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- 2021-11-01 发布
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学科
数学
年级
八
课题
9.4.4矩形、菱形、正方形
主备人
教 学
目 标
1、掌握四边形是菱形的条件,
2、经历探索四边形是菱形的条件,在活动中发展学生的探究意识和有条理地表达能力
3、经历探索菱形的判别条件的过程,在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探究习惯和初步的审美意识,进一步了解和体会说理的基本方法..
教 学
重难点
教学重点:探索四边形是菱形的判定方法.
教学难点:培养学生有条理地表达能力
教学过程
一、复习:菱形的性质是什么?
【设计意图:比照平行四边形性质与判定的联系,为探究菱形的判定定理作铺垫】
二、菱形的判断
问题1:拿出十根小木条(其中有四根一样长),让学生从中选取四根,
能否搭成一个菱形?为什么?
问题2:拿出事先准备好的平行四边形(对角线是木条,四边是橡皮筋),转动木条成直角,观察得到的四边形的形状是菱形吗?为什么?
问题3:你认为, 的四边形是菱形?(四边相等)
的平行四边形是菱形?(对角线互相垂直)
(注意:一个的基础条件是四边形,一个的基础条件是平行四边形)
【设计意图:通过实际操作,获得判定四边形是菱形的初步感知,在此基础上加以推理,形成菱形的判定条件】
四边形、平行四边形、菱形之间的关系如图:
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【设计意图:让学生更直观地理解三者之间的关系】
三、例题讲解
P80页 例4
分析:对角线AC与EF已经垂直,因此只需说明四边形AFCE是平行四边形既可,故只需说明OE=OF
【设计意图:通过引导学生对已知条件的分析,强化对所学知识的掌握,培养有条理分析问题的能力和灵活应用知识的能力】
补充例题
如图,在⊿ABC中,CD是∠BCA的平分线,DE∥BC交AC于E,DF∥AC交BC于F,求证:四边形CFDE是菱形
C
E F
A B
D
分析:很明显四边形CFDE是平行四边形,因此只需再说明一组邻边相等
【设计意图:让学生熟练掌握用”一组邻边相等 的平行四边形是菱形”来判定一个四边形是菱形的方法,以巩固新知】
P81页 练习1、2
补充练习
1如图,矩形ABCD中的两条对角线相交于点O,过点D作AC的平行线,过点C作BD的平行线相交于点E,
求证:四边形OCED是菱形.
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A D
E
B C
2如图,在Rt△ABC中,∠BAC=90°,AD⊥BC于D,BE平分∠ABC交AD于F,交AC于E,若EG⊥BC于G,连结FG. 求证:四边形AFGE是菱形。
四、小结:这节课你有哪些收获?还有哪些问题?
作业设计:P84 9、10
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