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  • 2021-11-01 发布

八年级地理上册第二节气候

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第二节 气候(共3课时)‎ 第1课时 冬季南北温差大,夏季普遍高温 知识与技能 ‎1.通过阅读“中国1月平均气温的分布”图,学会分析说明我国冬季气温分布特点。‎ ‎2.读“中国7月平均气温的分布”图,知道我国夏季气温的分布特点。‎ ‎3.读“中国温度带的划分”图,了解我国五个温度带的分布特点。‎ 过程与方法 通过阅读“中国1月平均气温的分布”图、“中国7月平均气温的分布”图、“中国温度带的划分”图,学会分析说明我国冬、夏季气温分布特点。‎ 情感、态度与价值观 通过分组讨论、合作交流,增强竞争及合作意识。‎ 重点 读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。‎ 难点 读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。‎ 一、导入新课 展示教材图2.12“春节期间南北两个城市的节日景观”,观察我国哈尔滨冰灯节与广州花市,对比两个城市景观差异。同是春节,我国南方和北方的气温和景观为什么相差这么大呢?这节课,我们来解决这个问题。‎ 二、讲授新课 读图讨论:阅读图2.13“中国1月平均气温的分布”,我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。请同学们计算一下,哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少?‎ 学生:哈尔滨与广州1月气温相差近32˚C,难怪两地景观相差那样悬殊。要了解我国南北气温差别的具体情况,我们还要看我国1月、7月平均气温图。‎ 教师:结合已学过的等温线的知识,我们继续观察我国1月平均气温图。找一找,说一说。‎ ‎(1)黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度?‎ ‎(2)海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度?‎ ‎(3)我国南北1月气温相差多少摄氏度?‎ ‎(4)观察等温线的疏密程度,这说明我国南北气温差别大还是小?‎ ‎(5)找出0˚C等温线,并在图上用彩笔描绘出来;观察0˚C等温线大致经过的地区。‎ 学生读图,讨论交流,同桌互相合作学习,教师适时指导订正,学生展示讨论成果。‎ 学生1:黑龙江最北部1月平均气温在零下28摄氏度以下,海南省1月平均气温在16摄氏度以上,我国南北相差44摄氏度左右。这说明我国南北气温相差悬殊。‎ 学生2:我国1月等温线排列密集,说明冬季南北温差大。‎ 学生3:1月平均气温0˚C等温线大致通过秦岭—淮河一线,向西到青藏高原的东南边缘。‎ 过渡:通过读图分析,我们知道了我国冬季南北温差很大,那么夏季气温是不是相差也很大呢?我国夏季气温分布有什么特点呢?用同样方法,分析我国7月平均气温图。读图提问(可要求学生依据读1月平均气温图的方法,分组讨论,列出读图提纲):‎ ‎(1)黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度?‎ ‎(2)海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度?‎ ‎(3)我国7月气温最低的地区在哪儿?那里气温大约是多少摄氏度?