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  • 2021-11-01 发布

部编版八年级语文上册教案12

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‎12 湖心亭看雪 ‎1.了解作者有关情况,积累文言词语,培养阅读能力。‎ ‎2.理解文章内容,把握作者感情,学习白描手法,理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。‎ ‎1.朗读背诵,积累文言词语,学习白描的手法。‎ ‎2.理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系 一、导入新课 张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,又号蝶庵居士,明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水,晓音乐、戏曲,明亡后不仕,入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。‎ 教师补充:明亡后,张岱曾参加过抗清斗争,后来消极避居在浙江剡溪山中,专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感,总带有淡淡的哀愁。‎ 二、整体感知 ‎1.学生齐读文章。注意读准字音和停顿。‎ ‎2.播放朗读,学生听读,再跟读。留意文章叙了什么事,写了什么景。‎ ‎3.思考回答几个问题,整体感知课文内容。‎ ‎(1)“崇祯五年十二月,余住西湖。”告诉了我们什么?(点明时间、地点。)‎ ‎(2)“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。”从哪种感觉来写?(从听觉来写。)在全文中起什么作用?(突出天气的严寒;也为下文“更定”到湖心亭看雪埋下伏笔,突出游兴强烈。)“俱”和“绝”各是什么意思?(“俱”指全、都;“绝”的意思是停止、消失。)‎ ‎(3)“是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。”‎ 这么冷的天气,才凌晨时分,作者独自到湖心亭看雪,你能看出作者的心境吗?(孤怀雅兴,孤高自赏。)‎ ‎“是”字怎样理解?(是代词,这。)‎ ‎(4)“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”‎ 这几句写雪景,有什么特点?(写西湖雪景,文字简练朴素,不加渲染。)‎ ‎(5)“及下船,舟子喃喃曰:‘莫说相公痴,更有痴似相公者!’”是尾声,你怎样理解这个“痴”字?(舟子说作者“痴”,又说还有像作者一样“痴”的人,实际上是突出作者的“痴”。)‎ ‎“喃喃”一词,你看出了什么?(形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。)‎ ‎4.学生齐读全文。‎ 三、问题研讨 关于白描手法:‎ 描写雪景的句子:“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”‎ 作者写西湖雪景,文字简练朴素,不加渲染。这种手法就叫做白描。你能简要分析文中白描手法吗?(作者抓住景物的突出特征,“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”,高度抽象、概括,寥寥几笔,却传达出景物的形与神。)‎ 作者为什么要强调这些景物的小,他真正要突出的景物是什么?(是要突出“天与云与山与水,上下一白”的壮观景象。正是这种满世界都白的奇观,才使他觉得眼前的具体景物都变小了。)‎ 文章开头说作者“独往湖心亭看雪”,这里又说“舟中人两三粒而已”,是否矛盾?谈谈你的理解。(不矛盾。在作者看来,芸芸众生不足为伍,一个“独”字表现了文人雅士的孤傲。)‎ 四、对比阅读 ‎1.朗读课文及柳宗元的《江雪》。‎ ‎2.《江雪》也描写雪景,也写了人的活动,它和课文在描写手法和表达感情上有什么异同?(先说同,再说异。)‎ 相同之处是:都有大小的对比。本文用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”来突出“天与云与山与水,上下一白”的壮观景象;《江雪》中千山万径是大景,独钓渔翁是小景,通过强烈的对比,突出雪景的无边无际,雄奇壮丽。‎ 相异之处是:描写手法上,本文主要使用白描手法,而《江雪》主要使用烘托手法;在表达的感情上,本文表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,而《江雪》表达的是作者柳宗元怀才不遇的孤独感。‎ 五、课堂小结 课文的白描手法,高度抽象、概括,宛如中国画中的写山水,寥寥几笔,却能传达出景物的神韵。在课外试着用白描手法写一种景物,注意抓住景物的特征来写。另外,课外可搜集一些描写西湖的古诗文,学习古人的描写手法。‎