作者写得最详细的是那一个?朗读这一段,注意其中的一些词语,等一下要求大家写出来。‎ 引导学生研究删后补出的词语的含义和作用,教师进行适当的点拔 A、两个“黑”字 B、三个“布”字 C、“蹒跚”“肥胖”‎ D、“两手”“两脚”‎ E、不要“向左”两字行不行,为什么?‎ ‎2、为什么“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”而不是“轻轻的”或是“小心地”?请一位同学表演一下?‎ ‎3、父亲为什么“扑扑身上的泥士,感到很轻松似的”,“似的”二字去掉可不可以?‎ ‎4、作者为什么看到这个背景“眼泪”很快地流下来了?又为什么赶紧拭干了泪?‎ ‎5、这一次流泪与第一次流泪有什么不同。与第三次、第四次呢?‎ 三、关键语句的品味 ‎1、前面我们通过第五段的阅读,体会了父亲对儿子的一片疼爱之情,那么,文中还有那些句子表现了这种感情?‎ 引导学生分析以下句子,并进行点拔 A、第二段父亲说“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路”‎ B、第三段棗他再三嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥贴,颇踌躇了一会,终于决定还是送我去。‎ C、他嘱我路上要小心·····‎ ‎2、作者是否一开始就体会了父亲的这种朴实的疼爱之情呢?‎ ‎3、文章的开头和结尾有那些语句是互相呼应的?‎ 练习:完成课后练习五 四、总结讨论 ‎1、文章的标题改为“我的父亲”“浦口别父”好不好,为什么?‎ ‎2、讨论上节课课后练习2、教师板书总结 ‎3、讨论中心与段落的关系 A、2、3两段去掉可不可以,为什么?‎ B、第四段为什么不详写作者在南京与朋友的游逛?‎ 五、比较阅读训练:见附四 5‎ 六、小结 七、作业布置 ‎1、你也一定被你的父母深深的感动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是······请你叙述一次让你让你最为感动的事。‎ ‎2、背诵文中描写父亲背影的一节文字。‎ ‎(着眼于迁移与巩固)‎ ‎ ‎ 附一:课堂练习一(幻灯出示)‎ 选择正确的读音 差使 交卸     奔丧 迂腐     琐屑 栅栏    举箸 ‎ ‎ 附二:课堂练习二 根据教师所说的意思默写出该词语 ‎1)不幸的事接二连三地发生         2)奔赴亲人的丧事 ‎3)乱七八糟的样子                 4)把自己的财产、衣服出卖和典当出去 ‎5)凄惨暗淡,不景气               6)有了空闲的时间,指失业在家 ‎7)因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子 8)精神不振作 ‎9)细小而繁多的事                 10)感情聚积在心里不得发泄 ‎ ‎ 附三:课堂练习三 不看书凭记忆补充下面这段文字中删去的词语。‎ 我看见他戴着小帽,穿着大马褂,走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他攀在上面,再向上缩;他身子微倾,显出努力的样子。‎ ‎ ‎ 附四、板书设计一 背 影 见面的背景    祸不单行 祖母死了,回家奔丧 ‎            父亲的差使也交卸了(失业)家中光景惨淡 ‎            开头 四个背影    去买橘子时 ‎            告别时 ‎            泪光中的 三次流泪    第一次 见父亲,睹家境,想起祖母 悲哀 ‎           第二次 见背影 感动 ‎           第三次 别父亲 ‎           第四次 想背影 附六、板书设计二 ‎   难忘背影 ——点题 父             家境:祸不单行 父亲疼爱儿子 子 描写背影    别前:细心关照 儿子怜爱父亲 情 买橘子:     体贴周到 深 再现背影——思念 5‎ 另一种教案 教学过程:‎ 一、放全文朗读动画。思考问题:1、本文写的主要事件是什么?2、全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?‎ 二、、思考讨论 ㈠整体感知:两个问题 ‎1、本文写的主要事件是什么? 回答:父子浦口送别。‎ ‎2、全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?‎ 回答:四写背影。“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而思想感情却是一脉相承的。分别为:⑴怀念父亲,惦记背影;第一次是开篇点题“背影”,有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘,刻画背影;第二次是在车站送别的场面中,父亲胖胖的身躯,步履艰难,蹒跚的走过铁道为儿子买橘子,使儿子感动得热泪盈眶。 ⑶父子分手,惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪,又催人泪下。⑷别后思念,再现背影。第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自己,与文章开头呼应。‎ 表达的中心:父疼子,子爱父,——父子情深。‎ ㈡思考讨论一:父疼子 ‎1、在送行过程中,父亲为儿子做了哪些事?‎ 答:亲自送行,照看行李,讲定价钱,送子上车,拣定座位,叮嘱儿子,嘱咐茶房,为子买橘。 体现:细心关照,周到入微 ‎2、其中哪一件事最让你感动?为什么? 答:望父买橘见背影 ‎3、朗读,分析这一部分 父亲的穿戴:黑、深青——家境不好,心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)‎ 走路的姿势:蹒跚——年纪较大,腿脚不便,(这是一个蹒跚的背影!)‎ 爬月台动作:探攀缩倾——行动不便,步履艰难(动作描写,“探”,体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影!)‎ ‎4、父亲对儿子的关怀,除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外,还以什么方式表达这种关爱?‎ 答:父亲的语言。‎ ‎⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人.‎ 体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍,语言朴实,感情深沉。)‎ ㈢思考讨论二:子爱父 ‎1、儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。‎ 理解。三次流泪,两次自责:‎ A.望父买橘,艰难背影——感动之泪 B.父子离别,惜别背影——惆怅之泪 C.含泪读信,再现背影——思念之泪 D.太聪明了,聪明过分——后悔自责 儿子对父亲:(人非草木,孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)‎ 打出:真切理解,真诚感激 5‎ ㈣研究探讨 你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?‎ 作者并不是第一次看到父亲的背影,这个背影对于儿子来说太熟悉了,如果是在平常,父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?‎ 感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段,总结:‎ 特定的环境:家境惨淡,祸不单行 祖母去世,满院狼藉,变卖典质,父亲失业。失去亲人,父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲,还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中,父亲并不怨天尤人,一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业,还宽慰儿子,并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可,如送儿子上火车;有的既不是他非做不可,又不是他所能胜任的,如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子,什么灾祸,什么劳累,他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切,比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。‎ 总结:饱经忧患的父亲:一如既往爱护儿子,万般体贴关爱 父亲是一座山,伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感,沉重的负担压弯了脊背,他从无怨言,默默地用点点血汗,以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。‎ 确实,父疼子,子爱父,让我们再次欣赏一下父子情深的片段。放影片。‎ 三、拓展迁移 父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,可写的事情成千上万。本文以小见大,将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文,你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱,甚至有些是自己本来不怎么在意的事情,这时也会浮现出来,令你动心,乃至流泪,甚或惭愧。‎ 打出齐读:世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。‎ 其实何止父爱,所有的亲情之爱都是感人的,也许你承受着却没有发觉,也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝,说说在你的家庭里,你所感受到的至爱亲情。‎ 四、感受深情(放背景动画《懂你》)‎ ‎    同学们,至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样,永远感动着我们。让我们都能对他们说一声:我爱你们,我理解了你们。‎ ‎    今天我们要布置的是一个特殊的作业,请同学们回到家里,用你自己独特的方式,向你的父母、亲人表示你对他们理解,对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜,给他们写一张纸条,为他们倒一杯水,向他们道一声辛苦……好吗? 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