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  • 2021-11-01 发布

(新人教版)春八年级语文下册第六单元第课庄子二则课件

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语文要素 学 习 目 标 1. 积累文中常见的文言词语,整体把握课 文大意。 2. 体味人物对话时的语气,理解课文中两 则寓言阐述的道理。 语文要素 语 文 要 素 【要素1】课文链接 寓言是文学体裁的一种,用假托的故事或自然 物的拟人手法来说明某个道理或教训,常常带 有劝诫或讽刺的性质。大多篇幅短小,主题用 意在于惩恶扬善,多充满智慧、哲理,素材多 来源于民间传说。 【要素2】文言文阅读——文言句式 古代汉语与现代汉语的语法结构基本相同,但 由于语言的发展与演变,古今汉语还是存在明 显的差异。阅读文言文时应当学会识别文言句 式,否则就会对文意理解不当。 语文要素 语 文 要 素 典型例题:把下列句子翻译成现代汉语。 庄子与惠子游于濠梁之上。 参考答案:庄子和惠子在濠水的桥上游玩。 (倒装句) 技法点睛:常见的文言句式有以下几种情况。 1. 判断句。古代汉语中,判断句一般用名词或 名词性短语对主语进行判断,一般不用判断词 “是”。其基本形式是:“……者,…… 也”“……者”“……也”,如“南冥者,天池也”。 语文要素 语 文 要 素 2. 省略句。句子中省略某个词或某个成分的现 象,在文言文中较为常见。主要有: (1)省略主语。如“林尽水源……(渔人)便 舍船,从口入”。 (2)省略谓语或省略动词。如“择其善者而从 之,(择)其不善者而改之”。 (3)省略宾语。如“投(之)以骨”。 (4)省略介词。如“林尽(于)水源”。 (5)省略量词。如“一(张)桌,一(把)椅, 一(把)扇,一(块)抚尺而已”。 语文要素 语 文 要 素 3. 倒装句。主要有以下四种: (1)主谓倒装。如“甚矣,汝之不惠”,即“汝之 不惠甚矣”的倒装。 (2)宾语前置。如“何陋之有”,即“有何陋”的倒 装。 (3)定语后置。如“军书十二卷”,即“十二卷军 书”的倒装。 (4)状语后置。如“屠惧,投以骨”,即“屠惧, 以骨投(之)”的倒装。 习题链接:见“名师导练”第二题。 名师导学   1. 背景解读   (1)《北冥有鱼》出自《庄子》。《庄子》,道 家经典之一,是战国时期思想家庄周和他的门人以及 后学所著。现存33篇,包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇 11篇。《庄子》的文章,想象奇幻,构思巧妙,善用 寓言和比喻,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风 格。它不仅有很高的哲学成就,对后世文学的发展也 有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学, 哲学的文学”。 名师导学 (2)庄子:道家学派的创始人之一。庄子的主张是 “天人合一”和“清静无为”。庄子曾做过漆园吏, 生活贫穷困顿,却鄙弃荣华富贵、权势名利,力图在 乱世中保持独立的人格,追求逍遥无恃的精神自由。 惠子:惠施,宋国商丘人,战国时期著名的政治家、 哲学家,名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施 是战国政治舞台上最活跃的人物之一,是合纵抗秦的 最主要的组织人和支持者,在各国声望很高。 名师导学 庄子和惠子:惠、庄二人友善,交游甚密。他们一位 是道家的一代宗师,一位是名家的著名人物;一位穷 得叮当响,一位贵为相国;一位视名利如敝屣,一位 却汲汲于富贵;一位喜欢深居简出,一位则不甘寂寞。 两人的出身与个性如此不同,却偏偏结交成了朋友。 在《庄子》这本书里,多次提到惠子与庄子辩论,而 且每一次,惠子都站在庄子的对立面,然而这并不影 响他们的友谊。惠子死后,庄子十分伤心,他亲自为 惠子送葬,还在众人面前感慨:“惠子走了,以后再 也没有可以争论的人了。” 名师导学 2. 整体感知 安知鱼之乐 安知我不知 反唇相讥 回转话题 名师导练 一、字词解释题 1. 解释下列句子中加点词语的意思。 (1)怒而飞 ___________________ (2)其翼若垂天之云____________________ (3)志怪者也_________________________ (4)抟扶摇而上者九万里__________ (5)去以六月息者也_______________ (6)野马也______________________________ (7)天之苍苍_______________ (8)其正色邪_______________ 振奋,这里指用力鼓动翅膀。 悬挂。 记载。 盘旋飞翔。 气息,这里指风。 山野中的雾气,奔腾如野马。 湛蓝。 颜色。 北冥有鱼 名师导练 (9)其远而无所至极邪_________________________ (10)其视下也_______________ 表示选择。 看。 名师导练 2. 文言词汇选择题。 (1)下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是 (   ) A.其名为鲲/为宫室、器皿、人物 B.是鸟也/天将降大任于是人也 C.志怪者也/处处志之 D.海运则将徙于南冥/箕畚运于渤海之尾 B 名师导练 (2)下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是 (   ) A.去以六月息者也/乃记之而去 B.生物之以息相吹也/以其境过清 C.其正色邪/以顺为正者 D.其远而无所至极邪/香远益清 A 名师导练 二、句子翻译题 1.怒而飞,其翼若垂天之云。 ______________________________________________ ______________________________________________ 2.是鸟也,海运则将徙于南冥。 ______________________________________________ ______________________________________________ 用力鼓动翅膀飞翔起来,它的翅膀就像悬挂在天边 的云彩。 这只鹏鸟呀,随着海水运动便迁徙到南方的大海。 名师导练 3.鹏之徙于南冥也,水击三千里。 ______________________________________________ ______________________________________________ 4.抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。 ______________________________________________ ______________________________________________ 5.野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。 ______________________________________________ ______________________________________________ 鹏鸟往南方的大海迁徙的时候,翅膀拍打水面能激 起三千里的波涛。 乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,凭借着六月的大 风离开。 山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息 吹拂的结果。 名师导练 6.天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪? ______________________________________________ ______________________________________________ 天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远 而看不到尽头呢? 名师导练 三、内容理解题 1.内容理解默写题。 (1)文中描绘鲲鹏体形硕大无比,变幻莫测的句子 是: ______________________________________________ ______________________________________________ (2)庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的 句子是: ______________________________________________ 鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为 鹏。鹏之背,不知其几千里也。 怒而飞, 其翼若垂天之云。 名师导练 (3)文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里,能 奋飞直上九万里的高空。即便如此,在作者看来也是 因为它有所依靠的句子是: ______________________________________________ ______________________________________________ (4)作者列举现实生活中的很小的实物也需要依凭 外物的实例,与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子 是: ______________________________________________ 水击三千里, 抟扶摇而上者九万里, 去以六月息 者也。 野马也, 尘埃也, 生物之以息相吹也。 名师导练 (5)面对高远蔚蓝的天空,作者不禁想到如果大鹏 鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢?会不会 也像我们看到的天空一样呢?文中对天空的颜色成因 进行了探寻,并发出了疑问的句子是: ______________________________________________其正色邪? 其远而无所至极邪? 名师导练 2. 内容理解简答题。 (1) 试赏析“水击三千里,抟扶摇而上者九万里” 这一句话。 ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 此句运用丰富的想象、奇特的夸张,描写了鲲鹏振 翼拍水,盘旋飞向九万里高空的形象。这一形象能 激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力。 “击”“抟”等字传神、生动,让人产生丰富的想 象和联想。 名师导练 (2) 文章借鲲鹏的寓言故事说明了什么道理? ______________________________________________ ______________________________________________ 说明任何事物的存在都要依附于一定的条件,它 们的活动都是有所凭借的。 名师导练 3. 综合分析选择题。 (1)下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项 是(   ) A.《北冥有鱼》起笔即以极度夸张的手法描述了巨鲲变 化为大鹏的不凡过程,使人感到惊骇万分,神奇莫测。 B.这个巨大的鹏鸟腾空而起,乘风做万里游。庄子对鹏 鸟冲天的情景,做了具体细致的描写和生动的形容,目 的是要给这个寓言故事营造一种神秘的气氛。 C.文中“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地,极 言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观,向 我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 D.《北冥有鱼》的核心思想,旨在说明人应当活得无拘 无束,自由自在。在庄子看来,即使是腾空高飞的大鹏, 也仍然要借风而起,不算真正的自由自在。 D 名师导练 (2)下列有关文意的理解不正确的一项是(   ) A.《庄子》说理方式奇特,想象奇幻,极富浪漫主 义的文学色彩。 B.鲲鹏这一形象的想象创造,既是作者说理的依托, 又为读者再造想象创设了广阔的空间。 C.《庄子》富于文学性,“野马也,尘埃也,生物 之以息相吹也”,就是比喻说理的佐证。 D.在庄子的作品中,往往借用寓言故事说理,使文 章生动活泼,寓意隽永,感染力强。 C 名师导练 一、字词解释题 1. 解释下列句子中加点词语的意思。 (1)鲦鱼出游从容 ___________________ (2)请循其本____________________ (3)我非子_________________________ (4)子固非鱼也__________ (5)固不知子矣_______________ (6)安知我不知鱼之乐_______________________ (7)全矣_______________ (8)是鱼之乐也_______________ 悠闲自得。 追溯。 不是。 