云南省2020年中考语文真题试卷（解析版） 17页

机密★考试结束前 ‎2020年云南省初中学业水平考试 语文 试题卷 ‎（全卷四个大题，共26个小题；满分120分，考试用时150分钟）‎ 注意事项：‎ ‎1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在 试题卷、草稿纸上作答无效。‎ ‎2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。‎ 一、语文知识积累（1～6题，每题2分，第7题8分，共20分）‎ ‎1.下列词语中加点字注音，不完全正确的一项是（ ）‎ A. 卓越（zhuó） 迸溅（bèng） 倦怠（juàn） 无精打采（jīng）‎ B. 拾级（shè） 炽热（zhì） 沙砾（shuò） 酣然入梦（hān）‎ C. 莅临（lì） 蓦然（mò） 恪守（kè） 间不容发（fà）‎ D. 伫立（zhù） 坍塌（tān） 悲怆（chuàng） 气冲斗牛（dǒu）‎ ‎2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）‎ A. 簇拥 斑斓 摩肩接踵 入目三分 B. 广袤 寒噤 穿流不息 殚精竭虑 C. 遨游 眺望 轻歌漫舞 雕梁画栋 D. 浮躁 凋零 彬彬有礼 戛然而止 ‎ ‎3.下列句子中横线上应填入的词语，正确的一项是（ ）‎ 季节上的隆冬将尽，但 还将在此驻防三两个月，远不是秋高气爽时节的 ，这一个 的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中 尊荣。‎ A. 严寒 明媚 风云变幻 一现 B. 寒冷 妩媚 风云变幻 一睹 C. 严寒 妩媚 风起云涌 一现 D. 寒冷 明媚 风起云涌 一睹 ‎4.对下列病句的病因解说，不正确的一项是（ ）‎ 17‎ A. 现场采样是一个环境监测中十分重要的环节。（“一个”不应放在“环境监测”的前 面，语序不当）‎ B. 随着国内疫情得到有效控制，使人民生活逐渐恢复正常。（“随着……”和“使……”‎ 连用，使句子缺少主语）‎ C. 老王和老李是我的忘年交，他80多岁了，很喜欢侍弄花草。（“他”指代不明）‎ D. 能否搞好中小学生思想道德教育，是提高学生德育素养的重要途径。（“提高”和“途 径”搭配不当）‎ ‎5. 给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）‎ ‎①但是，现在我们知道实际情形并不是这样。‎ ‎②通过对格陵兰岛冰核的测量，我们有了一份10多万年以来地球气候变化的详细记录。‎ 结果并不乐观。本试卷由“名校题库”编辑整理 ‎③相反，它的气候总是在温暖和严寒之间剧烈地摇摆不停，快速变化。‎ ‎④在很长一段时间内，我们认为地球是渐渐地进入和脱离冰川期的，其周期在数十万年 以上。‎ ‎⑤记录表明地球在最近一段历史时期根本不是人们以前所认为的那样，是一个风调雨顺 的安身之处。‎ A. ‎②⑤③①④ B. ②④①⑤③ C. ④①②⑤③ D. ④①⑤②③‎ ‎6.下列表述不正确的一项是（ ）‎ A. 在我国古代，人们席地而坐时把腰挺直称为“长跪”，离席站立称为“避席”，这两 个举动都表示敬意。‎ B. 自谢道韫吟咏出“未若柳絮因风起”后，“咏絮之才”就被用来赞誉女性出众的才华。‎ C. “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”表达了冰心对祖国深沉的爱。‎ D. 茨威格的《列夫·托尔斯泰》前半部分极力描写托尔斯泰平凡的长相，后半部分则透过他的眼睛，展示出他灵魂的深邃、伟大。‎ ‎7.根据提示填空。（每空1分，共8分。凡出现加字、漏字、错别字中的任何一种情况，该 空不得分）‎ ‎（1）出门东向看， 。（《十五从军征》）‎ ‎（2） ，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）‎ ‎（3）子曰：“三军可夺帅也， 。”（《论语》）‎ 17‎ ‎（4）是故学然后知不足， 。