人教八年级语文下册马说之三 4页

‎23 马说 课题 课时 一课时 教学目标 ‎1、了解“说”这种文体的特点。‎ ‎2、积累掌握文中重要的文言实词和虚词。‎ ‎3、了解本文的内容、主旨及托物寓意的写法。‎ ‎4、正确、有感情地朗读、背诵全文。 ‎ 教材分析 教学重难点 ‎1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。‎ ‎2．掌握古今异义词。‎ 如：“然后有千里马”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”等。‎ 教法提示 讨论法和点拨法相结合，自主合作学习。‎ 教学过程设计(含作业安排)‎ 教学过程 一、导入 ‎ (请学生汇报查找到的有关马字的成语。就其中的“伯乐相马”，给学生讲关于伯乐的故事。)‎ 今天我们来学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。‎ 二、解题 ‎1 《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。说----是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，‎ 和现在的杂文大致相近。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。‎ ‎2 简介作者及写作背景。‎ 三、通读课文，整体感知 ‎ 1．教师带读全文，要求学生注意难字的读音。‎ ‎ 2．学生读课文，并且讨论、了解全文大意。‎ ‎ 3．思考讨论：‎ ‎ (1)文中千里马指的是什么?‎ ‎ 要点提示：比喻人才。‎ ‎ (2)伯乐指的是什么?‎ ‎ 要点提示：比喻识人才的人。‎ ‎(3)归纳：本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人才的人的。‎ 四、再读课文，深入探究 ‎ (一)学习课文第一自然段。‎ ‎ 1．指名朗读第一自然段。‎ ‎ 2．思考讨论。‎ ‎ (1)概括本段内容。 ‎ ‎ (2)世上到底是先有马还是先有对马的认识?‎ 要点提示：‎ ‎ (1)无识马者则名马无名。‎ ‎ (2)先有马，再有对马的认识。就一般的马来说，应该是这样的情况。然而对千里马来说，情形便有所不同。如果不能把它从普通的马群中识别出来，只有一般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，就没有千里马。在这里，识马就成为前提了。‎ ‎ 3．齐读第一自然段。 ‎ ‎ (二)学习课文第二自然段。‎ ‎ 1．请一学生朗读第二自然段。‎ ‎ 2。思考讨论。 ‎ ‎ (1)概括本段内容。 ‎ ‎ (2)跟常马一样都达不到，岂不是千里马不如常马了吗?‎ ‎ 要点提示： ‎ ‎ (1)无识马者则千里马无法日行千里。‎ ‎ (2)通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱；没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。这正是说明，千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。‎ ‎ 3．齐读第二自然段。 ‎ ‎ (三)学习课文第三自然段。‎ ‎ 1．请一学生朗读第三自然段。‎ ‎ 2．思考讨论：‎ ‎ (1)概括本段内容。‎ ‎ (2)“策之”“食之”“鸣之”是什么句式? ‎ ‎ (3)三个“之”字，用法是否一样?‎ ‎ (4)你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?‎ ‎ 要点提示：‎ ‎ (1)妄言无千里马者，恰是不识千里马者。‎ ‎ (2)排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。‎ ‎ (3)前两个“之”，代词，指千里马，分别作动词“策”(驱使)、“食”(喂)的宾语。第三个“之”却不同：它可以不用，用了只起调节音节的作用，如同我们在第一册中读到的“久之”的“之”一样。(见蒲松龄的《狼》)这里“鸣”是(马)鸣，而不是鸣(马)。这样用使句式整齐而又灵活富于变化。 ‎ ‎ (4)表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。‎ ‎ 3．齐读第三自然段。‎ ‎(四)归纳课文。‎ ‎ 1．读了本文请你谈谈作者的思想感情。‎ ‎ 2、学习本文托物寓意的写法。‎ ‎3．你如何看待这一问题的?‎ ‎ 要点提示：‎ ‎ 1．本文围绕着有千里马还是没有千里马的问题反复论述，慨叹世无伯乐 致使千里马陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才，并抒发了作者怀才不遇的心情。‎ ‎2、借千里马难遇伯乐，最终被埋没，来比喻贤才难遇明主。从而揭露了封建统治者埋没人才、摧残人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。 ‎ ‎3．阅读本文的现实教育意义：读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生活在新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，要努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。‎ 五、拓展探究 ‎ 1．你还知道哪些怀才不遇的古代文人?写了些什么作品?‎ ‎ 2．他们作品大多写些什么内容?‎ ‎ 3．如果你怀才不遇，你学哪一位古代文人?‎ 把你的探究结果，写成一篇小短文，下节课交流。‎ 六、布置作业 ‎ 1．完成“拓展探究”中的三项作业。‎ ‎2．背诵课文。‎ 教学后记：‎