本来。 固然。 怎么。 完全,肯定(是这样)。 这是。 庄子与惠子游于濠梁之上 名师导练 2. 文言词汇选择题。 (1)下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是 (   ) A.安知鱼之乐/水陆草木之花 B.是鱼之乐也/ 是鸟也,海运则将徙于南冥 C.子固非鱼也/汝心之固,固不可彻 D.安知我不知鱼之乐/安居而天下熄 A 名师导练 (2)下列各组句子中,加点词语意思不相同的一项 是(   ) A.我知之濠上也/以我酌油知之 B.庄子与惠子游于濠梁之上/未复有能与其奇者 C.是鱼之乐也/乐亦在其中矣 D.子固非鱼也/是非木杮 B 名师导练 二、句子翻译题 1.鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。 ______________________________________________ ______________________________________________ 2.子非鱼,安知鱼之乐? ______________________________________________ ______________________________________________ 鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得,这就是鱼儿的快 乐呀。 你又不是鱼,怎么知道鱼的快乐? 名师导练 3.我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之 乐,全矣! ______________________________________________ ______________________________________________ 4.庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者, 既已知吾知之而问我,我知之濠上也。” ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 我不是你,固然就不知道你的想法;你本来就不是 鱼,你不知道鱼的快乐,就是可以完全确定的。 庄子说:“请追溯(我们)话题本原。你说‘你是从哪里 知道鱼的快乐’等等,既然你已经知道了我知道鱼的快乐 却又问我,所以我说我是在濠水的桥上知道的。” 名师导练 三、内容理解题 1.内容理解默写题。 (1)文中“___________________________________” 一句折射了庄子愉悦自由的心境。 (2)惠子用“_________________________________” 这一反问句表达了他对庄子认知态度的否定和质疑。 鲦鱼出游从容, 是鱼之乐也 子非鱼, 安知鱼之乐 名师导练 (3)庄子抓住惠子由人及物类推的逻辑漏洞,把难 题踢给惠子的句子是: ______________________________________________ ______________________________________________ (4)惠子以退为进,姑且承认庄子说得对,然后 “以子之矛攻子之盾”,巧妙借用庄子的逻辑对其鱼 之乐做出反驳的句子是: ______________________________________________ ______________________________________________ 子非我, 安知我不知鱼之乐? 我非子, 固不知子矣; 子固非鱼也, 子之不知 鱼之乐, 全矣! 名师导练 2. 内容理解简答题。 庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他 怎样的心境? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 庄子认为鱼儿很快乐,表现了他愉悦的心境,这其 实是他愉悦心境的投射与外化。 名师导练 3. 综合分析选择题。 (1)下列对文章的内容理解与分析,不正确的一项 是(   ) A.本文写了一场轻松闲适的对话,惠子力辩,拘泥 于事物的真实性;庄子巧辩,超然于事物之外。 B.庄子认为“出游从容”的鱼很快乐,这其实是一 种主观看法,是他愉悦心境的投射与外化。 C.惠子认为河中的游鱼并不快乐,所以当庄子说出 自己的看法时,他立即给予了反驳。 D.惠子的形象在简洁的对话中得以体现,他是一个 比较理性的人,注重对事物真相的探究。 C 名师导练 (2)下列对文章内容的理解与分析,不正确的一项是 (   ) A. 文章以“出游从容”体现鱼之乐,其用意都是借鱼 之乐来抒发庄子愉悦的心情。 B. 文章抒写了人在游赏自然风景时的感受,以景切入, 侧重写景,寓情于景。 C. 文中的庄子对外界的认识都带有欣赏的态度,善于 将主观的情意发挥到外物上来,从而产生移情同感的 作用。 D. 文章运用对比手法,以庄子和惠子的认知态度作对 比,反映了这对朋友因共同好辩而拥有的生活情趣。 B 课外延伸 钓饵同而得失异 林昉 予尝步自横溪,有二叟分石而钓,其甲得鱼至 多且易取,乙竟日亡所获也。乃投竿问甲曰:“食 饵同,钓之水亦同,何得失之异耶?”甲曰:“吾 方下钓时,但知有我而不知有鱼,目不瞬,神不变, 鱼忘其为我,故易取也子意①乎鱼目乎鱼神变则鱼逝 矣奚②其获?”乙如其教,连取数鱼。予叹曰:“旨 哉!意成乎道也!” (选自《田间书·杂言》,有删改) 【注释】①意:意愿,愿望。②奚:怎么,哪里。 1.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是 (   )(3分) A.其甲得鱼至多且易取/余人各复延至其家 B.乙竟日亡所获也/竟不可得 C.但知有我而不知有鱼/但微颔之 D.意成乎道也/伐竹取道,下见小潭 课外延伸 C 2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。(3分) 子 意 乎 鱼 目 乎 鱼 神 变 则 鱼 逝 矣 奚 其 获? 3. 结合文章内容,分析为什么开始甲钓的鱼多些? (3分) _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 课外延伸 因为甲掌握了规律。他下钩的时候,心中想到的 只有自己,不知道有鱼,眼睛不眨,神色不变, 鱼忘了(它身边)有他,所以容易上钩;而乙一 心想钓鱼,眼睛盯着鱼,神态一改变,鱼就吓跑 了,所以钓不着。 / / /

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