柳州专版2020中考物理夺分复习第一篇考点过关篇第06章力和机械课时01力课件 45页

第六章 　 力和机械 第一篇 　 考点过关篇 课时 01 　 力 【柳州考情分析】 知识内容 考试要求 考情分析 力和机械 1. 通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢； 2. 通过实验，认识力可以改变物体的形状； 3. 通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力； 4. 用示意图描述力；会测量力的大小 19 年：重心位置的判断；（ 3 分） 19 年：弹簧测力计的正确使用；（ 3 分） 18 年：探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；（ 6 分） 17 年：力的示意图；（ 2 分） 17 年：减小摩擦的方法；（ 3 分） 16 年：测量力的大小的工具；（ 3 分） 16 年：鞋底花纹增大摩擦；（ 1 分） 14 年：探究影响滑动摩擦力大小的因素；（ 6 分） 14 年：铅垂线；（ 3 分） 重难考向突破 中考考点解读 1. 力的基本概念： 力是物体对物体的 　　　　 。   2. 力的单位： 　 　　 ，简称 　　　　 ；符号 　　　 。手托两个鸡蛋的力约为 　　 N 。   3. 力的作用效果： ① 力可以改变物体的 　 ；   ② 力可以改变物体的 　　　　　　 。   力的作用效果与力的 　　　 、 　　　 、 　　 　 有关，这就是力的三要素。   4. 力的作用是 　　　 的，力的发生必定同时涉及两个物体，一个是 　　　　 ，另一个是 　　　　 。 考点一　 怎样认识力 作用 牛顿 牛 受力物体 N 形状 运动状态 大小 方向 作用点 相互 施力物体 1 重难考向突破 中考考点解读 1. 力的描述方法： 力的示意图，即线段长短表示 　　　　　 ，箭头表示 　　　　　 ，线段起点或终点表示 　　　　　　 。   2. 力的测量工具： 弹簧测力计 （ 1 ）构造：主要由 　　　　 、指针和刻度板组成。   （ 2 ）原理：在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就 　　　　 。   （ 3 ）使用： ① 测量前要使指针对准 　　　　　 ，若有偏差，必须 　　　　 ； ② 要明确弹簧测力计的 　　　　 和 　　　　　 ，测量力时，被测力的大小应在测量范围之内； ③ 测量时弹簧测力计内弹簧的伸长方向跟所测力的方向应 在 　 。 力的大小 力的方向 力的作用点 弹簧 越长 零刻度线 校零 量程 分度值 考点二 　 怎样测量和表示力 同一直线上 重难考向突破 中考考点解读 1. 定义： 物理学中，把地面附近的物体由于地球的 　　　　 而受到的力叫重力，用 G 表示。重力的施力物体是 　　　　 ，可以用 　　　 　 来测量重力。   2. 重力的大小： G=mg ，这表明：物体所受的重力与它的质量成 　　　 。在粗略计算的情况下 g 取 　　　 　 ，它表示的物理意义： 　   　 。   3. 重力的方向： 　　　　　 （垂直水平地面指向地心）；重力方向的应用： 　　　　　 。   4. 重力的作用点： 　　　 。增大物体底部的支承面积或降低重心位置，都可以增加物体的稳定性。   吸引 地球 弹簧测力计 正比 考点三　重力 10 N/kg 上所受到的重力大小约为 10 N 竖直向下 重心 铅垂线 质量为 1 kg 的物体 , 在地球 重难考向突破 中考考点解读 1. 滑动摩擦力的定义： 一个物体在另一个物体表面上 　　　　 时产生的摩擦，叫滑动摩擦。滑动摩擦中 　　　 物体相对运动的力叫滑动摩擦力。   2. 滑动摩擦力的大小与 　　　　　　　　 和 　　　　　　　　　　　 有关。   3. 减小有害摩擦的方法： ① 减小 　　　　　 ； ② 减小接触面的 　　　　　 ； ③ 用 　　　 代替 　　　　 ； ④ 使两个互相接触的摩擦面彼此 　　 　 。减小有害摩擦的应用举例：雪橇用密度小的材料制作；冰壶比赛中，不断摩擦冰面形成水膜，减小摩擦；锁生锈后加铅笔芯粉；滚动轴承；加润滑油；气垫船；磁悬浮列车。   