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- 2021-11-01 发布
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教学目的
1.理解真正的格物致
知的精神。
2.理解文章的论证方
法。
3.学习编写阅读提纲。
查工具书,解释下列词语。
格物:
致知:
正心:
修身:
齐家:
抽象:
袖手旁观:
一帆风顺:
推究事物的道理。
求知,得到知识。
端正心思。
旧时指努力提高自己的品德修养。
整齐家政。
不能具体经验到的,笼统的;空洞的。
比喻置身事外或不协助别人。
比喻非常顺利,毫无挫折。
丁肇中(1936-)美籍华裔物理学家。1936年1
月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。
1956年到美国密执安大学学习,1960年获得科
学硕士学位,1962年获得(物理学)哲学博士
学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士
日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作,
1964年回到美国,担任纽约哥伦比亚大学讲师,
第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学
教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获
诺贝尔物理学奖金。目前,丁肇中教授仍在美
国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲,对
祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客
做教授。
有人说中国的孩子
“高分低能”“会读书
不会研究”缺乏创新精
神和实践动手能力。问
题出在哪里呢?丁肇中
教授的文章会给我们极
大的启发。
默读课文,讨论编写阅
读提纲。
提示:可从提出问
题、分析问题、解决问
题这三个部分来列提纲。
第一部分(l~2段):提出问题。
中国学生应该怎样了解自然科学:
要格物致知。
第二部分(3~12段):分析问题。
分析中国教育不重视格物致知的社
会根源。
第三部分:解决问题。强调我们需
要培养实验的精神的意义并对我们
这一代提出希望。
1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了
解自然科学?讨论并归纳:要有格物致知精神。
2、提问:“格物致知”出
至哪里,它的意思是什么?
讨论并归纳:
“格物致知”出自《四书·大学》原文:“古
之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国
者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲
修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其
意;欲诚其意者,先致其知,致知在格
物。”“物格而后知至,知至而后意诚,意
诚而后心正,心正而后身修,身修而后齐家,
齐家而后国治,国治而后天下平。”
丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物
体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
3、讨论:传统的中国教育并不重视真正的格物
和致却的原因是什么?
归纳:可能是因为传统教育的目的并不是寻求
新知识,而是适应一个固定的社会制度。
4、讨论:〈大学〉里讲的格物致知的目的是什
么?这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一
样不一样?
归纳:目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、
平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验
得到新知识。
5、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证
明了什么?
归纳:王阳明的“格物”实是
“格已”,而不是研究万物的
道理,这是无用的,不能适用
于现在的世界的。证明传统的
中国教育的目的是不正确。
6、讨论:实验精神在科学上的重要性在哪里?
归纳:只有通过实地实验才能得到新的知识。
7、讨论:第8段举研究竹子的例子证明了什么?
归纳:举研究竹子证明实验的过程不是消极的
观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科
学的观察。
8、中国学生的现状是什么样的?
归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验,
偏向于抽象的 思维而不愿动手,功课成绩很
好不会做研究。
9、讨论:第12段举我个人的经验证明了什
么?这是什么论证?
归纳:举我个人的经验
证明光“用功”埋头读
书,对于实际的需要毫
无帮助。属于举例论证。
10、讨论:为什么说当今社会需要真正的格物致
知精神?丁教授认为〈四书〉中格物致知真正的
意义是什么?
归纳:真正的格物致知精神不但在研究
学术中不可缺少,而且在应付今天的世
界环境中也是不可少的。
归纳:第一,寻求真理的堆一途径
是对事物客观的探索;第 二,探索
的过程不是消极的袖手旁观,而是
有想像力的有计划的探索。
小结:本文就中国学生的现状,指出格
物致知的重要性和真正意义,希望我们
这一代要培养实验的精神。文章用举事
例讲道理论证了中心论点。
作业:
1、完成课后练习一、二。
2、做《初中语文》练习