为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区?‎ 学生读图,讨论回答,教师适时指导订正。学生展示自己的学习成果。‎ 学生:(1)夏季全国等温线排列稀疏,除青藏高原外,大部分地区7月平均气温在20˚C以上,说明我国普遍高温。‎ ‎(2)黑龙江省北部7月平均气温为16˚C,海南省南部7月平均气温为28˚C,我国南北平均气温相差仅为12˚C左右,气温差别不大。‎ ‎(3)7月我国气温最低的地区在青藏高原。因为青藏高原地势很高,故青藏高原成为我国夏季平均气温最低的地区。‎ 教师:阅读“我国冬季最冷和夏季最热的地方”材料,我国冬季最冷和夏季最热的地方各在哪里?‎ 学生阅读后回答:冬季最冷的地方在黑龙江漠河县的北极村,夏季最热的地方是新疆的吐鲁番。‎ 过渡:我国南北气温差异大,结合农业生产实际,我国划分了不同的温度带,阅读图2.17“中国温度带的划分”,同桌之间交流讨论:‎ ‎(1)我国共划分为哪五个温度带和一个气候区?‎ ‎(2)这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区?‎ ‎(3)暖温带与亚热带的分界线,大致与1月份的哪条等温线一致(结合前面我国1月平均气温图)?‎ 教师对学生读图给予具体的指导,如教师讲解某个温度带分布的读图方法,其他温度带由学生自己读出来。不要求和教材上说法完全一致,鼓励学生自己得出结论,引导学生比较哪种表述更好。把讨论的结论填入表格中相应的位置。‎ 名称 分布 温度带 寒温带 黑龙江北部、内蒙古东北部 中温带 东北和内蒙古大部分、新疆北部 暖温带 黄河中下游的大部分地区和新疆南部 亚热带 秦岭—淮河以南、青藏高原以东 热带 云南、广东、台湾的南部及海南 青藏高原区 青藏高原 填图:请同学们把五个温度带和青藏高原区填在填充图上。‎ 探究活动:学生自主完成教材第33页活动,教师指导学生结合教材中的例子,联系生活实际,补充一些资料,说明我国气温南北差异对生活和生产的影响。‎ 学生1:不同的温度带,植被不同,例如:暖温带是温带落叶阔叶林,亚热带是亚热带常绿阔叶林;不同的温度带,农作物不同。‎ 学生2:不同的温度带内,人们的服饰也有差异。例如,北方服装多厚重,保暖性强。我国东北人大多穿厚厚的棉衣、棉帽,商店、公交车都开放暖气。而生活在南方热带地区的人们则大多穿短衣、短裤、凉鞋,有利于身体透气散热。‎ 教师也可补充:不同的温度带内,人们的交通工具也有区别。同是较湿润地区,北方因为气温低,冬季降水多以降雪为主,河流封冻,人们出行大多以雪橇为主,溜冰活动也十分火热。南方气温较高,河网密布,交通多以船为主,人们大多喜欢游泳。不同的温度带内,生长着不同的农作物。如甜菜喜温凉,主要分布在北方中温带;甘蔗喜高温,分布在南方热带及亚热带内等。‎ 三、课堂小结 今天,我们学习了我国冬夏季气温分布规律,我国冬季南北温差很大,夏季普遍高温。了解这些知识便于我们掌握规律,趋利避害,让大自然能更好地为我们人类服务。‎ 第2课时 东西干湿差异显著 知识与技能 ‎1.通过阅读“中国年降水量的分布”图,学会分析说明我国降水分布特点。培养判读、分析降水量分布图的技能。‎ ‎2.读“中国干湿地区的划分”图,了解我国干湿区的分布特点。‎ 过程与方法 通过阅读“中国年降水量的分布”图、“中国南北四个城市降水的季节差异”图,学会分析我国降水的时空分布特点。‎ 情感、态度与价值观 通过读图分析,增强读图技能,通过分组讨论、合作交流,加强竞争及合作意识。‎ 重点 读图分析、总结我国降水的时空分布规律。‎ 难点 读图分析、总结我国降水的时空分布规律。‎ 一、导入新课 我国冬季气温南北差异大,夏季普遍高温,划分为五个温度带,那么我国降水有何特点呢?今天我们一起来学习我国降水的分布规律。