2020九年级物理全册 第十七章 第一节 磁是什么（第1课时 认识磁现象 磁体的周围有什么） 7页

第十七章 从指南针到磁浮列车 本章标题“从指南针到磁浮列车”就表明磁在生活、生产中有很重要的应用，学习本章的内容时既要弄清磁的基本概念，又要结合电学知识学习，引导学生认识磁场和磁感线，理解电生磁和磁场对电流的作用，知道电磁铁和电磁继电器的结构、原理及作用.‎ 本章共分3节：‎ ‎1.第一节磁是什么，通过“磁的妙用——指南针、磁浮列车”引人新课，逐步让学生认识磁极、磁极间的作用规律、磁化、磁场、磁感线和地磁场，由浅入深，由具体到抽象，符合学生认识规律，教学中要紧紧抓住这一点，指导学生充分理解磁场和磁感线.‎ ‎2.第二节电流的磁场，是原老教材中“电生磁”和“电磁铁电磁继电器”两节内容合并而成，教材从电与磁的应用切入，通过重复做奥斯特所做的实验，让学生了解电与磁的联系，并通过实验探究通电螺线管周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似，用右手螺旋定则（又叫安培定则）来判定通电螺母管的磁极；介绍电磁铁的结构和应用，电磁继电器的内容则放在信息窗中，让学生常识性地了解，降低了教材的难度，迷你实验室：自制一个电磁铁，让学生活学活用，培养学生的动手操作能力.‎ ‎3.第三节科学探究：电动机为什么会转动首先通过实验让学生理解磁场对通电导体的作用，以及受力方向与电流方向 和磁场方向的关系；结合电动机的基本构造和工作原理，初步认识科学与技术、社会之间的关系.通过迷你实验室：制作简 易电动机，培养学生动手操作能力，教学中要引导学生分析电动机不转的原因及排除故障的方法，以培养学生分析问题和解决问题的能力.‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.在知识与技能方面：①知道磁体周围存在着磁场；②知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极；④认识电流的磁效应，知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁磁场相似；⑤理解电磁铁的特性和工作原理；了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理；⑥了解磁场对通电导体的作用；知道电动机的基本构造.‎ ‎2.‎ 7‎ 在过程与方法方面：观察磁极间相互作用规律的实验，探究磁极间相互作用的规律；通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法；通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验， 进一步发展学生的空间想象力；通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理.‎ ‎3.在情感、态度与价值观方面：通过探究活动体验成功的喜悦，引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系，提高学习物理知识的兴趣；在与小组成员一起探索过程中，养成与人共处、协作学习的好习惯；关注日常生活，乐于将所学的 物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙，帮助学生树立探索科学的志向.‎ ‎【教学重点】知道磁极间的相互作用；磁场的概念；奥斯特的实验；通电螺线管的磁场；安培定则；探究影响电磁铁磁性的因素；电磁铁的优越性与应用实例；了解电磁继电器的结构和工作原理；磁场对电流的作用；电动机的工作原理，换向器的作用；直流电动机的能量转化.‎ ‎【教学难点】了解磁化现象；磁场和磁感线；通电螺线管的磁场及其应用；引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想和探究；电磁继电器的工作原理；电磁继电器控制电路的通断的原理；理解通电线圈在磁场里为什么会转动；电动机能够持续转动的原因.‎ ‎【课时建议】本章共3节，建议6课时 第一节 ‎ 磁是什么…………………………………………………………2课时 第1课时 认识磁现象 磁体的周围有什么 第2课时 磁感线 地磁场 第二节 ‎ 电流的磁场………………………………………………………2课时 第1课时 奥斯特实验 通电螺线管的磁场 第2课时 电磁铁 电磁继电器 第三节 科学探究：电动机为什么会转动……………………………1课时 本章复习和总结…………………………………………………………1课时 第一节 磁是什么 第1课时 认识磁现象 磁体的周围有什么 ‎【教学目标】‎ 一、知识与技能 ‎1. 知道磁性和磁体.‎ ‎2. 知道磁极、磁极的指向性和磁极的表示方法.‎ 7‎ ‎3. 理解磁极间的相互作用规律.‎ ‎4. 了解磁化现象及其应用.‎ ‎5. 知道磁体周围存在磁场.‎ 二、过程与方法 ‎1. 感知物质的磁性和磁化现象.通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律.‎ ‎2. 观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律.‎ ‎3. 体会运用实验来研究、感知物理问题的方法.‎ 三、情感、态度与价值观 ‎1. 通过了解我国古代对磁现象的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣.‎ ‎2. 通过探究活动体验成功的喜悦、增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神、感悟物理与生活的和谐关系.‎ ‎3. 关注日常生活、乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙.‎ ‎【教学重点】知道磁极间的相互作用.‎ ‎【教学难点】了解磁化现象.‎ ‎【教具准备】教师演示准备：条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、铁钉.‎ 学生活动准备：条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、小磁针、 铁片、钻片、镍片.‎ ‎【教学课时】1课时 师：大家听说过这样的故事吗？秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现.他们是怎样被发现的？‎ 生：奇特的阿房宫的北门是用磁石做的，它能吸铁.‎ 师：非常不错.从这一章起我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象. ‎ ‎【预习指导】‎ 阅读课本P138-140‎ 7‎ 文字内容和插图，把基本概念、规律、现象和结论用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”部分.然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学科组长做好记录，准备展示.‎ ‎【课堂导学】‎ 知识点1 认识磁现象 一、学习小组内部交流讨论，回答下列问题，教师指导点拨.‎ 师1：你见过磁浮列车吗？你知道它是利用什么原理工作的吗？‎ 生：磁浮列车是利用磁极间的相互作用规律工作的.‎ 师2.请利用桌面上老师提供的器材进行观察，指出磁体的两个磁极，并按下图进行操作，你会看到什么现象? 请归纳出你的结论：‎ ‎ ‎ ‎（1） ‎ ‎（2） ‎ 生：2. （1）同名磁极相互排斥（2）异名磁极相互吸引 ‎ 师3：请拿起桌上的一根条形磁铁靠近一堆大头针，能看到课本图17.2的现象吗？若用磁铁的中部去靠近大头针，情况又如何？为什么？并请说出什么是磁化？‎ 生：能，几乎不吸引，因为磁体中部磁性最弱，把原来不显磁性的物质通过靠近或接触磁体等方式使其显出磁性的过程叫磁化.‎ ‎[重难点点拨]只有能被磁铁吸引的物质才能被磁化，我们可以利用磁铁两端的磁性最强，中间最弱几乎为零来判断磁铁的磁极.‎ 思维拓展 教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解.‎ 知识点2 磁体的周围有什么 二、学习小组合作探究，教师适时指导点评.‎ 师1：根据老师提供的器材，按课本图17.4进行操作，指出你看到的现象？说出你的结论？‎ 生：1.磁体之间没有接触，却能产生相互作用的力，说明磁体周围存在磁场.‎ 7‎ 师：2.将铁屑均匀撒在玻璃板上，再将玻璃板放置在条形磁铁上方，然后，轻轻敲打玻璃板，可以看到什么现象？你又有什么结论？‎ 生：2.铁屑分布有规律，两极密，中间疏，磁场有强弱之分，越靠近磁极，磁场越强.‎ ‎[易错警示]任何磁体周围都存在着磁场，磁场不仅有强弱之分（越靠近磁极，磁场越强），而且有方向.‎ 思维拓展 教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解．‎ ‎[课堂小结]指导学生总结归纳本节课学到了什么.‎ ‎1. 磁体:能够吸引铁、钴、镍等的物质叫磁体.‎ ‎2. 磁极:磁体上磁性最强的部分，磁体有两个磁极，分别叫南极（S极）和北极（N极）.‎ ‎3. 磁体间的相互作用规律:同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 ‎4. 磁化：‎ ‎①定义:原来不显磁性的物质通过靠近或接触磁体等方式使其显出磁性的过程.‎ ‎②磁化现象既有利又有弊.‎ ‎③磁化的2种方法 a. 靠近或接触磁化法：‎ b.摩擦磁化法：‎ ‎5.磁场的基本性质:磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生磁力的作用.因此我们通常用小磁针是否受到磁场力来检验小磁针所在空间是否受到磁场力来检验小磁针所在空间是否存在磁场.‎ ‎【课后作业】‎ 完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。‎ 7‎ 教材习题解答 新课标注重从自然与生活现象中引入，通过探究寻找规律，然后介绍知识在生产、生活中的应用.由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来 不会存在什么大的困难.但他们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，为此，本节课我采用了教师演示与学生动手操作进行教学.同时又采用了“读一读、想一想、做一做”的多样化教学方式.‎ 7‎ 对于生活中一些记录磁信息的东西，学生比较新奇，他们见得也不多、不全，上课时拿一些磁卡之类的东西展示，学生的兴趣能得到很好地提高，这是个省力又能取得不错效果的方法.由于学生的自主探究能力不太强，有些探究活动要在教师指导下进行，进而引导学生自主建构磁现象有关概念，突破教学难点.‎ 7‎