2019八年级物理上册 长度和时间的测量 3页

长度和时间的测量 课题名称 长度和时间的测量 授课时间 教师姓名 学生年级 八年级 课 时 ‎1‎ 课程标准描述 能根据生活经验估测时间和长度。会选用适当的工具测量时间和长度。利用步长估测教室的长度 考试大纲描述 能根据生活经验估测时间和长度。会选用适当的工具测量时间和长度。利用步长估测教室的长度 教材内容分析 长度的测量是学生学习物理的第一课，重点是要求学生掌握长度测量工具的使用和长度单位的换算并能正确记录结果 学情分析 本次是学生进入初中的第一节物理课，以激发学生的兴趣为主，培养学生动手实验和小组协作的精神 学习目标 ‎1．熟记国际单位制中的长度单位，会进行长度单位之间的换算。‎ ‎2．会使用工具正确测量长度。‎ ‎3．知道测量长度的特殊方法。‎ 重点 会进行长度单位之间的换算。 会使用工具正确测量长度 难点 会进行长度单位之间的换算， 正确进行刻度尺读数 评价任务 对应学习目标，针对性的学习任务（可选项）‎ 导学过程 教师活动 学生活动 效果及问题预设 导 教师出示一支铅笔，请同学说出它的长度。导出本节学习内容是长度的测量，学习重点是长度单位的换算和测量工具的使用 学生认真听老师导入，学生根据老师的导，准备自主学习 从身边实例出发引入新课学习目标，让学生对物理有一个直接的感知。‎ 思 教师出示学习目标，要求学生看书完成相关学习任务，并在书上做标记 教师在教室内巡视观察，‎ 通过完成基础感知，80%的学生能够掌握长度单位及换算，刻度尺的使用方法等内容。‎ 3‎ ‎ 在巡视中，记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学生的情况。‎ 学生按照学习目标及导学提纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：‎ ‎“一、基础感知”，和“二、深入学习中议一和议二”‎ 通过完成深入学习的议一和议二，60%的学生能够深化单位换算及刻度尺使用 议 学生自主学习结束，教师出示学生思考和讨论内容----自主学习中无法完成的问题和“议三”。‎ 提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题 全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：‎ 先两两讨论-重点解决“基础感知”和“议一和议二”；‎ 两两讨论未解决的，再全组讨论-重点解决议三 通过两两议，90%的学生解决“基础感知”和“议一和议二”；‎ 通过小组互议，重点讨论，70%的学生解决长度单位换算和刻度尺使用方法 展 ‎ 讨论结束,教师立即通过投影出示展示内容和要求----深入学习中的“议一、议二、议三”‎ ‎ 教师通过激励性语言、表情和肢体动作，激励勇于展示的学生，鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充.‎ 学生按照既定的规则或站立口头表述,或走上讲台板演----展示议一、议二和议三，突出思维的转化，纠错，质疑和补充完善 展示议一和议二，80%的同学能够较为熟练掌握单位换算及刻度尺的使用方法 评 展示结束后，教师开始精讲，讲解内容应侧重规律的总结和方法的归纳，然后对易混点进行强调，补充学生未展示到的内容，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。（通过多媒体或板演）‎ ‎1、对各组展示长度的换算规律进行点评、小结，总结出较为简单易记的规律方法 全体学生认真听讲，适时通过双色笔做好笔记，加深理解，进一步构建好知 梳理、点拔和提升 3‎ ‎2、对各组的测量过程和记录结果进行点评，小结：测量前、测 量时、记录结果等环节要注意的问题。‎ 识网络。‎ 检 教师巡视学生完成当堂检测 学生对当堂所学知识、方法和规律进行及时回顾，接受教师的检测 对重点知识的检测，评估学生的学习情况 堂测设计 见《导学提纲》：针对单位换算----第1、2两题 ‎ 针对刻度尺使用-----第3、4两题 板书设计 教学反思 3‎