（新人教版）八年级语文下册第一单元1社戏习题课件 30页

1 社戏 鲁迅(1881—1936)，本 名 ，浙江绍兴人，伟大的 文学家、思想家、革命家。著作有杂文、 小说、散文、诗歌等，收在 《 》里。 走近作者 周树人 鲁迅全集 鲁迅在《英译本〈短篇小说选集〉自序》中 说：“我生长于都市的大家庭里，从小受着古书 和师傅的教训，所以也看得劳苦大众和花鸟一样。 有时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时，我还羡 慕他们的安乐。但我母亲的家是农村，使我能够 和许多农民相亲近，逐渐知道他们是毕生受着压 迫，很多苦痛，和花鸟并不一样了。”鲁迅在此 期间写了不少回忆故乡的作品，它们有一个共同 的特点就是通过可爱的故乡与罪恶的社会形成对 比，表达自己对于 和人 与人之间 的追求。 写作背景 光明的前景 纯朴善良关系 《社戏》选自《呐喊》，主要写“我”少 年时代在农村看戏的愉快生活，课文以“社 戏”为线索，按“盼看社戏— — ——怀念社戏”的情节发 展过程，描写了一段看社戏的往事，表现了 作者对 的回忆和留恋。 主要内容 去看社戏 童年美好生活 1.日积月累。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 (高鼎《村居》) 3.下列各句中，没有使用修辞手法的一项是 （ ） A.月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一 离赵庄，月光又显得格外的皎洁。 B.这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就 像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿…… C.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似 的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 D.晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给 白地看呢？ A 4.将“架、退、点、拔、磕”填入括号中。 一出门，便望见月下的平桥内泊着一支 白篷的航船，大家跳下船，双喜（ ）前篙， 阿发（ ）后篙，年幼的都陪我坐在舱中， 较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心” 的时候，我们已经（ ）开船，在桥石上一 （ ），（ ）后几尺，即又上前出了 桥。于是（ ）起两支橹，一支两人，一里 一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激 水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流 中，飞一般径向赵庄前进了。 拔 拔 点 磕 退 架 5.文中对看戏途中的景物描写细致逼真，对这 样的描写的作用分析不恰当的一项是（ ） A.烘托出“我”看戏时兴奋的心情。 B.点出“豆麦”，为下文“偷豆”埋下伏笔。 C.表现出“我”对江南农村自然景物的热爱。 D.为描写后面精彩的社戏做铺垫。 D 6.作者以“社戏”为题目，对此分析不正确的 一项是（ ） A.具体实在，点出了中心事件。 B.既可交代中心，又可暗示时代背景。 C.文章是以看社戏的生活经历为依据，刻画人 物形象，表现中心的。 D.许多读者不明白什么是“社戏”，以此为题， 具有吸引力。 D 7.根据课文内容，下列表述有误的一项是（ ） A.小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的 陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心 情和摇船的本领。 B.小说的标题是“社戏”，这就点明了文章的中 心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨 来写社戏的内容。 C.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象， 最突出的是双喜和六一公公。 D.这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航 这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡 的生活气息。 B 甲 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒 展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内 泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙， 阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚 在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我 们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又 上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里 一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水 的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中， 飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来 的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便 朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿 佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船 尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了 四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听 到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使 我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要 和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火;我才记 得先前望见的也不是赵庄。那是正对船 头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩 过，还看见破的石马倒在地下，一个石 羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了 叉港，于是赵庄便真在眼前了。 