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- 2021-11-01 发布
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15*
散文二篇
永久的生命
1.反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。
2.揣摩文章重要语句,理解其哲理意蕴。
3.认识个体的生命是短暂的,人类的生命是永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值。
严文井,原名严文锦,1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等,曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。
一、读一读
臼
齿( )
茸
毛 (
)
蔓
延( )
凋
谢
( )
洗
涤
( )
炫
耀
( )
消
逝
( )
卑
微
( )
jiù
rón
ɡ
màn
diāo
dí
xuàn
shì
bēi
卑微
:
消逝
:
无能为力
:
混为一体
:
二、记一记
形容卑贱微小,地位低下。
指慢慢逝去,不再存在;消失。
不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。
融合成一个整体,不可分割。也形容文章绘画,布置匀整,结构谨严。
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,
回答问题
:
本文是一篇优美的哲理性散文,思路清晰,章法井然,说说你对文章思路的看法。
第一层:(第一自然段):谈生命的易逝,表现出人对生命的无奈。
第二层:(第二自然段):通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三层:(第三至五自然段):了解了生命的真实的意义,联系现实生活,高唱生命的凯歌。
1.
文中作者的感情有变化吗?是怎样变化的?
2.本文运用了哪些修辞手法?作用是什么?
3.本文运用哪
种
写作手法?有什么作用?
1.
文中作者的感情有变化吗?是怎样变化的?
作者的感情是有变化的。文章一开始,作者就告诉我们,岁月在一点点地消逝,而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的,显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段中“却”一词,作者的感情发生了变化。“生命流动着,永远不朽”“感谢生命的奇迹”“值得赞叹的一件事”“让我们赞美生命,赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语言表了作者的感情是乐观的,而且逐渐增强,以至于高唱生命的赞歌。
2.本文运用了哪些修辞手法?作用是什么?
对比手法。“生命不像一件衬衫;当你发现它脏了破了的时候,你就可以脱下来洗涤,把它再补好。你如果曾经为什么事忧虑过,顶多你只能尽力地去忘却它,你却不能取消它存在过的迹印。”“生命”和“衬衫”相对比,突出表现了“即令你是一个智者又怎么办呢!你的力量是那样的小,对于生命上的事你丝毫不能做主。”“在这件事上我们都是这样可怜!”表达了无可奈何的思想感情。
2.本文运用了哪些修辞手法?作用是什么?
比喻。“我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊,它们跳跳蹦蹦,炫耀它们遍身金黄的茸毛。”形象的比喻出小牛犊身上的茸毛之新,之美,表达作者欣喜的感情。
“它是一个不懂疲倦的旅客,总是只暂时在哪一个个体内住一会儿,便又离开前去。那些个体消逝了,它却永远存在。”把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的,但人类的生命是永无休止的。
3.本文运用哪
种
写作手法?有什么作用?
欲扬先抑。
本文先谈生命易逝,感到无奈;再谈生命的永久,赞叹不已;最后联系现实生活,高唱生命的凯歌。三个层次,条理清晰,章法井然。
1.
地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每一个严寒的冬天过去后,它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
“依然”的意思是,依旧,照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑微的,柔弱的,但经历了严寒之后,它依旧和原来一样生根、发芽,茁壮成长。一个“钻”字有力的表现了生命力的顽强,不屈不挠的精神。
语言品析
2.
在春天,我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊,它们跳跳蹦蹦,炫耀它们遍身金黄的茸毛。
表现了新生命的活力,生机勃勃的样子。作者的心情是欣喜的,感动的。
3.
它仿佛一个不懂疲倦的旅客,也许只是暂时地在哪一个个体内住一会,便又离开前去了,但它是永远存在的。
虽然个体的生命是短暂的,但一代一代传下去,就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表现出作者浩渺的思绪,宽广的胸襟。
语言品析
4.
它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。
“繁殖着”“蔓延着”的意思是,生命不但要一代一代的延续下去,而且要逐渐繁荣昌盛起来。直接抒发作者的感情,热情洋溢的赞美永久生命,表现了作者热爱生命,积极乐观的人生态度。
5.
它是一朵永不会凋谢的花,它将永远给世界以色彩,永远给以芬芳。
人活着,就得创造价值,能够为人类社会作出贡献,这才是生命真正意义上的永久不朽。
语言品析
请你谈一谈对生命的本质有怎样的认识?
