位置的变化教案3 2页

‎ ‎ 课　　题：4.2位置的变化 ‎ 教学目标：‎ 会描述物体运动的路径，能根据经纬度等确定移动物体位置变化的路径；‎ 会用数量的变化描述物体位置的变化，感受数量变化与位置变化之间的关系；‎ 通过研究数量变化与位置变化的联系，感受我们生活在变化的世界中。‎ 教学重点：能用恰当的方法确定物体位置的变化 教学难点：感受数量变化与位置变化的关系 教学过程：‎ 一、课前部分 预习P120—121，了解位置变化及位置变化的描述方式，感受数量变化与位置变化的关系。‎ 二、课堂部分 ‎（一）情境创设 现实生活中，人们既关心事物的数量变化，也关心事物的位置变化，如行驶中的车辆、飞行中的火箭，航行中的船只、移动中的台风等都有数量的变化和位置的变化。‎ ‎（二）实例观察与操作，感受位置变化 ‎1．2002年5月15日，我国海军舰队编队自青岛基地起锚首航全球：穿台湾海峡、马六甲海峡，过苏伊士运河、巴拿马运河，越印度洋、大西洋，经太平洋回国，历时132天，航程33000多海里。（见P120图）‎ ‎（1）请在图上用笔描出我海军舰队编队航行的路线；（注意方向和路径）‎ ‎ （2）想一想：航行在茫茫大海上，我海军舰队编队是怎样随时向基地报告舰艇的准确位置的？由此，你有什么想法？‎ ‎2．2004年18号台风“艾利”正面袭击福建，并先后4次登陆福建沿海，气象部门的准确预报，为抗风减灾工作赢得了宝贵时间。下表是“艾利”中心在不同时间所处的位置。‎ 时间 东经/°‎ 北纬/°‎ 时间 东经/°‎ 北纬/°‎ 时间 东经/°‎ 北纬/°‎ ‎8.22‎ ‎02：00‎ ‎130.7‎ ‎19.6‎ ‎8.24‎ ‎02：00‎ ‎124.5‎ ‎24.6‎ ‎8.26‎ ‎02：00‎ ‎117.9‎ ‎24.3‎ ‎14：00‎ ‎128.9‎ ‎20.9‎ ‎14：00‎ ‎123.5‎ ‎25.3‎ ‎14：00‎ ‎116.6‎ ‎23.8‎ ‎8.23‎ ‎02：00‎ ‎127.1‎ ‎22.2‎ ‎8.25‎ ‎02：00‎ ‎122.1‎ ‎25.5‎ ‎8.27‎ ‎02：00‎ ‎114.4‎ ‎23.4‎ ‎14：00‎ ‎125.5‎ ‎23.5‎ ‎14：00‎ ‎120.4‎ ‎25.5‎ ‎14：00‎ 试根据表格中提供的数据，在地图上描出“艾利”中心位置的移动路径及在何时登陆福建的。‎ 比较刚才的两个实例，你发现怎样才能准确确定“我国海军编队”和“艾利”中心的位置？‎ 说明：用经纬度可以准确表示事物变化的位置。‎ ‎（三）例题选讲 例1．把班级的座位按行、列排列。‎ 请指出第3列第4行是谁所在的位置；‎ XXX在第几列第几行？……‎ 例2．如图，围棋棋盘由纵、横各19条平行线相交成361个交叉点组成。对局时，双方在棋 盘的交叉点上轮流下子，每次下一子，下定后不准再移动位置。为了说明棋盘上各交叉点 2‎ ‎ ‎ 的位置，可以把横线上自上而下用汉字依次编为一到十九路，纵线从左到右用阿拉伯数字 依次编为1—19路，按先竖后横的次序记录棋子的位置，例如，图中点A记为：5，十路；‎ 点B记为：10，十一路。‎ 分别说出棋盘上点C、D、E、F的位置；‎ 在图中画出下列各点的位置，标上相应字母：‎ 点M：7，六路； 点N：13，十六路。‎ 表示“19，一路”的点在哪儿？‎ 说明：用其他的准确的数量也可以描述事物变化的准确路径。‎ 讨论：你认为还有哪些方法可以准确描述事物变化或移动的路径？‎ 三、课堂小结 同学们，今天我们有什么收获呢？‎ 四、课堂作业　‎ 作业本，可补充如下 ‎1．某班级的座位排列如图：‎ ‎ （1）张芳坐在第 行，第 列；‎ ‎ （2）已知下列同学的位置，请你在图中相应的 ‎ 地方写上他们的名字。‎ ‎ 李明：第3行，第3列；‎ ‎ 王东：第6行，第6列。‎ ‎2．如图，若用（3，3）表示点A的位置，用（6，2）表示点B的位置。‎ ‎ （1）点C、D、E的位置可以怎么表示？‎ ‎ （2）请在图中标出从（2，3）（4，6）（5，9）的路线图；‎ ‎ （3）连接AE、CE，作出点C关于直线AE的对称点F，则点F的位置可表示为（ ， ）。‎ 五、课后反思 2‎