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  • 2021-10-27 发布

华师版数学八年级下册同步课件-第16章 分式- 复习课

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第16章 分 式 复习课 一、分式 1.分式的概念: 一般地,如果A、B都表示整式,且B中含有 字母,那么称 为分式.其中A叫做分式的分子, B叫做分式的分母. 2.分式有意义的条件: 对于分式 :当_______时,分式有意义; 当_______时,分式无意义. B≠0 B=0 3.分式值为零的条件: 当___________时,分式 的值为零.A=0且 B≠0 4.分式的基本性质: 0A A C A A C CB B C B B C ( ), .     5.分式的约分: 根据分式的基本性质,把一个分式的分子与分母 的公因式约去,叫做分式的约分. 分子与分母没有公因式的式子,叫做最简分式 注意:分式的约分,一般要约去分子和分母所有 的公因式,使所得的结果成为最简分式或整式. (1)若分子﹑分母都是单项式,则约去系数的最大 公约数,并约去相同字母的最低次幂; (2)若分子﹑分母含有多项式,则先将多项式分解 因式,然后约去分子﹑分母所有的公因式. 6.分式的通分: 根据分式的基本性质,使分子、分母同乘适当的整 式(即最简公分母),把分母不相同的分式变成分 母相同的分式,这种变形叫分式的通分. 通分时,先确定各分式的公分母,一般取各分母的所 有因式的最高次幂的积作公分母,叫做最简公分母. 二、分式的运算 b c a d bc ad   b d bd a a b c a c cd    1.分式的乘除法则: n n n a a b b      2.分式的乘方法则: 3.分式的加减法则: (1)同分母分式的加减法则: (2)异分母分式的加减法则: a b a b c c c   a c ad bc ad bc b d bd bd bd     4.分式的混合运算: 先算乘方,再算乘除,最后算加减,有括号 的先算括号里面的. 计算结果要化为最简分式或整式. 三、分式方程 1.分式方程的定义: 分母中含未知数的方程叫做分式方程. 2.分式方程的解法: (1) 在方程的两边都乘以最简公分母,约去分母, 化成整式方程; (2) 解这个整式方程; (3) 把整式方程的解代入最简公分母,如果最简公 分母的值不为0,则整式方程的解是原分式方 程的解,否则舍去. 3.分式方程的应用 列分式方程解应用题的一般步骤 (1)审:审清题意; (2)找:找出题中的相等关系; (3)设:设未知数; (4)列:列出方程; (5)解:解方程; (6)验:验根(包括两方面:是否是分式方程 的根;是否符合题意); (7)答:写出答案,并作答. 如果分式 的值为0,那么x的值为 . 2 1 1 x x   解析:根据分式值为0的条件:分子为0而分母不为0, 列出关于x的方程,求出x的值,并检验当x取 某值时分式的分母的值是否为零. 由题意,得x2-1=0,解得x=±1.当x=-1时, x+1=0;当x=1时,x+1 ≠0. 1例1 考点1 分式有意义的条件是分母不为0;分式无意义 的条件是分母的值为0;分式的值为0的条件是分 子为0而分母不为0. 2.如果分式 的值为零,则a的值为 .2 2 a a   2 1.若分式 无意义,则x的值为 .1 3x  -3 针对训练 B 如果把分式   中的x和y的值都扩大为原来 的3倍,则分式的值(  ) x x y 1 3 1 6 A.扩大为原来的3倍  B.不变  C.缩小为原来的  D.缩小为原来的 例2 考点2 C3.下列变形正确的是( ) 2 2A. a a b b  2 2B. a b a b a a   2 2C. 1 1 x x x x    2 2 6 2D. 9 9 x y x xy y   针对训练 已知x= , y= ,求 值. 1 2 1 2 2 2 1 1 2 2 x x y x y x xy y         分析:本题中给出字母的具体取值,因此要先化简分 式再代入求值. 把x= , y= 代入,得1 2 1 2 解:原式= 22 ( ) .( )( ) 2 x x y x y x y x y x x y     原式= 1 2 (1 2) 2 2 2.21 2 1 2          例3 对于一个分式,如果给出其中字母的取值,我 们可以先将分式进行化简,再把字母的值代入,即 可求出分式的值.但对于某些分式的求值问题,却 没有直接给出字母的取值,而只是给出字母满足的 条件,这样的问题较复杂,需要根据具体情况选择 适当的方法. 4.有一道题:“先化简,再求值: , 其中 ”.小玲做题时把 错抄成 , 但她的计算结果是正确的,请你解释这是怎么回事? 2 2 2 4 1 2 4 4 x x x x x        3x 3x 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 1 ( 2) 4 ( 4)2 4 4 4 4 4 4 ( 4) 4.4 x x x x xx x x x x x x x xx                      3x 解: 所以结果与x的符号无关.2 2( 3) ( 3) 3,   针对训练 分析:本题可以先求出a的值,再代入求值,但显然 现在解不出a的值;不过如果将 的分 子、分母颠倒过来,即求 的值,再利用公式变形求值就简单多了. 