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  • 2021-11-01 发布

人教版物理八下93电与磁三电生磁PPT同步教案2

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电生磁 教学设计 ‎·认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。 ‎ ‎·知道磁感线可用来形象描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。 ‎ ‎·知道地球周围存在磁场,知道地磁的南、北极。 ‎ ‎2.过程和方法 ‎ ‎·观察磁体间的相互作用,感知磁场的存在。‎ ‎·经历观察磁现象、总结类比的过程,学习从物理现象和实验中归纳规律,初步认识科学研究方法的重要性。‎ ‎3.情感、态度与价值观 ‎ ‎·使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。‎ 二、重点和难点 ‎1.重点:知道磁场的存在,用磁感线描绘磁场的分布。‎ ‎2.难点:如何通过实验现象认识磁场的存在。‎ 三、学生情况分析 电流的磁效应是电磁现象的重要基础,也是学生全新的知识。奥斯特实验让学生亲自动手做,有利于加深学生对知识的认识和理解。由于器材的限制,教师可以演示通电螺线管的实验,让学生讨论描绘通电螺线管的磁场形态,也能达到学生探究的目的。‎ 四、实验器材 学生实验:导线,一节干电池,一个小磁针 演示实验:学生电源,螺线管,小磁针 五、教学设计 教师活动 学生活动 说明 引入 直接要求学生按课本62也的图9.3-2进行实验,并记录实验现象。‎ 学生分组实验,把实验现象记录下来,并提出实验中遇到的问题和困难。‎ 实验开始课堂,有利于提高学生的求知欲,让学生马上进入课程学习的状态。‎ 新课 一.电流的磁效应 引导学生讨论实验现象 ‎(允许学生提出实验失败的结论,并展开讨论,归纳失败的原因)‎ 要求学生通过实验现象,归纳出结论。‎ 教师归纳此现象为电流的磁效应。介绍奥斯特实验的由来和重大意义。‎ 二.通电螺线管的磁场 学生发言:导线通电后,小磁针发生偏转,把电池正负极对调后,小磁针偏转的方向改变。‎ 学生发言:导电导线的周围有磁场,磁场的方向与电流方向有关。‎ 通过实验现象,归纳结论是物理学科的一个重要技能,让学生亲身体会,有利于提高学生的观察能力和归纳能力。‎ ‎1.介绍螺线管的由来。‎ ‎2.演示实验:把小磁针均匀的分布在通电螺线管的周围。把通电后小磁针的指向投影出来,让学生把通电螺线管的磁场用磁感线描绘出来。‎ 提问:描绘出来的通电螺线管的磁场与什么磁体的磁场相似?‎ ‎3.提问:竟然通电螺线管周围存在磁场,它的磁场方向与什么因素有关?‎ 根据学生的猜想进行实验,验证猜想是否正确。‎ ‎4.为了能方便的判断通电螺线管的磁场方向,安培发明了安培定则。逐步讲解安培定则的使用方法 学生独立描绘通电螺线管的磁场。‎ 学生回答:条形磁体 学生大胆猜测:电流方向,螺线管的绕线方向。‎ 学生归纳:通电螺线管的磁场方向与电流方向和绕线方向有关。‎ 学生一边学,一边练习 培养学生处理实验数据的描绘图像的能力,以及通过图像的分析、比较、归纳出结论的能力。‎ 鼓励学生敢于猜想,同时学会做出有根据的猜想。‎ 课堂补充练习 课本:65页动手动脑第1题 学生独立完成 及时巩固,加深理解 六、板书设计 一、电流的磁效应 ‎1.通电的导线周围存在磁场 ‎2.磁场的方向与电流方向有关 二、通电螺线管 ‎1.定义:导线绕在圆筒上做成的螺线管 ‎2.通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似 ‎3.通电螺线管的磁场方向与电流方向和绕线方向有关。‎ 三、安培定则 ‎1.作用:判断通电螺线管的极性与电流方向 ‎2.判断方法:‎