考点四　探究滑动摩擦力 滑动 滑动 阻碍 压力的大小 接触面的粗糙程度 压力 粗糙程度 滚动 分离 重难考向突破 中考考点解读 4. 增大有益摩擦的方法： ① 增大接触面 　　　　　 ； ② 增大物体间的 　　　 ； ③ 用 　　　 代替 　　　 。增大有益摩擦的应用举例：擦黑板时用力；皮带松了，拉紧；用力捏车闸刹车；结冰的路面撒炉渣灰；鞋底、轮胎制有花纹；车轮上装防滑链。   5. 摩擦力的方向： 与物体相对运动（趋势）的方向 　　　 。   注： 摩擦力的方向不一定与物体的运动方向相反，有时也和物体的运动方向相同，起动力作用。如人走路时鞋底受到的摩擦力、骑自行车时后轮受到的摩擦力等。 粗糙程度 压力 滑动 滚动 相反 2. 如图 6-2 所示，甲、乙两人互推，结果甲、乙同时后退，这说明物体间力的作用是 　　　　 的。 1. 如图 6-1 所示，图中实例表明，力可以改变物体的 　　　　　 。   重难考向突破 中考考点解读 运动状态 图 6-1 考点五　课本重要图片 图 6-2 相互 3. 如图 6-3 所示，用铅垂线能够检查墙是否砌得竖直，其依据是 　　　　　　　　　　　　　　　 。 重难考向突破 中考考点解读 重力的方向总是竖直向下的 使接触面分离 图 6-3 4. 如图 6-4 所示，给轮滑鞋的转轴表面加润滑剂，这是利用 　　　　　　　　　 的方法来 　　　　 摩擦。 图 6-4 减小 重难考向突破 中考考点解读 突破一　 会画力的示意图 【 突破金钥匙 】 　　 力的示意图作图的一般步骤： ① 确定受力物体，明确所要画的力； ② 确定力的作用点，重力作用点在重心，支持力、压力作用点在接触面上； ③ 确定力的方向，重力竖直向下，支持力和压力垂直接触表面； ④ 从力的作用点开始沿力的方向画一条带箭头的线段，并标明力的符号（重力用 G ，压力用 F ，摩擦力用 f ），如果有大小一定要标上力的大小。 例１ [ 2019 · 云南 ] 请在图 6-5 中画出细线悬挂的小球摆动到图示位置时受到的力的示意图。（不考虑空气阻力， O 点为重心） 如图所示 重难考向突破 中考考点解读 图 6-5 重难考向突破 中考考点解读 突破二　理解重力的三要素 【 突破金钥匙 】 　　重力的三要素： （ 1 ）大小：物体的重力与其质量成正比，不能说成“质量与重力成正比”。 （ 2 ）重力的方向总是竖直向下的，即垂直水平面向下，不能说成“垂直向下”。 （ 3 ）重力的作用点是重心，但重心不一定在物体上。如空心圆球、圆环。 例 2 如图 6-6 所示，用弹簧测力计测一物体所受重力，由图可知，物体所受重力为 　 N ；   重力的施力物体是 　　　　 ；重力的方向是 　　　 　 。   重难考向突破 中考考点解读 图 6-6 竖直向下 2 . 4 地球 突破三　弹力和弹簧测力计 重难考向突破 中考考点解读 【 突破金钥匙 】 　　弹簧测力计受力平衡时所显示的示数就是弹力大小。也就是说，弹簧测力计的示数在数值上等于弹簧测力计任一端所受拉力的大小。弹簧测力计受力平衡时所受的合力为 0 。 例 3 如图 6-7 甲、乙所示，弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦均不计，物重 G=5 N ，则弹簧测力计 A 和 B 的示数分别为 （　　） A.5 N ， 0 N B.0 N ， 5 N C.5 N ， 5 N D.5 N ， 10 N 重难考向突破 中考考点解读 C 图 6-7 突破四　探究重力大小跟质量的关系 重难考向突破 中考考点解读 【 突破金钥匙 】 　　能根据图像或实验数据表格分析得出实验结论：物体重力的大小跟它的质量成正比，它们的关系式为 G=mg 。 m/g G/N / （ N · kg -1 ） 100 1 10 200 2 10 300 1.5 5 例 4 为了探究物体所受重力与质量的关系，某实验小组进行了实验。 （ 1 ）钩码所受重力的大小用 　　　　　　　 进行测量，测量时钩码必须处于 　　　　 状态。   （ 2 ）他们将测出的数据记录在表格中，并进行了处理。通过分析发现有一次测量数据存在问题，这个数据是 　　　　 ；重新测量并进一步分析数据，得出的结论是 　　　　　　　　　　　　　　 。   弹簧测力计 重难考向突破 中考考点解读 静止 1 . 