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  • 2021-11-01 发布

八年级下册语文课件《应有格物致知精神》 人教版(2016部编版) (7)

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教学目的 1.理解真正的格物致 知的精神。 2.理解文章的论证方 法。 3.学习编写阅读提纲。 查工具书,解释下列词语。 格物: 致知: 正心: 修身: 齐家: 抽象: 袖手旁观: 一帆风顺: 推究事物的道理。 求知,得到知识。 端正心思。 旧时指努力提高自己的品德修养。 整齐家政。 不能具体经验到的,笼统的;空洞的。 比喻置身事外或不协助别人。 比喻非常顺利,毫无挫折。 丁肇中(1936-)美籍华裔物理学家。1936年1 月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。 1956年到美国密执安大学学习,1960年获得科 学硕士学位,1962年获得(物理学)哲学博士 学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士 日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作, 1964年回到美国,担任纽约哥伦比亚大学讲师, 第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学 教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获 诺贝尔物理学奖金。目前,丁肇中教授仍在美 国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲,对 祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客 做教授。 有人说中国的孩子 “高分低能”“会读书 不会研究”缺乏创新精 神和实践动手能力。问 题出在哪里呢?丁肇中 教授的文章会给我们极 大的启发。 默读课文,讨论编写阅 读提纲。 提示:可从提出问 题、分析问题、解决问 题这三个部分来列提纲。 第一部分(l~2段):提出问题。 中国学生应该怎样了解自然科学: 要格物致知。 第二部分(3~12段):分析问题。 分析中国教育不重视格物致知的社 会根源。 第三部分:解决问题。强调我们需 要培养实验的精神的意义并对我们 这一代提出希望。 1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了 解自然科学?讨论并归纳:要有格物致知精神。 2、提问:“格物致知”出 至哪里,它的意思是什么? 讨论并归纳: “格物致知”出自《四书·大学》原文:“古 之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国 者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲 修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其 意;欲诚其意者,先致其知,致知在格 物。”“物格而后知至,知至而后意诚,意 诚而后心正,心正而后身修,身修而后齐家, 齐家而后国治,国治而后天下平。” 丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物 体而得到知识。也就是通过实验得到知识。 3、讨论:传统的中国教育并不重视真正的格物 和致却的原因是什么? 归纳:可能是因为传统教育的目的并不是寻求 新知识,而是适应一个固定的社会制度。 4、讨论:〈大学〉里讲的格物致知的目的是什 么?这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一 样不一样? 归纳:目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、 平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验 得到新知识。 5、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证 明了什么? 归纳:王阳明的“格物”实是 “格已”,而不是研究万物的 道理,这是无用的,不能适用 于现在的世界的。证明传统的 中国教育的目的是不正确。 6、讨论:实验精神在科学上的重要性在哪里? 归纳:只有通过实地实验才能得到新的知识。 7、讨论:第8段举研究竹子的例子证明了什么? 归纳:举研究竹子证明实验的过程不是消极的 观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科 学的观察。 8、中国学生的现状是什么样的? 归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验, 偏向于抽象的 思维而不愿动手,功课成绩很 好不会做研究。 9、讨论:第12段举我个人的经验证明了什 么?这是什么论证? 归纳:举我个人的经验 证明光“用功”埋头读 书,对于实际的需要毫 无帮助。属于举例论证。 10、讨论:为什么说当今社会需要真正的格物致 知精神?丁教授认为〈四书〉中格物致知真正的 意义是什么? 归纳:真正的格物致知精神不但在研究 学术中不可缺少,而且在应付今天的世 界环境中也是不可少的。 归纳:第一,寻求真理的堆一途径 是对事物客观的探索;第 二,探索 的过程不是消极的袖手旁观,而是 有想像力的有计划的探索。 小结:本文就中国学生的现状,指出格 物致知的重要性和真正意义,希望我们 这一代要培养实验的精神。文章用举事 例讲道理论证了中心论点。 作业: 1、完成课后练习一、二。 2、做《初中语文》练习

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