2020八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第五课做守法的公民第2框预防犯罪教学设计新人教版 7页

预防犯罪 课题： 预防犯罪 科目：道德与法治 教学对象： 八年级 课时：1课时 提供者： ‎ 单位：‎ 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）‎ ‎ 《预防犯罪》是第五课的第二框题，在对违法行为有初步了解后，介绍最严重的一种违法行为，在认清违法犯罪危害后，解决如何运用法律维护自身合法权益，起着承上启下的作用。研究、学习《预防犯罪》，有利于增强学生法治观念，树立防患于未然的意识，提高其心理品质、道德素养，有利于推动学校德育工作、维护家庭和谐与社会稳定。‎ 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）‎ 情感态度与价值观：‎ ‎ 培养对自己、对他人、对社会负责的积极情感；感受法律的尊严，增强法治观念，防微杜渐。‎ 知识与技能：‎ ‎ 能够准确把握犯罪行为，表述其基本特征和刑罚的种类。通过理性分析、辨别案例，全面认识违法犯罪的危害。‎ 过程与方法：‎ 本节课以案例设疑导入，采用层层深入的方式释疑解惑，通过观看视频、合作交流、自我反省等活动，引导并帮助学生加深对本课知识的理解与掌握。‎ 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）‎ 通过观察和前测，我发现步入初中阶段的学生情绪不稳定，做事容易冲动，易受环境影响，如果缺乏对相关法律知识的了解，对生活中的小问题不够重视，易造成违法行为的发生。部分学生对法律存在认识和态度上的偏差，比如误认为未成年人违法犯罪行为不受法律制裁，片面认为违法犯罪的成本不高等，极易走上违法犯罪的道路。‎ 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）‎ 7‎ ‎　本课以生活中常见的违法现象设疑导入，以犯罪案例为载体引导学生探究，采用观看视频、分组讨论、自我反省等活动方式，从罪罚之义、罪龄之界、失足之因、前车之鉴四个环节层层释疑解惑，帮助学生掌握相关法律知识，树立正确的道德观与法治观。‎ 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）‎ 重点：预防犯罪需要自我防范 对犯罪增强自我防范意识是本节课的落脚点，学习犯罪方面的法律知识其目的就是为了帮助学生增强防范意识，自觉远离犯罪。‎ 难点：犯罪的特征、不良行为与犯罪之间的联系 由于各种原因，未成年人身边或多或少存在不良行为，对不良行为司空见惯，认为犯罪离自己很遥远，甚至存在“小错不断，大错不犯”的错误思想，不能准确把握犯罪的特征，不能清晰地认识二者之间的联系。‎ 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）‎ 教师活动 学生活动 设计意图 7‎ 一、新课导入、设疑启思 同学们，课间同学间的打闹是常见现象，对此老师想请同学们做个思考：同学间的打闹是一种什么性质的行为？打闹发展到一定程度，会导致违法犯罪吗？有同学说，老师，你把问题说严重了吧？研读法律文本，是我们学习法律的有效方式。让我们一起翻阅法律文本，学习第五课第二框题《预防犯罪》，开启我们的解惑之旅……‎ 二、新课讲授、释疑解惑 解惑一：罪罚之义 出示材料：‎ 治安管理处罚法第四十三条：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。 ‎ 刑法第二百三十四条：故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。‎ 思考：同样是打人，同样是违法行为，二者有什么区别？‎ ‎ 归纳总结：犯罪的基本特征、刑罚的内容。‎ 我来概括：运用所学知识，简要概括出刑法、犯罪和刑罚的联系。‎ 过渡：有同学认为：“我们是未成年人，我们不可能犯罪，所以无需杞人忧天”。这种说法对吗？为什么？‎ 解惑二：“罪龄”之界 ‎ 观看视频 归纳总结：年满14周岁，未满18周岁的未成年人在实施八类严重违法行为时，同样是犯罪行为，也要承担相应的刑事责任。‎ 过渡：2017年9月，某市中级人民法 带着好奇、疑问进入新课学习。‎ 小组之间交流讨论并发表观点。‎ 对比法律文本，比对二者的异同，总结犯罪的基本特征，‎ 设疑启思，学生讨论交流 从校园生活中的常见现象谈起，引发学生对生活现象的法律思考。‎ 引导学生对比“故意伤害他人身体”在治安管理处罚法和刑法中的不同表述，分析行政违法和刑事违法的不同，进而总结出犯罪的定义和基本特征，掌握刑罚的种类。