人教版物理八下92电与磁二磁场PPT同步教案5 3页

课 题 二、磁场 教 学 目 的 知识能力 ‎（1）知道磁体周围存在磁场；‎ ‎（2）知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；‎ ‎（3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极 过程与方法 ‎（1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在；‎ ‎（2）通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。‎ 思想情感价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。‎ 重点 磁场和磁感线 课型 新授课 难点 磁场的概念 教法 实验演示 教具 条形磁体、磁针、铁屑、实物投影仪等 课时 ‎1课时 教　　学　　过　　程 教学阶段 教师指导 学生活动 备注 创设情境引入新课 新课教学 演示：指南针 教师手端着磁针，站在远离讲台的位置，磁针指向南北。‎ ‎【问题导引】：教室的哪个方向是南？‎ ‎【实验演示】：磁针不再指南北 ‎【问题导引】：磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢？‎ 在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫磁场。‎ ‎ 类比理解：类似磁场的物质其实我们已经接触过了的，我们看不见的静电也能相互作用，那是因为他们之间有电场，我们看到苹果会掉下来，是因为有重力场。牛顿就是通过深入研究重力场，才有了今天的牛顿万有引力定律，才有了现在的航天发展。‎ ‎ 原来牛顿是通过研究重力场得到了这个大的发现，那么我们今天也要来好好研究磁场。‎ ‎ 但是磁场看不见，摸不着，怎么研究呀？‎ ‎ 【问题导引】： ‎ 学生判断 学生观察、思考 激发 地磁场 课堂小结 巩固练习 作业 同学们，我们回想一下，怎么知道空气存在呢？空气也是看不见摸不着，但可以根据空气流动成风所产生的作用来认识它。‎ ‎ 电流也是看不见、摸不着的，怎么知道电路中有没有电流呢？‎ ‎ 学生会说，灯会亮、用电器会工用，电流表有示数等等。‎ ‎ 也就是说，我们也可以根据电流的效应来认识它。同样，我们要想认识磁场这种看不见摸不着的特殊物质，也要从它产生的效应来了解它。‎ ‎ 前面老师的实验已经看出，磁场对放入其中的磁体有磁力作用，那么就让我们用小磁针来探究磁体周围的磁场吧。‎ ‎ 【学生实验】：把磁针放在磁场中的某一点A处，观察磁针N极所指的方向；用手拨动一下小磁针，看看它的方向会不会发生改变？‎ ‎【学生回答】：不会的。‎ ‎【老师导引】：结论：说明磁针放在磁场中的某一点受到磁力的方向是固定不变的。在物理学中就把磁针放在磁场中的某一点A处磁针N极所指的这个方向规定为磁场的方向。‎ ‎【问题导引】：我们利用磁针确定了A点的磁场方向，那么磁体周围B点、C点的磁场方向又如何呢？‎ ‎【学生实验】：在磁场的B、C点都放置磁针，观察磁针N极所指方向，每个磁针都显示了该点的磁场方向。‎ 显然，每一点的磁场方向都不相同，那么如果想了解整个磁场各个点的磁场方向，起不是要用很多很多小磁针？再说小磁针这么大，就算有这么多小磁针，也不能第个点都放一个呀？那怎么办呢？‎ ‎【问题导引】：怎样让磁针更小，显示的点更多呢？‎ 用铁屑撒在磁铁周围就可以被磁化成一个个细小的磁针，这样就可以达到我们的目的了。‎ ‎【学生实验】：铁屑撒在磁铁周围，观察铁屑形成的图案。‎ ‎【方法启迪】：将磁铁放在玻璃板下，在玻璃板上均匀洒下铁屑，然后轻微敲打玻璃，让磁化了的铁屑在磁场的作用下自由移动起来。‎ ‎ 铁屑在磁场中被磁化后，成为一个个小磁针，它们在磁场中受到磁力的作用，从无序变为有序，排列成许多条曲线，形象直观地呈现出磁场的分布情况。‎ 模型法 观察实验现象 思考 实验 观察 思考 观察 理解 ‎ 这表明，在条形磁体周围，小磁针受到磁力作用，按一定的方向排列。沿小磁针N极所指方向画出一条带箭头的曲线，这样的曲线叫做磁感线。‎ ‎ 磁感线是为了方便、形象地描述磁场而人为地画出来的表示磁场分布规律的曲线。磁场是真实存在的，磁感线是不存在的。‎ ‎【学生实验】：学生分组各种磁体周围的磁感线（1、2组做碲形，3、4组做同名N，5、6组做同名S，7、8组做异名）。‎ ‎【问题导引】：观察各种磁体周围的磁感线，你能发现什么规律？‎ 结论：从N极出发回到S极等。‎ ‎【问题导引】：磁针受力转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？‎ 你能说出地球的南磁极在哪里吗？‎ 介绍地磁场、磁偏角、沈括的贡献。‎ ‎【问题导引】：你认为地磁场是怎样产生的？‎ ‎1．知识梳理（略）‎ ‎2．方法概述（略）‎ 见习题 板书设计：略