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- 2021-11-01 发布
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10.2 滑轮及其应用
一、预习目标及范围
1、预习目标
(1)认识定滑轮和动滑轮;
(2)了解定滑轮和动滑轮的结构、特点;
(3)了解滑轮组的结构;
(4)知道滑轮组中拉力与被提物体重力间的关系。
2、预习范围
教材第10章第二节内容
二、预习要点
1.滑轮是一个周边有槽、能绕轴转动的小轮。使用滑轮时,___________________叫做定滑轮。
2.使用滑轮时,__________________________的滑轮叫做动滑轮。
3.___________________________的装置叫做滑轮组。
三、预习检测
1.有一个滑轮组,它的动滑轮的重量和摩擦都忽略不计,人站在地上用40牛顿的力可以匀速提起200牛顿的重物,则在这个滑轮组中( )
A.定滑轮个数为5个,动滑轮个数为5个
B.动滑轮个数为5个,定滑轮个数为4个
C.动滑轮个数与定滑轮个数都为2个
D.动滑轮个数为2个,定滑轮个数为3个
2.如图所示,放在水平地面上的物体,所受重力为G,系着它的一根轻绳,绕过光滑的滑轮,它的另一端受到的拉力为F,地面对物体的支持力为N,下列关于这三个力大小的关系的式子正确的是( )
A.F=G B.G=N C.F=N D.F+N=G
3.小西学习了滑轮知识后,用一根绳和一个滑轮,借助木桩设计
5
出如图所示的方案,将船拉近岸边.则( )
A.这是一个动滑轮,可省力
B.这是一个定滑轮,可省力
C.这是一个动滑轮,可改变力的方向
D.这是一个定滑轮,可改变力的方向
探究案
一、 合作探究
1.认识定滑轮
探究:认识定滑轮
学生活动1:
学生通过实验得出的结论是:使用定滑轮 力,但可以 。
学生探究:应用杠杆的平衡条件,说说使用定滑轮不省力的道理。
学生分析后,教师归纳:
定滑轮的实质是: .
2.认识动滑轮
学生活动2:
5
学生实验,教师引导学生得出结论:
轴随物体一起运动。
②使用动滑轮能省 。
③不能改变 。
学生探究:应用杠杆的平衡条件,说说使用动滑轮省一半力的道理。
学生分析后,教师归纳:
动滑轮的实质是:动力臂为阻力臂两倍的杠杆,所以使用动滑轮能省一半力。
3.认识滑轮组
学生活动3:绕线组成滑轮组
使用定滑轮不省力但能改变力的方向,使用起来方便,使用动滑轮能省力,但不能改变力的方向,许多情况下使用起来不方便,能不能将动滑轮和定滑轮组合起来使用呢?
①引导学生绕线,各种情况均可。
②引导学生探究滑轮组的省力情况与费距离情况。
③结论: .
5
几种升降机械: 。
二、随堂检测
1.一位同学双手的最大拉力为500N,现在他用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组,若不计滑轮重和摩擦,最多能提起的物重为( )
A.500N B.1000N C.1500N D.250N
2.如图所示,用一根绳子绕过定滑轮,一端拴在钩码上,手执另一端,分别用力F1、F2、F3匀速拉起钩码.忽略绳子与滑轮的摩擦,下列说法中正确的是( )
A.F1较小 B.F2较大
C.F1、F2、F3的大小一样 D.F1、F2、F3的大小不能确定
3.如图所示的装置中,最省力的是( )
A. B. C. D.
5
参考答案
预习案
1、 D
2、 D
3、 A
探究案
1、 C
2、 C
3、 D
5