（《礼记》）‎ ‎（5）说起濒临失传的拉祜族红茶秘制工艺，人们无不扼腕叹息，所幸在有识之士的不懈努力下，“拉祜红茶”又重新回到人们的生活中，这正如晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中所说“ ， 。”‎ ‎（6）初中毕业会上，同学们纷纷用杜甫《望岳》中的“ ， 。”‎ 来抒发自己的凌云壮志。‎ 二、综合性学习（8～12题，共12分）‎ ‎（一）学习与探究（4分）‎ 阅读下面的材料，完成8～9题。‎ 联合国《生物多样性公约》（简称CBD）是一项保护地球生物资源的国际公约，主题为“共建地球生命共同体”的CBD第十五次缔约方大会将在中国云南昆明召开。‎ ‎【材料一】2020年5月22日，云南省政府新闻办召开发布会，发布我国第一部生物多样性方面的白皮书——《云南的生物多样性》。据发布会介绍，近年来云南已采取以下举措保护生物的多样性：健全生物多样性保护制度，加强生物多样性保护研究，完善自然保护地体系，加强生物资源合理利用及生物多样性减贫示范，严格生物多样性监督执法，推进生物多样性国际交流合作。‎ ‎【材料二】‎ 野生植物类型自然保护区 ‎10个 ‎7.76万公顷 野生动物类型自然保护区 ‎26个 ‎42.11万公顷 亚洲象：从150头增长到300头左右。‎ 滇金丝猴种群：从2000年的13群1400～1700只增长到约3000只。‎ 黑颈鹤：从1996年的约1600只增长到约3000只。‎ ‎（2019年统计数据）‎ ‎【材料三】2020年联合国生物多样性大会会标图案 17‎ ‎8.请对材料一、二的主要信息进行综合概括。（2分）‎ ‎9.请用简洁的语言对材料三的图案进行解说。（2分）‎ ‎（二）名著阅读（4分）‎ ‎【文段一】以后可忘却了，大概也和现今的国粹保存大家的议论差不多。但我对于这中西学堂，却也不满足，因为那里面只教汉文，算学，英文和法文。功课较为别致的，还有杭州的求是书院，然而学费贵。本试卷由“名校题库”编辑整理 ‎【文段二】总觉得不大合适，可是无法形容出这种不合适来。现在是发现了大致相近的字眼了，“乌烟瘴气“，庶几乎其可也，只得走开……于是毫无问题，去考矿路学堂引去了。10.（1）上面两个文段出自名著《 》，讲述的是 （人名）求学期间的两次心理变化，体现了他对新时代、新思想的追求。（2分）‎ ‎（2）请从下列三项中任选一项，参照示例。联系名著内容谈谈所选人物的追求。（2分）①简·爱（《简·爱》） ②祥子（《骆驼祥子》） ③“红小鬼”（《红星照耀中国））‎ ‎【示例】唐僧在西天取经途中历经重重磨难，但始终坚持造福众生的追求，最终取回三藏真经。‎ ‎（三）书写与鉴赏（4分）‎ ‎11.请仔细观察左边的字帖，从中挑选出八个不同的汉字，用正楷将它们书写在田字格中。（2分）‎ 17‎ ‎ ‎ ‎12.晋代王羲之被誉为“书圣”。他的作品《兰亭集序》，点画生动，端庄典雅，气韵流畅，集雄强与优美于一体，达到了书法“中和之美”的极致。下列属于王羲之《兰亭集序》的是_ 图。（2分）‎ ‎ ‎ ‎ 甲 乙 丙 三、阅读（13～25题，共38分）‎ ‎（一）阅读下面这首词，完成13～14题。（4分）‎ 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。‎ 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。‎ ‎13.题目“登京口北固亭有怀”中的“怀”包含哪些内容？（2分）‎ ‎14.“何处望神州”在全词中的作用是什么？请简要分析。（2分）‎ ‎（二）阅读下面的文言文，完成15～18题。（12分）‎ ‎【甲】‎ 17‎ 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。‎ ‎（苏轼《记承天寺夜游》）‎ ‎【乙】‎ 凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨①，皆可以醉，果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？