5 N 物体所受重力与质量成正比 突破五　改变摩擦力的方法 重难考向突破 中考考点解读 【 突破金钥匙 】 　　　因为滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，因此，要改变摩擦力可从这两个方面入手。静摩擦力看与其平衡的力如何变化。此外，使接触面分离、用滚动代替滑动也可以减小摩擦。 例 5 [ 2019 · 苏州平江区模拟 ] 如图 6-8 所示的四个实例中，目的是增大摩擦的是（　　） 重难考向突破 中考考点解读 图 6-8 B 高效课堂训练 常考实验突破 1.2020 中考命题点预测 （ 1 ）实验操作要求及目的：使木块在弹簧测力计拉力的作用下，沿水平桌面做 　　　　　　 运动，这样做的目的是使滑动摩擦力的大小 　　　　 弹簧测力计的拉力。   （ 2 ）弹簧测力计的使用与读数。 （ 3 ）实验数据分析及实验结论的表述。 （ 4 ）实验评估及改进。 2. 实验原理： 　　　　　　　 。   突破　探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关 匀速直线 等于 二力平衡 高效课堂训练 常考实验突破 3. 实验设计与实验装置： 如图 6-9 所示。 4. 控制变量法的应用 （ 1 ） 探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系，必须保持接触面粗糙程度不变，改变压力的大小。 （ 2 ） 探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系，必须保持压力的大小不变，改变接触面的粗糙程度。 图 6-9 高效课堂训练 常考实验突破 5. 实验结论： 滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大。 6. 实验的改进： 如图 6-10 所示。 改进后的优点：便于操作和读数。 图 6-10 （ 1 ）实验中应该用弹簧测力计水平 　　　 　 拉动木块在长木板上滑动，这样做是根据 　　　　　 的知识得出拉力等于摩擦力，从而测出木块所受的摩擦力的大小。   高效课堂训练 常考实验突破 7. 考题速递 例 物理实验小组要探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”，他们猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有： ① 接触面所受压力的大小； ② 接触面的粗糙程度； ③ 接触面面积的大小。 通过如图 6-11 所示的实验操作验证这些猜想。 匀速直线 图 6-11 二力平衡 高效课堂训练 常考实验突破 [ 解析 ] 木块在水平方向上做匀速直线运动时受到的力是平衡力 , 根据二力平衡的知识 , 此时摩擦力的大小等于弹簧测力计对木块拉力的大小。 高效课堂训练 常考实验突破 7. 考题速递 例 物理实验小组要探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”，他们猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有： ① 接触面所受压力的大小； ② 接触面的粗糙程度； ③ 接触面面积的大小。 通过如图 6-11 所示的实验操作验证这些猜想。 甲、丙 图 6-11 （ 2 ）如果要验证猜想 ② ，应该选择图 　　　　 所示的实验步骤来操作，根据图中弹簧测力计的示数可得出结论：在压力相同时， 　　　　　　　 ，滑动摩擦力越大。   接触面越粗糙 高效课堂训练 常考实验突破 [ 解析 ] 要探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系 , 应控制其他因素相同 , 只改变接触面的粗糙程度 , 故应该选择图甲、丙所示的实验步骤来操作；根据图中弹簧测力计的示数可得出结论：在其他因素相同的情况下 , 接触面越粗糙 , 滑动摩擦力越大。 高效课堂训练 常考实验突破 7. 考题速递 例 物理实验小组要探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”，他们猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有： ① 接触面所受压力的大小； ② 接触面的粗糙程度； ③ 接触面面积的大小。 