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  • 2021-11-06 发布

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构说课稿(新人教版)

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原子的构成 ‎ ‎【教材分析】‎ 本课题处于初中化学第三单元第二课题,第三单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分,本单元基本概念集中,这些概念是全书的一个重点,所以本单元对于学生十分重要,它既是今后学习的理论基础,又是必不可少的工具。而本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容,第一部分重点介绍原子的构成,同时介绍了原子不显电性的原因,然后又形象的介绍了原子的大小,以及原子中各部分的大小和运动情况。第二部分介绍相对原子质量,由于原子的质量太小,书写和使用都很不方便,于是采用相对原子质量来表示原子的质量。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。‎ ‎【学生分析】‎ 我县地处偏远地区,学生课外知识有限,而本课题内容又较抽象,远离学生的生活经验,因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息,帮助学生突破难点。好在在此之前,学生已经学习了分子原子的概念,初步探索了物质构成的奥秘。不过,他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子,它的质量到底有多大,本课题就是要解决学生的这些问题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.  充分发挥学生的空间想象力,了解原子由质子、中子、电子构成,知道质子数、核电荷数、电子数的关系。‎ ‎2.  让学生初步了解相对原子质量的概念,知道中子数只和原子的质量有关,并学会查相对原子质量表。‎ ‎3.  通过比较、讨论、归纳等方法,逐步提高学生的分析、推理能力 重点:1。 原子的构成 ‎      2.相对原子质量 难点:原子结构和相对原子质量概念的形成 ‎【教学媒体】‎ ‎1.  实验媒体:投影仪、挂图、多媒体 ‎2.  学案(附后)‎ ‎【教学设计思路】 ‎ 在现有的教学条件下,原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象,因此在教学中我尽量使用多媒体、投影仪、挂图来诱发学生想象,加强对知识的理解。‎ 8‎ ‎【教学方法】‎ ‎1.探究讨论法 新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。探究讨论促进学生多渠道地获取知识。师生不断问答,学生积极讨论,老师适当点拨和评价。这种教学方法有益于培养学生分析问题的能力,促进学生形成良好的学习习惯、学习态度和学习策略。教学中我主要采用这种教学方式。‎ ‎2.情景教学法 心理实验表明,人在满怀兴趣的状态下学习,注意力集中,思维最活跃,接受最快,记忆最好。所以在教学中创设良好的学习情境、激发学生的学习兴趣相当重要。本课题内容抽象,对学生有一定的难度,所以在教学过程中注意创设良好的学习情境,激发学习兴趣,激活学生思维,点燃学生智慧的火花。‎ ‎3.分析比较法 让学生分析原子构成的表格,比较相对原子质量和实际质量以达到以下目的 A提高学生的阅读分析能力        ‎ B训练学生整理资料的技能 ‎4.采用多媒体教学,激发学习热情,促进知识的理解和巩固,同时扩大教学容量 ‎【教学过程】 教学环节  教师活动  学生活动  设计意图  创设情境引入新课  教师展示水分解的动画  学生回忆前面讲过的分子、原子的概念 用情景教学法去激发学生学习兴趣,点燃学生智慧的火花  回忆旧知提出猜想  提出问题:原子是化学变化中的最小粒子,那么它是否就是构成物质的最小粒子呢?‎ ‎【板书】课题1   ‎ 原子的构成 ‎  学生思考,这里不用给出答案,留个悬念  利用问题把学生思维的兴奋点很快引到本课重点 8‎ 通过科学史实引入问题  老师介绍汤姆生发现电子的过程和卢瑟福做的а-粒子穿过金箔的实验后提出问题:⑴原子是一个空心,还是一个实心的球体?‎ ‎⑵原子能不能再分?如能,那么由哪些部分构成?‎ ‎⑶原子中有带正负电的粒子,那么原子带电吗?‎ ‎ 学生听介绍后再阅读P68内容,分组讨论通过两个实例,激发学生兴趣,同时引导学生开始探究原子的结构,设计三个问题初步教会学生怎样探讨,从哪些方面探讨  师生互动,得出结论  老师板书:⑴原子是一个空心的球体 ‎⑵原子能再分,由原子核和电子两部分构成 ‎⑶原子核带正电,电子带负电,二者电量相等、而电性相反,因此原子不显电性。由一小组学习组长陈述结果,其他组给予肯定或补充让学生积极思考,大胆猜测,主动参与到教学活动中  利用挂图使学生较直观的看到原子结构【屏幕展示】原子弹爆炸的蘑菇云的图片 教师展示“原子的构成”挂图 ‎ 让学生交流平时积累的有关原子弹的知识,争取找到原子弹爆炸的原因 学生观看挂图,印证上述结论学生交流后,归纳:原子弹是通过原子裂变释放出巨大的能量而制造出来的 同时在老师引导下发现:原子已经很小了,其中的原子核更小(引用书中比喻,原子如果是一个大的体育场,那么原子核就是里面的一只蚂蚁),电子就在这个相对广阔的区域内运动。‎ 教师进一步肯定上面学生的结论 用具体实例使抽象的化学问题生活化 再次证明原子可分 利用适当的比喻使抽象的东西形象化  随着问题的不断深入让学生进一步认识微观世界 提出问题:原子核已经这样小了,它还能再分吗?