‎ ‎（节选自苏轼《超然台记》）‎ ‎【注释】①哺糟啜醨（chuò lí）：吃酒糟，喝薄酒。‎ ‎ 15.解释下列句中加点词的意思。（2分）‎ ‎（1）念无与为乐者 念：（ ） （2）相与步于中庭 相与：（ ）‎ ‎（3）盖竹柏影也 盖：（ ） （4）皆可以饱 饱：（ ）‎ ‎16.用现代汉语翻译下列句子。（4分）‎ ‎（1）但少闲人如吾两人者耳。‎ ‎（2）苟有可观，皆有可乐。‎ ‎17.请自选一个角度，对下面的句子进行赏析。（3分）‎ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。‎ ‎18.乙文中说“凡物皆有可观”“吾安往而不乐”。甲文中哪些内容可以印证这两句话？‎ ‎（3分）‎ ‎（三）阅读下面文章，完成19～21题。（9分）‎ 多读多写 ‎①语文能力的提高要靠多读多写，长期积累，不能速战速决。‎ ‎②俗传一句玩笑话，“千古文章一大抄”，就读他人文章以学习表达方法说，这句话却有相当的道理，一种意思，可用的表达方式（词语及其组织）不只一种，但不管其中的哪一种，都是由前人习用的框架描画或脱化而来。你不读，或读而不熟，有了意思，可用的表达框架茫茫然，拿起笔就难于得心应手。反之，多读，熟 17‎ 了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索而顺理成章。这是多读作用的初步，因而笔能达意。‎ ‎③进一步，多读，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重，融会贯通，还可以推陈出新，把意思表达得更圆通，更生动。‎ ‎④多读，所学又不只是表达方面，还有内客方面。这包括两种情况。一种是吸收“思想”。学作文，由不会而变为会，由不好而变为好，既要能写，既顺利达意，又要有所写，即有值得研究的内容。这内容，说是思想也好，知识也好，至少就初期说，面壁自然悟不出，自己观察研究也所得有限。要有，就不能不吸收别人的，吸收的方法，主要当然是“读”。还有一种是学“思路”。思想，知识，其出现，其存在，都是有条理的，作文的内容必须合乎这个条理，这条理，成文之前就要有，那就是思路的条理，也就是想得头头是道，才能写得头头是道。这思路的条理也是渐渐培养成的，而培养之道，我个人的经验，就一般人说，主要是来自“学”，即读他人的。其次才是“思”，因为思，至少就早期说，绝大部分是顺着他人（所读之文）的路子走的。‎ ‎⑤多读，熟了，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了。这样，专靠多读，不多写是不是可以呢？据我所知，有的人，读的方面修养很高；却不轻易动笔，间或动笔，像是功夫还是相当纯熟。这或许就是俗语说的，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，或者引杜甫的诗句，“读书破万卷，下笔如有神”吧？我想这意思并不完全对，或者说，话说得过于简略，以致我们理解得不全面，事实是，就是不轻易动笔的人，以及“读书破万卷”的杜甫，至少在学习的时期，也是既勤读又勤写的，读而不写，读多了，自然会写的事是没有的。多写的作用也包括两个方面。一方面，由读来得熟悉，必通过自已的笔才能明朗、巩固，成为熟练，另一方面，写不只随着思路走，还是整理思路的过程，必须常写，内容才可以精粹，更有条理。‎ ‎⑥生而好之者也许没有，培养而成为书淫、诗癖的却所在多有。我还记得老师行辈中的一些人，他们亲口说，“多年了，工作之暇，如果眼前没有书，手里没有笔，总觉得没着没落。”就这样，他们有的未及上寿，一生却读了古今中外无数著作，写了上百万字。他们没觉得烦腻，反以为乐，原因就是多年如此，成了难于改变的习惯。准此理，多读多写并非难事，办法是养成习惯，使之成为乐趣。‎ ‎（选自张中行《作文杂读》，有删改。）‎ ‎19.请根据文章内容将下面空白处补充完整。（4分）‎ 17‎ ‎20.第⑤段引用“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”和“读书破万卷，下笔如有神”的目 的是什么？