通过如图 6-11 所示的实验操作验证这些猜想。 不可靠 图 6-11 （ 3 ）要验证猜想 ③ ，将木块切去一半，重复甲的操作过程，如图丁所示。比较甲和丁的实验结果，小明得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。你认为他的结论 　　　　 （选填“可靠”或“不可靠”），理由是 　 。   没有控制压力大小相同 高效课堂训练 常考实验突破 易于操作 , 便于读数 （ 4 ）小明在实验中发现，弹簧测力计的示数经常不稳定，为此，他在老师的提示下做了如图 6-12 所示的改进，其好处是 　 。   图 6-12 常考实验突破 高效课堂训练 1. [2019 · 岳阳 ] 下列运动场景中，能明显观察到力使物体发生形变的是（　　） A. 踢出去的足球在空中划出美丽的弧线 B. 跳水运动员压弯跳板 C. 篮球碰到篮板改变方向 D. 百米短跑运动员加速冲过终点 B [ 解析 ] 选项 A 、 C 、 D 属于力改变物体的运动状态 , 选项 B 属于力使物体发生形变。故选 B 。 常考实验突破 高效课堂训练 2. 图 6-13 中甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲用力推一下乙，其结果是 （　　） A. 甲仍然静止，乙被推开 B. 乙受到甲的推力，甲不受乙的推力作用 C. 乙受到的推力大于甲受到的推力 D. 甲、乙同时相对离开 D 图 6-13 常考实验突破 3. [2019 · 北部湾经济区 ] “ 足球进校园”活动的开展，使同学们越来越喜欢足球运动，下列现象不属于力改变物体运动状态的是 （　　） A. 足球在空中沿弧线飞行 B. 足球在草地上越滚越慢 C. 被踩在脚下的足球变扁 D. 守门员抱住飞来的足球 C 高效课堂训练 常考实验突破 高效课堂训练 4. 如图 6-14 所示，车内装满沙子，小明用绳拉车将沙子运到前方，此时人也受到向后下方的作用力，这个力的施力物体是 （　　） 图 6-14 A. 手 B. 车 C. 绳 D. 沙子 C [ 解析 ] 人通过绳子拉动车子 , 与人接触的是绳子 , 人对绳子有一个向前的拉力 , 由于物体间力的作用是相互的 , 同时绳子也会对人有一个向后的拉力。所以人受到向后下方的作用力的施力物体是绳子。故 C 正确。 常考实验突破 高效课堂训练 5. [2019 · 菏泽 ] 下列关于摩擦的说法中，正确的是 （　　） A. 自行车的钢圈与刹车闸皮之间的摩擦是滚动摩擦 B. 滑冰时，冰刀与冰面之间的摩擦是滑动摩擦 C. 人在正常行走时，脚与地面之间的摩擦是滑动摩擦 D. 划火柴时，火柴头和砂纸之间的摩擦是滚动摩擦 B [ 解析 ] 刹车时 , 自行车的钢圈与刹车闸皮之间的摩擦是滑动摩擦 , 故 A 错误。滑冰时 , 冰刀与冰面之间的摩擦是滑动摩擦 , 故 B 正确。人在正常行走时 , 脚与地面之间的摩擦是静摩擦 , 故 C 错误。划火柴时 , 火柴头和砂纸之间的摩擦是滑动摩擦 , 故 D 错误。 常考实验突破 高效课堂训练 6. [2019 · 北部湾经济区 ] 下列实例中，属于增大摩擦的是 （　　） A. 往自行车轴承中加润滑油 B. 行李箱下安装滚动轮子 C. 骑自行车刹车时用力捏闸 D. 将滑梯的滑道做得光滑 C 常考实验突破 高效课堂训练 7. （多选） [ 2019 · 潍坊 ] 如图 6-15 所示，用水平推力 F 将质量均为 m 的木块 A 、 B 压在竖直墙面上保持静止，下列说法中正确的是 （　　） A. 木块 B 受到的摩擦力大小一定等于 F B. 木块 B 受到的摩擦力方向竖直向上 C. 木块 A 受到墙面的摩擦力大小等于 2mg D. 若增大力 F ，则木块 B 受到的摩擦力变大 BC 图 6-15 常考实验突破 高效课堂训练 [ 解析 ] 对木块 B 进行受力分析可知 , 木块 B 在竖直方向上受到的重力和木块 A 对 B 的摩擦力是一对平衡力 , 因此 , 木块 B 受到的摩擦力方向竖直向上 , 大小等于木块 B 的重力 , 为 mg, 其大小与 F 无关 , 故 A 错误 ,B 正确；把木块 A 、 B 看成一个整体 , 其在竖直方向上受到的重力与墙面的摩擦力是一对平衡力 , 故木块 A 受到墙面的摩擦力大小等于 2mg, 故 C 正确；若增大力 F, 木块 B 仍保持静止状态 , 重力与摩擦力仍平衡 , 所以木块 B 受到的摩擦力不变 , 故 D 错误。 