示例:①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的,但整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的,要经历种种磨难。但它是强大的,永久不朽,不能被任何的艰难困苦所阻挡。
③我们每个人的生命是有限的,要用有限的生命去创造无限的价值。
④我们都应该以积极的态度去面对人生,去创造美好的未来。
⑤珍惜时间,珍爱生命,做有意义的事。
永 短暂的
——
(无奈)
久
的 永久不朽
——
(乐观) 欲扬先抑
生
命 高唱凯歌
——
(赞美)
我为什么而活着
飓风
深渊
1
.理解文章的主旨,理清文章的结构。
2
.把握作者的观点,理解作者崇高的品质和博大的胸襟。
3
.通过对本文的学习,树立正确的人生观和价值观。
罗素:英国哲学家、数学家、作家,获
1950
年诺贝尔文学奖。
代表作品:
《
幸福之路
》《
西方哲学史
》《
数学原理
》《
物的分析
》
等。
罗素是现当代思想文化巨人,他在将近一百年的生命里,坚持不懈地追求知识,追求真理,广泛涉猎各科知识,在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等人文社会学科的几乎各个领域,都有极大建树。一生写过
70
多部专著,真可谓著作等身,给人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时也是个文学家,尤其到了他的晚年,创作了大量丰富的文学作品。本文即是他写的一篇思想随笔。
一、读一读
遏
制( )
飓
风( )
濒
临( ) 俯
瞰
( )
肆
意( ) 深
渊
( )
嘲
讽
( )
牺
牲( )
è
jù
bīn
kàn
sì
yuān
fěn
ɡ
xī
遏 制
:
濒 临
:
俯 瞰
:
深不可测
:
无能为力:
二、记一记
制止,控制。
紧接,靠近 。
俯视
。
深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。
能施展力量。 指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。
快速浏览课文
,
回答问题
:
1.
本文的中心论题是什么?
2.
文章的结构是怎样设置的?
1.
中心论题:
为渴望的爱情而活,为对知识的追求而活,为对苦难的人类的同情而活。
结构设置:
总
—
分
—
总。开头总提,中间三段对第一段内容进行具体阐述,最后总结。
1.
作者一生有几种追求?分别是什么?
作者一生有三种追求:一是渴望爱情,二是追求知识,三是同情苦难。
2.
作者渴望爱情的原因是什么呢?其结果怎样?
一是爱情能带来狂喜,二是爱情能摆脱孤寂,
三是爱情能见到天堂的缩影。渴望爱情带来的结果:
虽然它对人生来说似乎过于美好,然而我最终还是得
到了它。
3.
作者所追求的知识分为几大类
?
其结果怎样?
一是希望了解人的心灵(人类)二是希望知道星星为什么闪闪发光(自然)三是试图理解毕达哥拉斯的思想威力(社会)追求知识带来的结果:我获得一些成就,然而并不多。
4.
作者同情人类苦难的具体内涵?其结果怎样?
“
人类苦难
”
主要指饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者、被儿女视为可厌负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。
同情苦难带来的结果:我渴望减轻这些不幸,但是我无能为力,而且我自己也深受其害。体现了一个思想家对人类关怀,悲天悯人博大情怀。
结合上下文,理解下面句子的含意。
这就是我的一生,我觉得值得为它活着如果有机会的话,我还乐意再活
—
次。
虽然罗素一生的追求常给他在人生“苦海”上带来“绝望”,但他仍认为“是值得活的”。这正是罗素博大的胸襟和高洁的情怀的最好写照,也是一个热爱人类、热爱生活的思想家的肺腑之言。
本文体现了作者怎样的思想境界?
人为什么活着?实际上这是人类始终关心的一个哲学命题,是人类对自身永恒的追问。罗素作为一个伟大的思想家、哲学家,用文学笔法,对这个永恒的命题作出了响亮地回答,通俗而生动地亮出了自己的思想
——
渴望爱情、追求知识、同情人类的苦难。从中可以窥见思想家罗素的崇高思想和伟大人格。
学习了本文,你有何感受?
示例:
我们每个人都应该有自己的奋斗目标,明确活着的意义,若整天胸无大志、浑浑噩噩、得过且过,这种生活有何意义?
哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
——
鲁迅
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