‎ 老师讲解:原子核能再分,它由更小的带正电的质子和不带电的中子构成。‎ 但这里要提醒学生注意,原子核并不是一剖为二,一半是质子,一半是中子,并且在不同的原子中,质子、中子本身都一样,区别在于,不同的原子中所含的质子、中子数目不同。‎ 8‎ ‎【板书】1。原子的构成 原子 ‎ 学生思考、讨论 1.引导学生建立世界是物质构成的,而物质是无限可分的观点 ‎2.初步给学生建立了量变引起质变的概念。‎ ‎3.很多学生会认为原子核是这样的结构,因此这里必须要提醒学生,更正他们错误的观点  引导学生继续讨论  老师提问:原子核为什么带电?  学生讨论并得出结论:原子核带电是由于质子带电引起,并且在同一原子中,核电荷数=质子数 学生只有弄清楚原子核带电的原因,才能知道核电荷数和质子数的关系 ‎ 通过展示表格让学生看到不同的原子其构成是不同的 鼓励学生多找出表中的异同点 ‎ 【投影】:P68表4-2几种原子的构成  学生观察此表,并分组讨论从表中能获得哪些信息?‎ 通过分析数据培养学生整理资料的能力  巩固练习  教师归纳并【板书】核电荷数=质子数=核外电子数 ‎ 提醒学生注意:质子数不一定等于中子数 ‎ 教师巡回指导   学生陈述讨论结果1.不同的原子内质子数不同2. 核电荷数=质子数=核外电子数等 学生完成学案填空1-3题和填空题  学生对于质子数、中子数的关系容易混淆不清,所以要特别提醒学生注意 及时反馈信息,教师给予及时的肯定  ‎ 转入相对原子质量的学习   教师提问:原子已经很小了,它有质量吗?‎ ‎【投影】‎ 8‎ 一个氢原子的质量:1.67×10-27 Kg 一个氧原子的质量:2.657×10-26 Kg 一个碳原子的质量:1.993×10-26 Kg ‎ 学生观看投影后,发现原子有质量,只是很小  用具体的数据直观地告诉学生原子的质量到底有多小  得出公式  讲解:这样小的数字书写、使用起来都很不方便,好象用吨为单位来表示一粒米的质量一样,因此一般不直接用原子的实际质量,而采用它的相对质量-相对原子质量 ‎【板书】2。相对原子质量 ‎ 由于学生很难理解相对的意思,可举例说明 让学生阅读P69的内容,得出计算公式 ‎①相对原子质量=一个原子的实际质量/一个碳原子质量的1/12‎ 培养学生的阅读能力 ‎ 帮助学生建立相对的概念  引导学生思考   提问:相对原子质量和实际质量的区别在哪里?学生讨论后回答:相对质量是一个倍数关系,无单位;实际质量是真实质量,单位是千克 由学生自己找出区别,对相对原子质量的理解会更深刻  查相对原子质量表 老师指定查10种原子的相对原子质量 让学生分组比赛查阅P153相对原子质量表,看哪一组差得又快又准。‎ 培养学生的团结协作精神和竞争意识 情景教育   老师介绍张青莲教授的事迹   学生阅读P69的资料,  对学生进行爱国主义教育 拓展思维 8‎ 巩固练习   老师讲解:电子的质量很小,只有一个质子质量的1/1836,因此可忽略不计,原子的质量集中在原子核上。‎ 让学生通过查表去发现相对原子质量与质子数与中子数的关系 ‎【板书】相对原子质量(数值)=质子数+中子数,‎ ‎ 教师巡回指导   学生把P153的查阅结果P68的表相比较,去发现相对原子质量与质子数和中子数的关系 学生完成学案选择4-5和三题   培养学生分析、比较的能力 教师及时评价,对学生的劳动给予肯定 ‎【小结】本节课你学了什么?‎ 所学知识:原子的结构和相对原子质量(学生完成)        ‎ 设计意图:通过自己整理、归纳本课内容,教会学生良好的学习方法、养成良好的学习习惯 ‎【课堂练习】见学案 ‎【板书设计】    ‎ 课题1。原子的构成 提出问题:‎ 原子是化学变化中的最小粒子,那么它是否就是构成物质的最小粒子呢 讨论结果:‎ ‎⑴.原子是一个空心的球体 ‎⑵.原子能再分,由原子核和电子两部分构成 ‎⑶.原子核带正电,电子带负电,二者电量相等、而电性相反,因此原子不显电性。‎ 提出问题:原子核已经这样小了,它还能再分吗?‎ ‎1.  原子的构成 原子              ‎ 8‎ 核电荷数=质子数=核外电子数 质子数不一定等于中子数 ‎2.相对原子质量 ‎①相对原子质量=一个原子的实际质量/一个碳原子质量的1/12‎ 相对质量和实际质量的区别:‎ 相对质量是一个倍数关系,无单位;实际质量是真实质量,单位是千克 ‎②相对原子质量(数值)=质子数+中子数 ‎【学案】‎ 一、选择(每题只有一个正确答案)‎ ‎1、  原子核由(  )构成 A  电子和质子   B 质子和中子  C 电子和中子 ‎2、在原子里质子数等于(  )‎ A 中子数        B 电子数      C相对原子质量     D中子数和电子数之和 ‎3、化学变化中的最小粒子是(  ),在化学变化中可分的粒子是(  )‎ A 原子          B分子         C电子            D原子核 ‎4、已知某原子的质子数为26,中子数比质子数多4,则该原子的相对原子质量为(  )‎ ‎  A 26             B56           C82               D86‎ ‎  5、原子中决定相对原子质量大小的主要微粒是( )‎ ‎ A质子数和中子数       B质子数和核外电子数 ‎  C中子数和电子数              D核电荷数 二、填空 8‎ 在分子、原子、质子、中子、电子这些粒子中:‎ ‎①能直接构成物质的粒子有__________能保持物质化学性质的粒子是_________。‎ ‎②显示电中性的粒子有______________‎ ‎③带正电的粒子有__________带负电的粒子是__________‎ ‎④在同一原子中数目一定相等的是___________.‎ 三、拓展应用 现有质量相同的钠、镁、铝三块金属,哪一种金属所含的原子最多?哪一种最少?为什么?‎ 8‎