（2分）‎ ‎21.结合自己的读写经历，说说多读多写的好处。（3分）‎ ‎（四）阅读下面文章，完成22～25题。（13分）‎ 我所见的叶圣陶 ‎①第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。‎ ‎②我看出圣陶始终是个寡言的人，大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着。至于与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了，往往微笑着说：“这个弄不大清楚了。”这样就过去了。‎ ‎③他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着的《晨报》副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；让我随便放在一个书架上，给散失了，当他和我同时发现这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：“由他去末哉，由他去末哉!”我是至今惭愧着，因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性，并非阅历世故，娇揉造作而成。‎ ‎④我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：“我们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。”他来了，教我上车站去接。我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，他的衣着，一向都是家里管。我常想，他好像一个小孩子；像小孩子的天真，也像小孩子的离不开家里人，必须离开家里人时，他也得找些熟朋友伴着；孤独在他简直是有些可怕的。所以他到校时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。这样可以常常相伴；我自然也乐意，我们不时到西湖边去；‎ 17‎ 有时下湖，有时只喝喝酒。在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。初到时，学校当局来看过他，第二天，我问他，“要不要去看看他们？”他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”后来始终没有去，他是最反对形式主义的。‎ ‎⑤那时他小说的材料，是旧日的储积；童话的材料有时却是片刻的感兴。如《稻草人》中《大喉咙》一篇便是。那天早上，我们都醒在床上，听见工厂的汽笛；他便说：“今天又有一篇了，我已经想好了，来的真快呵。”那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢!他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去；开始及中间，停笔踌躇时绝少。他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字，他说他从来是这样的。每篇写毕，我自然先睹为快；他往往称述结尾的适宜，他说对于结尾是有些把握的。看完，他立即封寄《小说月报》；照例用平信寄。我总劝他挂号；但他说：“我老是这样的。”他在杭州不过两个月，写得真不少，教人羡慕不已。《火灾》里从《饭》起到《风潮》这七篇，还有《稻草人》中一部分，都是那时我亲眼看他写的。‎ ‎⑥十六年一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在，那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着。酒喝完了，又去乱走，他也跟着。到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着。