常考实验突破 高效课堂训练 8. [2019 · 安顺 ] 如图 6-16 甲所示，完全相同的 A 、 B 两物块叠放在水平桌面上，用 F 1 =50 N 的水平力作用在 B 物块上， A 、 B 一起做匀速直线运动，此时 B 物块所受的摩擦力为 　 N ；若将 F 2 =80 N 的水平力按如图乙所示作用在 A 物块上，它们一起做直线运动，则桌面对 A 物块的摩擦力为 　　 N 。 50 50 图 6-16 常考实验突破 高效课堂训练 [ 解析 ] 图甲中推力作用在 B 上 , 以 A 、 B 整体为研究对象 ,A 、 B 整体做匀速直线运动 , 所以整体受到的推力 F 1 与摩擦力平衡 , 即桌面对 A 的摩擦力为 50 N, 以 B 为研究对象 ,B 做匀速直线运动 , 所以 B 受到的推力 F 1 与摩擦力平衡 ,B 所受的摩擦力为 50 N 。若将 F 2 =80 N 的水平力按如图乙所示作用在 A 上 , 它们仍一起做直线运动 , 此时接触面的粗糙程度不变 , 压力也不变 , 因此摩擦力不变 , 所以桌面对 A 的摩擦力仍为 50 N 。 常考实验突破 高效课堂训练 9. 请在图 6-17 中画出静止在斜面上物体的重力和物体对斜面的压力的示意图。 如图所示 图 6-17 常考实验突破 高效课堂训练 10. [2019 · 贵港 ] 用手把小球压在弹簧上，弹簧被压缩到 A 点，松手后小球向上运动，如图 6-18 所示。请在图中画出小球离开弹簧后所受到的力的示意图。（ O 为小球的重心，空气对小球的作用力忽略不计） 如图所示 图 6-18 常考实验突破 高效课堂训练 11. [2018 · 成都 ] 在“探究重力与质量的关系”的实验中： （ 1 ）测量物体重力前，除了观察弹簧测力计的量程和分度值外，还应将弹簧测力计在 　　　　 方向调零。   （ 2 ）测量物体重力时，应将物体挂在弹簧测力计下并让它处于 　　 状态，这时弹簧测力计的示数（即拉力大小）就等于物体的重力。   （ 3 ）实验小组的同学测量出了不同质量钩码所受重力的多组数据，其中一次测量时弹簧测力计指针位置如图 6-19 所示，其示数为 　　 N 。   （ 4 ）实验小组的小虹同学提出：“还可以测量钩码以外的其他物体的重力和质量，将这些数据与钩码的数据放到一起来寻找规律。”而同组的小宇同学不赞同，他认为“必须全部用钩码的重力与质量的数据来寻找规律”。你认为 　　　　 同学的观点是正确的。   竖直 静止 图 6-19 1 . 8 小虹 （ 1 ）实验中，应沿水平方向拉着木块做 　　　 直线运动；根据 　   得出滑动摩擦力大小等于拉力大小，即等于弹簧测力计示数。 常考实验突破 高效课堂训练 12. [2019 · 山西 ] 同学们利用如图 6-20 甲所示的实验装置，测量物体所受的滑动摩擦力。 匀速 二力平衡 图 6-20 （ 2 ）“创新”小组在同一木板上，测量了不同压力下滑动摩擦力的大小，并根据测量数据绘制出了如图乙所示的图像，分析图像可以得出的结论是 　　　　　 。   常考实验突破 高效课堂训练 12. [2019· 山西 ] 同学们利用如图 6-20 甲所示的实验装置，测量物体所受的滑动摩擦力。 同一木板上 , 滑动摩擦力的大小与压力大小成正比 图 6-20 [ 解析 ] 根据图乙可知 , 在同一木板上 , 摩擦力与压力的比值是一个定值 , 即摩擦力的大小与压力的大小成正比。 （ 3 ）“牛顿”小组在桌面上也做 了同样的实验，记录实验数据如 下表，请你根据表格中的数据， 在图乙中描点并作出图像。对比 分析两组图像你的新发现是 　 。   常考实验突破 高效课堂训练 如图所示 木板和桌面间的粗糙程度不同 次数 1 2 3 4 5 6 F 压 /N 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 f/N 0.8 1.3 1.6 1.9 2.4 2.8 [ 解析 ] 根据图像可知 , 当压力相同时 , 木块在木板和桌面上的摩擦力不相等 , 说明接触面的粗糙程度不同。