乙 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的， 而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏 台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又 漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹 到耳边来的又是横笛，很悠扬;我疑心老旦已经 进去了，但也不好意思说再回去看。 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不 慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。 他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧 的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那 航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里 蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝 采起来。 1.给甲、乙两段文字各拟一个小标题。 2.“甲”文主要从哪些角度描绘江南水乡的 清新秀美的？对这些景物的描写有何作用？ 夏夜行船 月夜归航 视觉、听觉、嗅觉。衬托了“我”急于看 到社戏的迫切心情。 3.“而且似乎听到歌吹了”一句中“似乎” 能否去掉？为什么？ 4.“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香 的夜气里”一句中“他”指什么？ 不能，“似乎”表示好像，并不是真的， 而是人的主观感受，若去掉，语气就发生 了变化。 笛声。 5.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了， 但我却还以为船慢”一句中为什么说山 是“踊跃”的？ 化静为动，既写出了航船速度之快，也 表达了“我”欢快的心情。 6.“回望戏台在灯火光中，却又如初来 未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼 阁，满被红霞罩着了”一句中“回望” 表现了“我”怎样的心情？“罩”表现 了怎样的情形？ 表现“我”依依不舍的心情。表现了戏台 如梦如幻的情景，与来时呼应。 7.“乙”文中写渔夫喝采有何作用？ 用来烘托归航速度之快，也突出了 孩子们驾船技巧娴熟。 阅读推荐：《呐喊》——鲁迅 内容概要：《呐喊》是鲁迅的短篇小说集，该 小说里收录了《狂人日记》《孔乙己》《药》《阿Q 正传》《故乡》等14篇小说。反映从辛亥革命前后 到“五四”时期中国古老农村和市镇的面貌；描绘 了这一时期的中国社会现实，总结了辛亥革命的历 史经验教训，深刻地揭露了封建宗法制度和封建礼 教吃人的本质和虚伪，痛苦地解剖了中国沉默的国 民灵魂，批判了国民的劣根性。 推荐理由：通过对经典的价值阅读，树立学生 正确的价值观，培养真诚、勇敢、爱国的品质。 非连续文本阅读 (南开中学中考模拟) 材料一 南京的灵谷寺里有成片的雪柳，春暖 花开，远远望去一片雪白。然而你走近细看，就会发 现每一朵小花都是精美工巧的艺术品，雪白的花瓣、 浅绿色的花蕊，玲珑剔透，姿态万千……贺知章看到 春天的万条柳丝，惊叹说：“不知细叶谁裁出，二月 春风似剪刀。”我们同样可以追问，世间万紫千红的 鲜花究竟是哪一双巧手剪裁出来的呢？ （节选自《莫砺锋诗话》，北京大学出版社2012年版） 材料二 我们说中国是诗的国度，不纯粹是 指诗歌的数量。这样说，主要指以下两层意思：一 是中国的一切文化艺术，无不渗透了诗的特点，比 如汉字，是从象形文字开始的;汉语有声调上的抑 扬起伏，即平上去入的不同。二是从先秦到今天， 我们的理论核心，即真、善、美的原则标准是统一 的。我们的美学思想同真和善不可分割。孔子说诗 可以“兴、观、群、怨”，汉人诗教讲究“温柔敦 厚”，都是与真和善紧密结合的，从上述两层意思 说，中国确是诗的国度。 (节选自《莎斋闲览》，吴小如著，北京大学出版 社2012年版) 材料三 陶渊明 朱光潜 大诗人先在生活中把自己的人格涵养成一首完美 的诗，充实而有光辉，写下来的诗是人格的焕发。陶渊 明是这个原则的一个典型的例证。正和他的诗一样，他 的人格最平淡也最深厚。 和我们一般人一样，渊明的生活中有许多矛盾和 冲突；和一切伟大诗人一样，他终于达到调和静穆。他 饱经忧患，极端贫穷。他逼得要自己种田，他逼得要去 乞食。穷还不算，他一生很少不在病中，他的诗集满纸 都是忧生之嗟。他的大半生中，国家兵戈扰攘，几无宁 日。他一个穷病书生，进不足以谋国，退不足以谋生， 也很忧愤。渊明诗篇篇有酒，他要借酒压住心头极端的 苦闷，忘去世间种种不称心的事。 但渊明由冲突达到调和，并不由于饮酒，弥补 这世间缺陷的有他的极丰富的精神生活，尤其是他的 极深广的同情。渊明有任何力量不能剥夺的自由，能 在“樊笼”以外，发现一个“天高任鸟飞”的宇宙。 他先是打破了现在的界限而游心于千载，发现许多可 “尚友”的古人。在诗中，他把他所景仰的古人排起 队来，向他们馨香祷祝。渊明还打破了身处的小天地 界限，他的世界中，人与物与我在一体同仁的状态中 各自徜徉自得，如庄子所说的“鱼相与忘于江湖”。 他把自己的胸襟气韵贯注于外物，使外物的生命更活 跃，情趣更丰富；同时也吸收外物的生命与情趣来扩 大自己的胸襟气韵。这种物我的回响交流，有如佛家 所说的“千灯相照”，互映增辉。 所以无论是微云孤岛，时雨景风，或是南阜斜川，新 苗秋菊，都到手成文，触目成趣。他没有由苦闷而落 到颓唐，也正因此。渊明尽管胸襟高超，却保持着一 个平常人的家常便饭的风格，他在诗中表现最多的是 对子女的慈爱。他做了官，特别派遣一个工人给儿子， 以减轻他的劳作之苦。还关照说：“此亦人子也，可 善遇之。”既可以见出做父母的仔细，尤可见出人道 主义者的深广的同情。渊明的伟大之处就在他有至性 深情，而且不怕坦白地把它表现出来。总之，渊明经 过极端的苦闷，达到极端的和谐肃穆。他的智慧与他 的情感融成一片，酿成他的极丰富的精神生活。他的 为人和他的诗一样，都很淳朴，却都不很简单，是一 个大交响曲，而不是一管一弦的清妙声响。 (节选自《诗论》，北京出版社2011年版，有删改) 1.自然景象常让中国人联想起相关的 古诗句，“材料一”中作者的经历就 是一例。请你也写一例与大家分享。 示例：秋日的栖霞山，一簇簇红枫摇曳在 道旁山涧。那时，“停车坐爱枫林晚，霜 叶红于二月花”的诗句便会轻叩心扉，让 人不觉沉醉。 2.“材料三”中，陶渊明的人格体现在 哪些方面？ 陶渊明的人格表现在：①战胜生活中的矛盾 冲突达到调和静穆；②有极深广的同情；③ 人与物与我融为一体；④保持一个平常人的 风格等。 3.“人，诗意地栖居在大地上。”生活与诗 从未有片刻的分离。请联系上述三则材料， 谈谈你对生活与诗的关系的理解。 示例：生活中的自然风物常常能激发人的诗 情，生活中的文化艺术都渗透着诗的特点， 诗与生活的理论核心紧密相连，伟大诗人的 人格能带给我们人生的启示。 从记事起，逢年过节，你一定有跟 随父母或独自走亲访友的经历，其间也 一定有和《社戏》的“迅哥儿”一样被 长亲们、伙伴们优待的体验，请选取你 印象最深的一个场景进行描绘。