‎ 二、讲授新课 教师:我们这里什么季节降水较多?降水多的季节盛行什么方向的风?‎ 联系生活中的体验,同桌之间互相讨论。‎ 学生1:我们这里夏季降水最多,夏季一般盛行东南风。‎ 学生2:东南风温暖湿润,所以降水多。‎ 教师:大家说得没错。下面请同学们先来阅读图2.18“中国年降水量的分布”,对照左下角图例中的数值,我国降水的空间分布均匀吗?东南沿海地区降水量大约为多少毫米?西北内陆地区降水量大约为多少毫米?‎ 学生:从图中可以看出:我国降水的空间分布很不均匀。东南沿海地区降水量大约为1600毫米,而西北内陆地区降水量大约为50毫米以下。‎ 教师:观察降水量数值的分布规律,请说出我国降水的空间分布有何特点。‎ 学生:我国年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。‎ 过渡:我国降水量在空间上分布不均,在时间分布上呢?‎ 读图讨论:读图2.20“中国南北四个城市降水的季节差异”。比较广州、武汉、北京、哈尔滨四城市降水量柱状图。请注意老师出示城市的顺序,它们的降水在季节分布上有什么共同的特点。‎ 教师指导读图,学生讨论交流,展示学习成果。‎ 学生:全国降水量在时间分布上也不均匀,大多数地区降水集中在5~9月。南北方差异较大,南方雨季长,北方雨季短。‎ 过渡:这是一年内降水的分布特点,那么不同的年份又怎样呢?读图2.21“北京年降水量极值”,北京各年份的降水有何特点?‎ 学生:从图中可看出北京降水各年份不同,有的年份多,有的年份少,年际变化也很大。‎ 总结:由于我国降水从东南沿海向西北内陆递减,降水集中在夏秋季,年际变化也很大,我国划分了干湿区。‎ 读图讨论:读图2.22“中国干湿地区的划分”,讨论以下问题:‎ ‎(1)我国划分干湿区的依据是什么?‎ 学生:我国划分干湿区的依据是一个地区年降水量和蒸发量的对比关系。‎ ‎(2)我国划分了几个干湿区?结合图中景观图及文字资料,讨论各干湿区的特点。把讨论的结果填在下列表格中:‎ 学生讨论后填写。教师及时反馈订正指导。‎ 干湿区 分类 特点 半干旱区 年降水量为200~400毫米,植被以温带草原为主 干旱区 年降水量在200毫米以下,植被稀疏,沙漠和戈壁广布 湿润区 年降水量一般在800毫米以上,植被以森林为主,耕地以水田为主 半湿润区 年降水量为400~800毫米,属森林和草原过渡地带,耕地大多是旱地 探究活动:学生自主完成活动,联系生活实际,‎ 了解我国降水特点对生产和生活的影响。学生回答后,教师订正答案。‎ ‎1.一个地区的干湿状况会影响建筑、饮食、民俗、农业生产、植被等许多方面。图2.23中房顶的建筑形式有何不同?这与当地的降水情况有什么关系?‎ 学生:甘肃夏河县的土墙平顶屋,浙江绍兴市的砖墙斜顶屋。甘肃夏河县年降水量较少,蒸发量大于降水量,房屋修建成平顶,可以用来晾晒粮食或其他农作物,节约材料,土墙平顶不易被风损坏;浙江绍兴市年降水量较大,斜顶屋利于排水。‎ ‎2.不同的干湿地区,人们的生产和生活不同。阅读下面的资料,请你补充更多的事例。‎ 学生:不同的干湿地区对我们的生活和生产有很大的影响,形成了不同的自然和人文景观,由干湿状况联想到与水果的关系,与经济作物的关系,与房屋建筑、交通、体育活动的关系等。如:房屋建筑:湿润地区为了防潮,多住高层竹楼;黄土高原地区干旱,人们多就地取材建窑洞。‎ 三、课堂小结 今天,我们主要分析了降水的时空分布特点,知道了我国降水从东南沿海向西北内陆递减,降水集中在夏秋季,年际变化大。‎ 第3课时 我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素 知识与技能 ‎1.了解我国气候的特征,培养分析气候特征的技能。‎ ‎2.