2020八年级数学下册 第18章 平行四边形矩形 3页

矩形 课题 ‎18.2.1‎‎ 矩形(2)‎ 授课类型 新授 课标依据 探索并证明矩形的判定定理：三个角是直角的四边形是矩形，对角线相等的平行四边形是矩形；‎ 教学目标 知识与 技能 ‎1.能推导归纳判定一个四边形是矩形的几种方法. ‎ ‎2.能选取适当的判定方法判定一个四边形是矩形.‎ 过程与 方法 在观察、探究、归纳、推理论证等活动过程中，加深学生对知识的理解和掌握，锻炼分析问题、解决问题的能力，增强数学应用意识.‎ 情感态度与价值观 进一步增强学生的逻辑推理能力，发展数学思维，理论和实际相结合来增强学生的数学学习兴趣.‎ 教学重点难点 教学 重点 矩形的性质及其推论.‎ 教学 难点 矩形性质的运用.‎ 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 A G 拓展知识 ‎2分钟 自制 观看 过程与方法 图片 A E 帮助理解 ‎5分钟 自制 ‎①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。‎ ‎②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 师生活动 设计意图 3‎ 教学过程设计 一、 温故而知新 复习矩形的定义和性质 ‎（师生活动：让全班学生回顾，提问几个学生,教师画图并板书平行四边形的性质）‎ 二、探究，新知 ‎1、你知道如何判定一个平行四边形是矩形吗？‎ ‎（师生活动：引导学生猜想、探究、证明、归纳）‎ 2、 归纳出矩形的三个判定 三、 例题讲解 例： 下列四边形中不是矩形的是（ ）‎ A、有三个角是直角的四边形是矩形 B、四个角都相等的四边形 C、一组对边平行且对角相等的四边形 D、对角线相等且互相平分的四边形 例：如图，在　ABCD中，对角线AC，BD相交于点　‎ O，且OA=OD，∠OAD=50°．求∠OAB的度数．‎ ‎（师生活动：学生自主完成，师生共同规范解答过程）‎ 四、 当堂训练 练习1　下列判定方法中哪些正确？为什么？‎ ‎（1）有一个角是直角的四边形是矩形；（ ） ‎ ‎（2）四个角都相等的四边形是矩形；（ ） ‎ ‎（3）对角线相等的四边形是矩形；（ ） ‎ ‎（4）对角线互相平分且相等的四边形是矩形；（ ） ‎ ‎（5）两组对边分别平行，且对角线相等的四边形是矩 ‎ 形．（ ） ‎ 练习2、已知平行四边形ABCD的对角线 AC，BD交于点O，△AOB是等边三角形，‎ AB=‎4cm．求平行四边形的面积 ‎（师生活动：学生回答和板演，教师引导纠错，对学生进行评价）‎ 五、 课堂小结 1、 知识结构图 2、 数学思想 ‎（师生活动：教师提问，学生归纳，课件展示）‎ 六、 作业布置 习题18.2 ‎ AB组：2、3、4题；‎ 通过复习引出本节课的内容，为本节课做好铺垫 充分引导学生自主探究、猜想、证明，提高推理能力及解决问题的能力。‎ 通过精心设计的例题，对知识加以巩固和理解 通过精心设计的练习题来提高对本节知识的掌握 及时归纳总结，提升课堂效果 分层布置，不同层次学生达到共同提高 3‎ C组：1、2、3题.‎ 3‎