温度与内能教案 2页

‎ ‎ ‎12.1温度与内能 教学目标：‎ ‎1、知道为什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能量。‎ ‎2、知道物体温度改变时，内能随之改变。‎ ‎3、通过探究活动，认识改变物体内能的途径。‎ ‎4、知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳。‎ ‎5、在科学探究活动中，培养了学生初步分析概括能力，具有对科学的求知欲。‎ 重点难点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。‎ 教学准备；‎ 演示实验：空气压缩器、铁丝、墨水，三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。‎ 学生实验：铁丝 教学设计：‎ 复习提问：‎ ‎1、分子动理论的内容是什么？‎ ‎2、物体怎样才具有动能和重力热能。‎ 分子动理论告诉我们，组成物体的分子在不停地做热运动，所以每个分子都有动能。物体的分子之间有引力和斥力。且分子间有间隙，因此，物体的分子之间还具有势能，引入新课学习。‎ 一、内能 ‎1、概念 在黑板上写上提纲：①什么是物体的内能？②内能的单位是什么？符号是什么？③内能和机械能一样吗？④物体内能的大小跟什么有关？⑤物体的内能会为零吗？‎ 演示：三只烧杯分别倒入冷水、温水、热水，缓慢地滴入几滴墨汁。‎ 二、改变物体内能的两种途径 ‎1、按教材设问提出问题：通过什么途径可以改变物体的内能？‎ 组织同学讨论“怎样探究物体内能的改变”。‎ ‎2、实验探究 探究1‎ P24如图12—9所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中 放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，棉花燃烧起来了。‎ 向下压活塞，压缩玻璃筒内空气，对筒内空气做了功。‎ 棉花燃烧是因为筒内的空气内能增加，温度升高了。‎ 实验说明了__________可以改变物体内能。‎ 将一根铁丝反复弯折数十次，铁丝被弯折处发热。‎ 铁丝内能的改变是由于人对铁丝做了功。‎ 实验再次说明_________可以改变物体的内能。‎ 探究2‎ 观察分析图065和图066中的现象，思考使图 中物体温度升高的原因。‎ 生活事例说明______也可以改变物体的内能。‎ 提出问题：铁锅热得烫手，棉被晒得暖乎乎，它 们是靠什么途径改变物的内能的？‎ ‎4、热传递有哪几种形式？热传递的条件是什么？‎ - 2 -‎ ‎ ‎ 三、热量：‎ ‎1、概念 出示自学提纲：①什么是热量？用什么符号表示？②热量的单位是什么？用什么符号来表示？‎ ‎2、1kg水温度升高（或降低）1℃要吸收（或放了）热量是多少？‎ 四、出示目标、小结 五、巩固练习 ‎1、摩擦生热的实质是利用______改变物体内能的过程。‎ ‎2、热传递的过程中，物体吸收或放出能量的多少就是________，热传递发生的条件是__________________________。在热传递中，高温物体将能量向_______传递，直至各物体____________________。‎ ‎3、指出下列事例中改变物体内能的方式：‎ ‎（1）冷天用热水袋取暖，人体感以暖和_____；‎ ‎（2）比赛中，从竿的顶端滑到底端时手感到发热_________；‎ ‎（3）密封的空气被压缩时温度升高________；‎ ‎（4）火炉上烤饼子，饼子变热_________；‎ ‎（5）用挫刀挫铁块，铁块变热_________；‎ ‎（6）把烧热工件放到冷水中，工件会凉下来_________。‎ ‎4、冬天觉得手冷时，常将两手掌紧贴后搓一搓，并向手上呵气，就会觉得暖和些。试说明这样做的道理，并说明这两种做法的区别是什么？‎ 六、作业：课本P44 3、4题 板书：‎ 第2课时 内能与热量 一、内能 二、热量 ‎1、定义 1、定义 ‎2、改变物体内能有两种途径： 2、过程量 ‎ 二、改变内能的两种方式：做功和热传递 课后记： ‎ - 2 -‎