圣陶不是个浪漫的人，但他能了解别人，能谅解别人。那晚快夜半了，走过爱多亚路，他向我诵周美成的词，“酒已都醒，如何消夜永!”我没有说什么；那时的心情，大约也不能说什么的。我们到一品香又消磨了半夜，这一回特 别对不起圣陶；他是不能少睡觉的人。他家虽住在上海，而起居还依着乡居的日子；早七点起，晚九点睡。有一回我九点十分去，他家已熄了灯，关好了门。这种自然的，有秩序的生活是对的。那晚上伯祥说：“圣兄明天要不舒服了。”想起来真是不知要怎样感谢才好。‎ ‎⑦第二天我便上船走了，一眨眼三年半，没有上南方去。信也很少，却全是我的懒。我只能从圣陶的小说里看由他心境的迁变；这个我要留在一文中说。‎ ‎（选自朱自清散文集《背影》，有删改。）‎ ‎22.文中哪些地方表现出“圣陶始终是个寡言的人”？（3分）‎ ‎23.说说你对第④段中画线句子的理解。（3分）‎ 他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”‎ ‎24.文章第⑤⑥段详写了什么内容？作者为什么要详写这两部分内容？（4分）‎ 17‎ ‎25.为什么本文的标题是“我所见的叶圣陶”，而不是“我所知道的叶圣陶”？（3分）‎ 四、作文（90分）‎ ‎26.请以“肩膀”为题，写一篇文章。（50分）‎ 要求：‎ ‎（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。‎ ‎（2）说真话，抒真情，忌抄袭。‎ ‎（3）文中不得透露个人信息。‎ ‎（4）书写工整，不少于600字。‎ ‎ 2020年云南省初中学业水平考试 参考答案及评分标准 一、语文知识积累(1～6题，每题2分，第7题8分，共20分)‎ ‎1.B【解析】本题考查字音。B项中“炽热（zhì）”应为“炽热（chì）”；“沙砾（shuò）”应为“沙砾（lì）”。设置两个错误读音，降低了难度。‎ ‎2.D【解析】本题考查字形。A.入木三分；B.川流不息；C.轻歌曼舞。故正确答案为D项。‎ ‎3.A【解析】本题考查词语的理解和运用。对于近义词语，要在同中找异，然后在具体的语境中选择词语。本题为选择题，要运用排除法快速确定答案。“秋高气爽时节”应用“明媚”，“一现”意思是“出现”，“一睹”是“看见”，结合语境可知应为“一现”。故正确答案为A项，然后验证答案。‎ ‎4.D【解析】本题考查病句辨析。D项中“能否搞好”和“提高”两面对一面，搭配不当。‎ ‎5.C【解析】本题考查句子衔接与排序。运用排除法，逐项确定答案。先通读语句，知道大意，了解文体特征。然后观察选项，确定首句，②或④可能为首句。再看哪些句子衔接比较紧密，④中“我们以为”与①中“现在认为”结合比较紧密，②中“记录”与⑤中“记录表明”与③中“相反”结合比较紧密，可以排除A、B、D。代入检验，确定答案。‎ 17‎ ‎6.C【解析】本题考查文学文化常识。C项表达了艾青对祖国深沉的爱，不是冰心。‎ ‎7.(1)泪落沾我衣 (2)枯藤老树昏鸦 (3)匹夫不可夺志也 (4)教然后知困 ‎(5)无可奈何花落去 似曾相识燕归来 (6)会当凌绝顶 一览众山小 ‎【解析】本题考查古诗文名句默写。首先要根据题干中的答题提示，准确填写。（1）（2）（3）（4）根据上下句提示填空。（5）根据“又重新回到人们的生活中”可以确定所填句子。（5）根据关键词“凌云壮志”可以确定所填句子。要注意“藤”“燕”不写错，写完答案后要认真核查，保证无错误。‎ 二、综合性学习(8～12题，共12分)‎ ‎(一)(4分)‎ ‎8.(2分)近年来云南省采取多项(有力、全面、到位)举措保护生物多样性(1分)，野生动 植物资源得到有效保护(生物多样性呈现出向好的发展态势)(1分)。‎ ‎【解析】本题考查信息提取与概括。题干要求概括材料一、二的主要信息。要抓住材料中的关键语句进行提取概括。材料一的关键语句为“近年来云南已采取以下举措保护生物的多样性”，材料二从统计数据可以得出结论：生物多样性呈现出向好的发展态势。分值2分，分点作答。‎ ‎9.