2 4 2 1 5 .1 aa a a a     已知 ,求 的值例4 利用x和1/x互为倒数的关系,沟通已知条件与 所求未知代数式的关系,可以使一些分式求值 问题的思路豁然开朗,使解题过程简洁. 2 2 2 4 2 2 2 2 2 4 2 1 1 15, 25, 1 123, 1 23 1 24, 1 .1 24 a+ a+ aa a a a a aa a a a a                     解: 5.已知x2-5x+1=0,求出 的值.4 4 1x x  解:由x2-5x+1=0, 得 即15 0,x x    1 5.x x   所以 2 4 2 4 2 22 2 1 1 2 1 2 2 (25 2) 2 527. x xx x x x                       针对训练 解下列分式方程: 分析:两分式方程去分母转化为整式方程,求出整式 方程的解得到x的值,再检验即可. 解:(1)去分母,得x+1+x﹣1=0,解得x=0. 经检验,x=0是分式方程的解. (2)去分母,得x﹣4=2x+2﹣3,解得x=﹣3. 经检验,x=﹣3是分式方程的解. 1 1 4 3(1) 0;(2) 2 .1 1 1 1 x x x x x        例5 考点3 解分式方程的基本思想是“转化思想”, 把分式方程转化为整式方程求解.解分式方程 一定要验根. 2 2 161 .2 4 x x x     6.解方程: 解:最简公分母为(x+2)(x﹣2). 去分母,得(x﹣2)2﹣(x+2)(x﹣2)=1 整理,得﹣4x+8=16,解得x=﹣2. 经检验,x=﹣2是增根,故原分式方程无解. 针对训练 从广州到某市,可乘坐普通列车或高铁,已知 高铁的行驶路程是400千米,普通列车的行驶路程 是高铁的行驶路程的1.3倍. (1)求普通列车的行驶路程; 解:根据题意,得400×1.3=520(千米). 故普通列车的行驶路程是520千米. 例6 考点4 (2)若高铁的平均速度(千米/时)是普通列车平均速度 (千米/时)的2.5倍,且乘坐高铁所需时间比乘坐 普通列车所需时间短3小时,求高铁的平均速 度. 解:设普通列车的平均速度是x千米/时,则高铁的 平均速度是2.5x千米/时.根据题意,得 解得x=120.经检验,x=120是原方程的解,则 高铁的平均速度是120×2.5=300(千米/时). 故高铁的平均速度是300千米/时. 7.某施工队挖掘一条长90米的隧道,开工后每天比 原计划多挖1米,结果提前3天完成任务,原计划 每天挖多少米?若设原计划每天挖x米,则依题意 列出正确的方程为( ) 31 9090  xx 390 1 90  xx 31 9090  xx 390 1 90  xx A. B. C. D. C 针对训练 8. 某商店第一次用600元购进2B铅笔若干支,第二次 又用600元购进该款铅笔,但这次每支的进价是第 一次进价的 倍,购进数量比第一次少了30支. 求第一次每支铅笔的进价是多少元? 5 4 解:设第一次每支铅笔进价为x元.根据题意,得 600 600 30.5 4 x x   解得x=4. 经检验,x=4是原分式方程的解. 故第一次每支铅笔的进价为4元. 已知: ,求 的值.2 3 2 14 a b a b   2 2 2 2 a b a b   分析:已知等式可以变形为用b来表示a的式子, 即 ,代入所求代数式约分即可求值.4 5a b 解:∵ 2 3 2 14 a b a b   , 2 2 2 2 4 4 415, = .5 94 5 b b a b b b               原式 例7 考点5 已知字母之间的关系式,求分式的值时,可以 先用含有一个字母的代数式来表示另一个字母,然 后把这个关系式代入到分式中,即可求出分式的值. 这种方法即是主元法,此方法是在众多未知元之中 选取某一元为主元,其余视为辅元,则这些辅元可 以用含有主元的代数式表示,这样起到了减元的目 的,或者从题中的几个未知数中,正确选择某一字 母为主元,剩余的字母视为辅元,达到化繁入简的 目的,甚至将某些数字视为主元,字母变为辅元, 起到化难为易的作用. 解:由 ,得 , 2 3 x y  2 3x y 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 ( )( ) 2 ( ) ( ) ( ) 2 . x y xy y x xy y x xy x y x y x x y x y y x y x y            把 代入,得原式=2 3x y 4 43 .3 y y  9.已知 ,求 的值. 2 3 x y  2 2 2 2 2 22 2 2 x y xy y x xy y x xy     本题还可以由 已知条件设 x=2m,y=3m. 针对训练 分 式 分 式 分式的定义及有意义的条件等 分式方程 分式方 程的 应用 行程问题、工程问 题、销售问题等 分式的运算及化简求值 分式方程的定义 分式方程的解法 步骤 一审;二找;三设;四 列;五解;六验;七答, 尤其不要忘了验根 类型

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