知道影响我国气候的主要因素。会通过读图分析影响我国的海陆因素。‎ 过程与方法 通过读图分析、归纳总结,培养分析问题、总结问题的能力。‎ 情感、态度与价值观 通过读图分析,增强读图技能,养成读图、用图的良好习惯。‎ 重点 读图分析我国气候的主要特征。‎ 难点 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。‎ 一、导入新课 回顾前面所学的气温和降水的分布规律。我国气温冬夏季节有何特点?我国降水时空分布有何规律?我国划分为几个温度带?几个干湿区?‎ ‎(学生讨论回答,教师适时指导总结)这些说明了我国气候的什么特点?今天我们一起来学习我国气候的主要特征。‎ 二、讲授新课 教师:通过同学们的回答,我们知道了我国气温和干湿状况的空间差异大,这说明我国气候的什么特征呢?‎ 学生总结:我国气候复杂多样,由于我国山地较多,地势高低悬殊,更加剧了我国气候的复杂性。‎ 教师:读图2.25“横断山区气候和植被的垂直变化示意”。说说我国山地地区气候有何特点。‎ 学生读图,阅读左上角的文字,分析讨论。‎ 学生:在一些高大的山地地区,气候呈明显的垂直变化。‎ 设问:请同学们解释,为什么横断山区有“一山有四季,十里不同天”的说法?‎ 学生:因为横断山区地形复杂,地势垂直高低悬殊。从山下到山顶出现热带森林到高山寒带的不同景观。‎ 读图:阅读图2.24“中国气候类型的分布”。对照图例中的气候类型,说说我国气候有几种气候类型,各分布在哪些地区。‎ 教师指导学生读图,注意我国东部地区的三种气候类型。‎ 学生1:我国主要有5种气候类型,东部地区为世界上典型的季风气候区,由北向南分布着温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候,季风气候显著。‎ 学生2:除了我国东部地区的季风气候外,我国西北地区分布着温带大陆性气候,青藏地区分布着高原山地气候。‎ 教师总结:我国气候复杂多样,季风气候显著。‎ 探究活动:学生自主完成教材中的活动,认识我国主要的气候类型的特点。‎ ‎1.对照图2.24,说出图2.27中四个地方的气候类型名称。‎ 学生读图2.24“中国气候类型的分布”,结合图例中各气候类型的名称,查找各地的气候类型分别为:漠河属于温带季风气候,海口属于热带季风气候,吐鲁番属于温带大陆性气候,五道梁属于高原山地气候。‎ ‎2.参考对漠河气候特点的表述,归纳其他三地的气候特点,并填在图2.27中的横线上。‎ 学生结合图中气温曲线和降水量柱状高低,分析出海口的气候特点是全年高温多雨;吐鲁番的气候特点是冬冷夏热,降水稀少;五道梁的气候特点是冬冷夏凉,降水集中在夏季。‎ ‎3.根据漠河和海口两地气候特点的差异,说一说它们各自发展旅游活动的优势。‎ 学生:由于漠河冬季漫长,寒冷干燥,寒冬季节冰封雪飘,漠河可以充分发挥“大冰雪”的资源优势,发展滑雪、冰雕等一系列活动。海口由于全年气温高、降水多,可以借助多水、气温高来开展游泳、划船等项目。‎ 过渡:我国气候复杂多样,季风气候显著,那么影响我国气候的主要因素有哪些呢?‎ 教师:我国南北跨纬度50多度,会不会影响我国的气候?‎ 学生:由于我国跨纬度大,自南向北,得到的太阳光热越来越少,气温越来越低。影响我国气候的主要因素首先是纬度因素。‎ 教师:我国位于亚欧大陆的东部,太平洋的西岸,西南离印度洋也较近,由于海陆热力性质差异大,季风气候显著。季风是随着季节的变化而风向有规律改变的风。顾名思义,与什么有关?‎ 学生:与季节有关。‎ 教师:联系生活中的自身体验,说说我国冬季、夏季各刮什么风。‎ 学生:我们这里冬天经常刮偏北风,夏天经常刮偏南风。‎ 教师:读图2.28“中国的冬季风和夏季风示意”,讨论分析我国冬季和夏季风向及影响情况,把讨论的结果填写在下列表格中:‎ 学生自主填表,教师适时指导订正。