(2分)答案示例：水滴(种子)型图案象征生命之源；图案包含人、鸟、鱼、兽、虫、花、水等元素，寓意人与大自然中的动植物和谐共生；图中的小女孩身着民族服装，意指云南是一个多民族融合的省份；图案设计理念来自于中国的剪纸艺术，体现中国民间文化魅力；图案右下方的印章，说明大会将在中国昆明举行(展现了中国独具特色的印章文化)；图案背景布满甲骨文，彰显中国文化特色。(答出2点即可满分)‎ ‎【解析】本题考查图文转化。首先了解会标的名称：2020年联合国生物多样性大会会标图案，然后从整体+局部的方法把握会标特点。解说时要先说元素构成，然后分析其寓意。分值2分，答出两点即可。‎ ‎(二)(4分)‎ ‎10.(4分)(1)(2分)朝花夕拾(1分) 鲁迅(周树人)(1分)‎ 17‎ ‎(2)(2分)答案示例：‎ ‎①简·爱是位不甘忍受社会压迫、努力追求自由平等的女性，她不惧与罗切斯特先生社 会地位悬殊，勇敢追求爱情。‎ ‎②祥子追求幸福生活，想要凑钱买一辆洋车，在烈日和暴雨下拼命奔波。‎ ‎③“红小鬼”追求平等，他们虽然年纪很小，却事事参与，并不认为自己应该受到优待。‎ ‎(追求的目标明确，内容具体，可以得2分；只写出目标，或只写出具体内容，得1分；脱离选项作答不给分。)‎ ‎【解析】本题考查名著阅读。（1）从文中“考矿路学堂”及题干中“求学期间的两次心理变化，体现了他对新时代、新思想的追求”可只是鲁迅的《朝花夕拾》。‎ ‎（2）题干中已经给出了答案格式示例，答题时要参照示例组合答案。分析简·爱，要结合其对平等的追求，分析祥子，要结合其对洋车的追求，分析“红小鬼”要结合其追求平等，事事参与。‎ ‎(三)(4分)‎ ‎11.(2分)略。(视临写与原帖的接近程度给分；将繁体字写成相应的简化字亦可，要求书 写端正规范)‎ ‎【解析】本题考查汉字书写。要严格按照题干的要求：挑选出八个不同的汉字，用正楷将它们书写在田字格中。字帖为繁体，临写繁体时不要写错。临写简体也可以。考生可以平时临写教材后的读读写写正楷字，以免考场上失分。‎ ‎12.(2分)甲 ‎【解析】本题考查书法鉴赏。从题干中“端庄典雅”可以排除乙和丙。‎ 三、阅读(13～25题，共38分)‎ ‎(一)(4分)‎ ‎13.(2分)感叹历史兴亡之事；表达对英雄的仰慕之情；对屈辱求和的南宋朝廷表示失望 和愤慨；抒发壮志难酬的感慨。(答出两点即可满分)‎ ‎【解析】‎ 17‎ 本题考查思想感情。对作者情感的分析，一定要从作品的文本信息出发。可以从两个方面着手：一是从诗歌内部，即题材内容、意象选择、遣词造句、手法运用等着手；二是从诗歌外部，即从诗人的身世遭际、思想倾向和诗歌的具体创作背景等着手，即“知人论世”，特别是诗歌创作背景比较明确或与诗人生平经历密切相关时。从“千古兴亡”可知有感叹历史兴亡之事；“生子当如孙仲谋”有表达对英雄的仰慕之情；下阕则借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表达了作者对英雄的仰慕，对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。‎ ‎14.(2分)以问句开头，引发怀古之情思(1分)；奠定全词悲壮深沉的感情基调(1分)。‎ ‎【解析】本题考查诗句作用。首先“何处望神州？”是一个问句，自然引起下文，结合诗歌的社会背景，“何处望神州”也奠定了全词的感情基调。‎ ‎(二)(12分)‎ ‎15.(2分)(1)念：考虑，想到 (2)相与：共同，一起 ‎(3)盖：大概是 (4)饱：吃饱(使……饱，让……饱)‎ ‎【解析】本题考查词语解释。三个课内，一个课外。课内的平时练习比较多，容易填写。课外的要结合该词所在语境，“果蔬草木，皆可以饱”可知应为“吃饱”。‎ ‎16.(4分)(1)只是缺少像我俩这样的闲人罢了。(2分)‎ ‎(1)如果有可以观赏(观看)的地方，都可以获得快乐。(2分)‎ ‎【解析】本题考查句子翻译。句子翻译按照“直译为主，意译为辅”的原则，将关键词语翻译准确，大意流畅。采用“留、删、调、补、替”等方法，准确翻译。(1)要留意“但”“者耳”的翻译。(1)要注意“苟”“皆”的翻译。‎ ‎17.