‎ 7‎ 院审理了一个尘封了14年的命案，命案发生时，案犯恰恰就是一个15岁的少年。让我们回到庭审现场，了解案件详情……‎ 展示材料：‎ 时间:‎‎2017年9月20日 地点:*市中级人民法院 法庭宣判:被告人宋程(化名)犯故意杀人罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利五年；犯盗窃罪……‎ ‎2003年5月26日‎，时龄15岁的宋程(化名)翻进张某家的围墙准备实施盗窃，在被张某发现后……‎ 讨论：假如你是法官，请你谈谈宋程案判罚的依据是什么？‎ 追问：（1）严重社会危害性是犯罪的本质特征。宋程的犯罪行为有什么危害？（2）15岁时犯的错，14年后终究还是被罚，这给我们什么启示？‎ 设疑启思：15岁的宋程走上犯罪道路，谁应该对此承担责任？让我们起底宋程的人生……‎ 解惑三：失足之因 ‎ 材料展示：‎ 小时候，父母外出打工无暇管教，他任性，爱恶作剧。‎ ‎ 小学时，他学会了抽烟，经常旷课、欺负同学、偷父母的钱上网吧打游戏 。‎ ‎ 上中学时，他认识了一些混社会的，多次敲诈他人，曾因盗卖学校电脑配件……‎ ‎ 思考：哪些因素导致宋程的失足？宋程的人生经历体现了怎样的失足路径？‎ ‎ 引导学生阅读教材，帮助学生了解预防未成年人犯罪法中关于“不良行为”和“严重不良行为”的内容，全面客观地认识宋程走上犯罪道路的原因。‎ ‎ 归纳总结：（1）宋程的失足是内外因共同作用的结果，心理不成熟、法治观念淡薄……是其失足的根本原因。（2）不良行为和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，有了不良 ‎ 认真思考，简单交流。‎ 学生讨论交流，探究不良行为与犯罪之间的联系。‎ 以案例激发学生学习兴趣。‎ 巩固前面所学知识。引导学生深刻认识犯罪的危害，使学生认识到犯罪离我们并不远，要有防范意识。‎ 设疑启思，激发学生兴趣 分析宋成身上存在的不良行为，既巩固前面所学知识，也让学生增强防微杜渐意识。‎ 7‎ 行为如果不加以改正，任其发展，就有可能滑进犯罪的深渊。青少年对犯罪行为要有防范之心！‎ ‎ 过渡：宋程的一时冲动，既有其偶然性，也有其必然性。一条人命，几个家庭的分崩离析，教训何其深刻，代价多么沉重。正所谓前车之鉴、后车之师，就让我们在解惑四——前车之鉴的环节中谈谈宋成犯罪对你的启示。‎ 解惑四：前车之鉴 出示启示录的表格内容 从宋程案件上，我认识到了：________ ‎ 出示行动书的表格内容 目前，我身边还存在着这样的不良行为： ‎ 我打算这样帮他（她）改正：____________ ‎ 三、课堂小结，情感升华 师生共同回顾课堂知识，总结提炼。‎ 结束语：古罗马哲学家塞内加曾经说过：“通往犯罪的道路不仅是下坡路，而且坡度很陡。”愿同学们认真学习法律法规，树立规则意识，充分认清违法犯罪，增强自我防范，克服不良行为，防微杜渐，防患于未然，促进自身健康成长。‎ 学生发言交流 吸取教训，自我反省，完成启示录和行动书的相关内容。‎ 引导学生了解：从自身角度讲应如何预防犯罪；同时要求学生做到：远离犯罪，从远离不良诱惑、不良行为开始。‎ ‎ ‎ 7‎ 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）‎ ‎ 面对违法犯罪案例，学生能够准确把握犯罪行为，表述其基本特征和刑罚的种类。面对违法犯罪案例，学生能理性、全面地分析，充分认识违法犯罪的危害性；‎ 学生能通过观看视频或案例材料，合作交流，深刻理解一般违法、不良行为与犯罪之间的联系，做到遵守宪法和法律，自觉维护法律尊严，不断自我防范，远离犯罪，对自己、他人和社会负责。‎ 八、板书设计（本节课的主板书）‎ ‎ ‎ 7‎ 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于200字）：‎ ‎1．请简单描述这节课的教学或学习流程；‎ ‎2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？‎ ‎3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？‎ ‎4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？‎ ‎5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ ‎ ‎6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？ ‎ ‎7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？‎ 7‎