‎ 季风 风向 源地 性质 影响范围 冬季风 西北风 亚欧大 陆内部 寒冷干燥 我国大部分地区 夏季风 东南风和 西南风 太平洋和 印度洋 温暖湿润 我国东部沿海地区及西南地区 教师:根据讨论结果,请同学们分析一下,冬季风与夏季风怎样影响我国气温和降水呢?‎ 学生1:我国冬季盛行从亚欧大陆吹来的西北季风,寒冷干燥,加剧了我国北方的严寒,使南北温差加大。‎ 学生2:夏季盛行从太平洋吹来的东南风和从印度洋吹来的西南风,温暖湿润,雨热同期。‎ 学生3:受海陆位置的影响,我国沿海受夏季风影响大,降水充足;越往西北内陆,受夏季风影响越小,降水越少。‎ 过渡:影响我国气候的主要因素除纬度位置、海陆位置外,地形对我国气候是不是也有影响呢?‎ 教师:我国高大山地阻挡气流,造成山地两侧气候差异明显。我国有很多高大山脉,其气温、降水量的垂直变化造成了山地气候的垂直变化。请同学们结合所学的知识或生活体验,举例说明地形对气候的影响。‎ 学生1:我国的青藏高原海拔很高,达数千米,随着山势的增高,气温降低,植被随之发生变化,形成了广大的高原山地气候。‎ 学生2:前面我们讲的横断山区的“一山有四季,十里不同天”,说明地势的高低对气候影响很大,进而影响植被的生长分布。‎ 教师:由以上分析得出:地形是影响气候的又一重要因素。我国地形复杂多样,地势高低悬殊,使得我国的气候更加复杂多样。‎ 探究活动:学生自主完成教材活动,讨论分析季风对我国气候的影响。‎ ‎1.有人把我国长江以南地区称为“回归沙漠带上的绿洲”。阅读图2.29,阿拉伯半岛和我国长江以南地区纬度相近,但景观差异很大,想想这是什么原因?‎ 学生:阿拉伯半岛和长江中下游地区处在大体相同的纬度位置上,但气候差别却很大。因为我国背靠世界最大大陆,面临世界最大大洋——太平洋,受海陆因素、太阳辐射、地形等因素的影响,形成了世界著名的季风气候。长江中下游地区虽然地处副热带高气压带,但由于受到东南季风和西南季风的影响,年降水量在1000毫米以上,成为气候湿润,物产丰富的“鱼米之乡”。阿拉伯半岛则因位于大陆西部,在副热带高气压带及东北信风带的影响下,气候炎热干燥,是热带沙漠气候,呈现热带荒漠景观。‎ ‎2.阅读表2.3,分析季风对我国气温的影响。‎ 表2.3中国与世界上其他纬度相近地区气温的比较 地点 纬度 ‎1月平均 气温/˚C ‎7月平均 气温/˚C 气温年 较差/˚C 齐齐哈尔 巴黎 ‎47˚23'N ‎48˚58'N ‎-19.2‎ ‎3.5‎ ‎22.8‎ ‎18.4‎ ‎42‎ ‎14.9‎ 北京 纽约 ‎39˚54'N ‎40˚40'N ‎-4.3‎ ‎-0.4‎ ‎25.9‎ ‎24.2‎ ‎30.2‎ ‎24.6‎ ‎(1)1月,齐齐哈尔、北京的平均气温,分别比巴黎、纽约低多少?‎ ‎(2)7月,齐齐哈尔、北京的平均气温,分别比巴黎、纽约高多少?‎ ‎(3)齐齐哈尔、北京的气温年较差,分别比巴黎、纽约大多少?‎ ‎(4)归纳季风对我国气温的影响。‎ 学生根据表中的数据回答:‎ ‎(1)1月齐齐哈尔比巴黎低22.7摄氏度,北京比纽约低3.9摄氏度。‎ ‎(2)7月齐齐哈尔比巴黎高4.4摄氏度,北京比纽约高1.7摄氏度。‎ ‎(3)齐齐哈尔比巴黎的气温年较差大27.1摄氏度,北京比纽约的气温年较差大5.6摄氏度。‎ ‎(4)根据计算的结果可知:由于我国冬夏季风的影响,冬季气温比世界上同纬度的地区冷,夏季比同纬度地区热。因此,我国大部分地区的气温年较差也大。‎ 三、课堂小结 我国位于亚欧大陆的东部,东临世界上最大的大洋——太平洋,海陆差异大,使得我国季风气候显著。我国南北纬度跨度大,地形复杂多样,高低悬殊,使得我国气候复杂多样。‎ —