(3分)‎ 示例一：景物特点鲜明(1分)，“积水空明”等句传神地写出了月色的澄澈透明(1分)，‎ 表达作者对月色的喜爱(表现出作者心境的宁静、喜悦)(1分)。‎ 示例二：运用侧面描写的手法(1分)，用竹柏的影子侧面写出月光的澄澈明亮(1分)，‎ 表达作者对月色的喜爱(表现出作者心境的宁静、喜悦)(1分)。‎ 示例三：运用比喻的修辞手法，将月光比作院中积水，将竹柏的影子比作水中的藻荇(1‎ 分)，生动形象地写出月色的澄澈明净(1分)，表达作者对月色的喜爱(表现出作者心境的宁静、喜悦)(1分)。‎ 示例四：“交横”(“空明”)，生动形象地描绘出月光的皎洁明澈(2分)，表达作者对月 色的喜爱(表现出作者心境的宁静、喜悦)(1分)。‎ ‎【解析】本题考查句子赏析。句子赏析可以从修辞、描写、词语等角度进行分析。从“如”可以看出使用了比喻，写水其实是写月光，运用了侧面描写的手法，然后分析写出了什么，表达了作者什么样的心境。‎ ‎18.(3分)①在苏轼的眼中，月色(竹柏影)是可观(美好)的(1分)(如学生引用“月色 17‎ 入户”或“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可给1分)。②苏轼受到贬 谪，(在承天寺中)与友人一起漫步闲庭(欣赏月下美景)(1分)，愁绪得到排遣(感受到快乐)(1分)(学生如引用“欣然起行”“相与步于中庭”等句，不作解说，给1分)。‎ ‎【解析】本题考查内容理解与概括。题干要求概括甲文印证“凡物皆有可观”“吾安往而不乐”的内容，要注意把握住“可观”和“乐”两点，从甲文中寻找答案。可观为“月色”，“乐”为通过观赏月色，获得快乐。‎ ‎(三)(9分)‎ ‎19.(4分)(1)语文能力的提高要靠多读多写，长期积累(不能速战速决)。(2分)(只答 到关键词“多读多写”得1分，漏答“长期积累”扣0.5分。学生答“多读多写并非难 事，办法是养成习惯，使之成为乐趣”，给1分。)(2)吸收“思想”(1分)(引号可写 可不写。)(3)整理思路(1分)(答到“常写使内容精粹”或“常写使内容更有条理”‎ 也可得1分。)‎ ‎【解析】本题考查内容理解与概括。题干已经给出思维导图，答题时要结合思维导图快速把握文章内容，组织答案时，要仿照题干中已经给出的示例。（1）论点是首段：语文能力的提高要靠多读多写，长期积累，不能速战速决。（2）可结合关键语句“一种是吸收‘思想’”提取答案。（3）可结合关键语句“另一方面，写不只随着思路走，还是整理思路的过程，必须常写，内容才可以精粹，更有条理”提取答案。‎ ‎20.(2分)目的是证明“读而不写，读多了，自然会写的事是没有的”(既要多读，又要多 写，才能真正会写)。(可以用原文回答，也可以归纳概括，意对即可，只答到“多读多 写”给1分。)‎ ‎【解析】本题考查论证方法的作用。引用论证了什么内容，要在该句的上下文去寻找作者的观点。从“我想这意思并不完全对”，可以往下寻找作者的观点：“事实是，……读而不写，读多了，自然会写的事是没有的”，整理概括即可。‎ ‎21.(3分)示例：我读了《哈利·波特》，尝试写了几篇魔幻小故事，这些故事得到同学们 的喜爱和称赞，我的读写能力也得到了很大提高(我享受了读写的快乐)。(叙述经历2分；好处可以是具体指向，也可以是感受、体会，1分。)‎ ‎【解析】本题考查拓展延伸。要把握住题干的重点：（1）自己的读写经历，（2）多读多写的好处。不要脱离题干要求，漫无目的答题。‎ ‎(四)(13分)‎ ‎22.(3分)大家聚谈时他总是在听；不参与辩论；大家喝酒发议论时，他照例沉默；朋友 和他开玩笑，他仍微笑沉默。(答出三点即可满分。)‎ ‎【解析】‎ 17‎ 本题考查内容概括。概括时可按照“答案在文中，答题有依据”的原则，结合题干要求，从文中寻找关键语句作答。找出关键语句：“大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着”，“辩论是不来的”，“那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着”,“到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着”，提取概括即可。