2020年八年级物理全册 第4章 第1节 光的反射学案 （新版）沪科版 5页

第一节　光的反射 第1课时　光的直线传播 ‎【学习目标】‎ ‎1．知道光源和光速，光在同种均匀介质中沿直线传播。‎ ‎2．经历探究光沿直线传播的过程，学会用光线描述光的传播路径和方向。‎ ‎3．能用光沿直线传播解释生活和自然界中的一些现象。‎ 行为提示：‎ ‎1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。‎ ‎2．创设情景，导入新课。‎ 友情提醒：‎ 光源是指本身能够发光的物体，如太阳、点燃的蜡烛等。但是有些物体本身不能发光，但它们可以反射太阳光或其他光源发出的光，好像它们发光一样，如月亮、镜子等，它们都不属于光源。‎ 方法指导：‎ 光沿直线传播的条件是“同种均匀介质”，也就是说如果介质不是同一种或不均匀，光线将会发生弯曲。例如，早晨太阳还在地平线以下时，我们就看到了它，就是因为不均匀的大气层使光线变弯了。情景导入　生成问题 自学互研　生成能力 自主阅读教材P53的内容，独立思考并完成：‎ ‎1．能本身发光的物体称为光源，从光源发出的光进入我们的眼睛，我们便看见了这个发光体。‎ ‎2．如图所示的四幅图中，属于光源的是(　C　)‎ 自主阅读教材P53～54的内容，独立思考并完成：‎ ‎3．光的直线传播 5‎ ‎(1)光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。‎ ‎(2)光的直线传播现象：小孔成像、月食的形成、影子的形成等。‎ ‎(3)我们引入“光线”来表示光的传播，光线不是真实存在的，而是为了研究方便假想的理想模型。‎ ‎4．光速 光在真空中的传播速度c＝3×‎108m/s；光在空气中的传播速度约为3×‎108m/s；光在水中的传播速度约为真空中速度的；在玻璃中的速度约为真空中速度的。光年是光在一年里传播的距离，因此光年是长度单位。‎ ‎5．在暗室中，将一束激光分别射入空气、水中，观察光在空气、水中的传播路径(如甲、乙两图所示)，得出的结论是光在同一种均匀介质中沿直线传播。这一结论在生活或生产中的应用很多，请举一例：激光瞄准。‎ 独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。‎ 给每组分发器材，组织好方案的探究活动，学生观察发生的现象并讨论其原因，选择两组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。‎ 对照学习目标思考：‎ ‎1．今天我学到了什么知识？‎ ‎2．我掌握了哪些研究方法？‎ ‎3．我还存在的疑惑是什么？‎ ‎1．对学 分享独学1～5题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。‎ ‎2．群学 小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。‎ 交流展示　生成新知 方案　探究小孔成像 在较暗的屋子里，把一支点燃的蜡烛放在一块半透明的塑料薄膜前面，在它们之间放一块钻有小孔的纸板，如图所示，观察现象，回答问题。‎ 小孔成像的原理是什么？所成的像有什么特点？‎ 答：小孔成像的原理是光的直线传播。所成的像为倒立(选填“倒立”或“正立”)的实像，像的形状与小孔的形状无关(选填“有关”或“无关”)，像的大小由物体的大小和蜡烛到小孔的距离以及塑料薄膜到小孔的距离决定。‎ 当堂演练　达成目标 5‎ 见学生用书 课后反思　查漏补缺 第2课时　光的反射 ‎【学习目标】‎ ‎1．通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。‎ ‎2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。‎ ‎3．能在实际中应用光的反射现象。‎ 行为提示：‎ ‎1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。‎ ‎2．创设情景，导入新课。情景导入　生成问题 自学互研　生成能力 自主阅读教材P55～56的内容，独立思考并完成：‎ ‎1．光在传播过程中，遇到障碍物时，光会发生反射现象。‎ ‎2．经过入射点O并垂直反射面的直线ON叫做法线，如图所示，入射光线与法线的夹角i叫做反射角，反射光线与法线的夹角r叫做反射角。‎ 5‎ ‎3．光的反射定律：‎ ‎(1)反射光线与入射光线、法线在同一平面上；‎ 方法指导：‎ 我们能够看到不发光的物体，是因为被物体反射的光进入了眼睛。不同物体表面反射光的情况不同。‎ 友情提醒：‎ ‎1．反射定律中，反射角等于入射角，不能颠倒。‎ ‎2．入射光线垂直反射面入射时，反射角、入射角都为0°。‎ ‎3．入射角、反射角分别是入射光线、反射光线与法线的夹角，而不是与反射面的夹角。‎ 友情提醒：‎ 无论是镜面反射还是漫反射，都遵循光的反射定律。漫反射不是“乱反射”，看似杂乱无章的反射光线射向四面八方，但对于每一对反射光线与入射光线来说，都遵循光的反射定律。‎ 独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。‎ 给每组分发器材，组织好方案的探究活动，学生观察发生的现象并讨论其原因，选择两组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。‎ 对照学习目标思考：‎ ‎1．今天我学到了什么知识？‎ ‎2．我掌握了哪些研究方法？‎ ‎3．我还存在的疑惑是什么？　 (2)反射光线和入射光线分居法线的两侧；‎ ‎(3)反射角等于入射角；‎ ‎(4)当入射角增大时，反射角也增大。‎ ‎4．在做“探究光的反射定律”实验时，某同学进行了如图所示的实验操作。‎ ‎(1)让光线贴着纸板沿AO方向射向镜面，反射光线沿OB方向射出，如图甲所示，则反射角等于入射角。‎ ‎(2)在实验过程中，若将纸板倾斜，如图乙所示，让光线仍贴着纸板沿AO方向射向镜面，此时反射光线与入射光线在(选填“在”或“不在”)同一平面内，纸板上不能(选填“能”或“不能”)看到反射光线。‎ 自主阅读教材P56的内容，独立思考并完成：‎ ‎5．由于光的漫反射现象，教室里不同位置上的同学都能看到黑板上的粉笔字。黑板因“反光”而使某个角度的同学看不清黑板上的字，这是光的镜面反射现象。从不同方向能看到电影院银幕上的图像，这是光的漫反射 5‎ 现象。(以上三空均选填“漫反射”或“镜面反射”)‎ ‎6．如图所示，许多建筑采用玻璃进行外墙装潢，这在美化城市的同时却造成了光污染，造成这种污染的主要原因是阳光在玻璃表面发生了镜面反射。‎ ‎1．对学 分享独学1～6题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。‎ ‎2．群学 小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。‎ 交流展示　生成新知 方案　在桌上铺一张白纸，把一块小平面镜平在白纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，如图所示，从侧面看去，白纸很亮而镜子很暗。‎ 为什么白纸看上去很亮，而镜子看上去很暗？‎ 答：手电筒的光照射平面镜，平面镜发生镜面反射，仅在反射光路上有很强的光，从侧面看，几乎没有光线进入人眼，反以镜子看上去很暗；白纸发生漫反射，反射光线射向四面八方，从侧面看，有光线进入人眼，感觉白纸很亮。‎ 当堂演练　达成目标 见学生用书 课后反思　查漏补缺 5‎