‎ ‎23.(3分)句中“皱眉”表现叶圣陶心中不情愿(1分)；他心里已经有了决定，但又不愿直接拒绝朋友的建议，因而用了较为委婉(设问)的语气(1分)；表现出他反对形式主义(清高、天真、纯真、孤傲、任性)的性格特点(1分)。‎ ‎【解析】本题考查句子理解。句子的理解，要放在具体的语言情景去分析，学校当局来看他，作者想也回访一下，“皱眉”可见叶圣陶不愿意，“一定要去么？等一天吧”设问句，比较委婉，但也是拒绝，也可见其反对形式主义的特点。结合分值，分点作答。‎ ‎24.(4分)第⑤段详写叶圣陶的创作过程(1分)，表达作者对他出众写作才华的赞赏和羡 慕(1分)；第⑥段详写叶圣陶与朋友为“我”饯行时的情形(1分)，表达作者对他珍视友情的感激怀念之情(1分)。(结合文意，言之成理即可。)‎ ‎【解析】本题考查写作手法。首先分析详写了什么内容，然后分析作用。第⑤段详写叶圣陶《稻草人》的创作过程，表达作者对他出众写作才华的赞赏；第⑥段详写叶圣陶违背自己坚持的休息时间，和朋友一起为“我”饯行，表达作者对他珍视友情的感激怀念之情。‎ ‎25.(3分)因为本文始终都在写作者亲眼所见、亲自接触的叶圣陶(2分)，“见”比“知道”‎ 更直接，因而作者笔下的叶圣陶更真实客观(作者的情感更为真切可信)(1分)。(结合文意，言之成理可酌情给分。)‎ ‎【解析】本题考查叙述视角。“我所见”是写自己亲眼所见的叶圣陶，“知道”可能是从别处听说的，“所见”更真实亲切。‎ 四、作文(50分)‎ ‎26.(50分)作文评分标准见下表。‎ 项目 类别 一类 ‎(50～45)‎ 二类 ‎(44～38)‎ 三类 ‎(37～30)‎ 四类 ‎(29～22)‎ 五类 ‎(21～0)‎ A内容 切合题意 中心突出 内容充实 思想感情真切 符合题意 中心明确 内容具体 思想感情真实 基本符合题意 中心尚明确 内容尚具体 思想感情尚真实 偏离题意 中心不明确 内容不具体 严重偏题 不知所云 B语言 语言得体、有 语言准确、流畅 语言通顺 语言基本通顺 文句不通 17‎ 文采 C结构 结构巧妙 详略得当 结构完整合理 详略明显 结构较完整 详略不明显 结构尚清楚 能分段 结构混乱 评 分 细 则 ‎①立意深刻， 构思巧妙，语 言生动形象， 文体特征鲜 明，可评满分。②具备本类A、B、C三项条件的评49～47分。 ③本类A、B、 C三项中某项 稍弱，评46～ 45分。 本类基准分： 45分 ‎①具备本类A、B、C三项条件的评44～41分。 ②本类A、B、C三项某项稍弱，评40～38分。 本类基准分：38分 ‎①具备本类A、B、C三项条件的评37～34分。 ②本类A、B、C三项中某项稍弱,评33～30分。 本类基准分：30分 ‎①具备本类A、B、C三项条件的评29～26分。 ②本类A、B、 C三项中某项 稍弱，评25～ 22分。 本类基准分22分 此类作文在21～0分之间酌情给分。‎ 注：①书写工整、美观，酌情加1～3分；字迹潦草、难以辨认，酌情扣1～3分。②错别字每3个1分，重现不计，最多扣3分。③字数不足酌情扣分。④缺标题或标题错误扣2分。‎ ‎【写作指导】 “肩膀”让人想到"责任”，而“责任”一词容易让人想到今年疫情下站出来为国家、为人民撑起一片天的医学专家、一线医务工作者、志愿者等人。对于关注社会、关心国家大事的初中生来说，可以写成一篇立意高远，极具家国情怀的"大”文章。‎ 同时，“肩膀”还可以是一个意蕴丰厚的喻体，可以用身边的人、身边事来诠释“肩膀”的内涵。“肩膀”也可以是爱的承载。优秀的作文可以由责任升华到爱，一切责任的背后是亲人，老师深切的爱；“肩膀”应自然地贯穿全文，成为全文的行文线索，鲜明地亮出“肩膀”，从事件中的必要因素的浅层性出现，循序渐进，到象征意义主旨的深层次点明。如果 孤立单独在文章某一个部分出现“肩膀”， 虽不偏题，但在文思合理流畅性上略显单调生硬，也必将带来主旨浅层的问题。‎ 总之，这个作文题目既应了今年疫情大背景，也没脱离学生具体生活，学生可写大也可写小,发挥空间很大。‎ 17‎ 17‎