人教版 3《回忆鲁迅先生》教学设计（二） 26页

语文人民教育七年级下 第一单元1《邓稼先》教学设计（一)教学设计（二）2《说和做》教学设计（一)教学设计（二）3《回忆鲁迅先生》教学设计（一)教学设计（二)4《孙权劝学》教学设计（一）教学设计（二）单元写作写出人物的精神教学设计（一）教学设计（二） 3回忆鲁迅先生（节选） 鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂,为世人所怀念和敬仰。他走了,留下了锋芒毕露的匕首和投枪!他走了,留下了铁骨铮铮的思想和精神!所以,提起他,我们总会想起很多词语:深邃、沉重、严厉、倔强……这是鲁迅先生通常留给我们的印象,但在日常生活中的鲁迅也是这样吗?他有没有平凡的一面?今天,让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生(节选)》,一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。 萧红(1911—1942)，中国现代女作家，原名张迺莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。主要作品有：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。 检查预习，了解学情舀（yǎo）捆（kǔn）咳嗽（késou）调羹（tiáoɡēnɡ）揩（kāi）薪金（xīn）校对（jiào）草率（shuài）悠然（yōu）抹杀（mǒ）疙瘩（ɡēdɑ） 通过预习，你能简要告诉大家文章介绍了鲁迅先生的哪些方面吗？日常起居、会见朋友、与家人相处等 小组内合作交流，说说本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生？笑声明朗、走路轻捷、饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐、回复来信等，这些生活场景体现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。自读课文，感知文意 文中的鲁迅先生给你的总体印象是怎样的？性格随和、开朗、幽默，精神伟大。 细读课文，深入文本大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，思想品格，试从文中找出这些细微处，分析文章表现了鲁迅先生怎样的个性品质？ “鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”“抓”“扣”“伸”这些动词，逼真而又传神地写出鲁迅先生的干练、敏捷的个性和不顾一切、勇往直前的精神。 “以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：‘我再吃几个吗？’”“举”“问”等动作描写和“我再吃几个吗”的语言描写，表现了鲁迅先生的率真、可爱，及他对妻子的尊重与爱意，其中更多的是对小辈的体恤。 “‘好久不见，好久不见。’”“他是在开着玩笑。”突出鲁迅先生的热情、幽默和平易近人。 “天晴了，太阳出来啦。”“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。”“天晴啦”既指天晴晴朗，又暗含着对光明的新社会的向往。鲁迅先生和许广平先生的“展然的会心的笑”，说明鲁迅夫妇和作者的思想感情是相通的，彼此是高度理解的。 “青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便带起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”“深恶痛绝”说明鲁迅先生对青年人写字太草率的缺点是痛恨的，提出的批评是毫不留情的。“带起眼镜来看”突出了鲁迅先生对青年的关心、负责和辛勤培植。 “许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着……鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。”“鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。”刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景，表现出鲁迅先生夜里工作至天明时间之长，工作之辛劳。鲁迅先生就像一个斗士，在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。 “毛笔在烧瓷的小龟背上站着。”“一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。”“站”与“停”是拟人手法的运用，把毛笔、拖鞋写活了，好像它们是有灵性、通人性，在主人工作和休息时，它们陪伴、伺候主人，静静地守候在主人身旁，读来亲切、自然、生动。 “那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。”这里是细节描写，用一连串的动作，生动细腻地写出了鲁迅先生对事认真、一丝不苟的态度。这些细微之处写出了鲁迅先生乐观开朗、平易近人、幽默严谨的个性和坚忍刻苦、勇往直前、无私奉献的精神。 品读片段，想一想作者是如何把一个形象丰满、可亲可敬的鲁迅先生展现在我们面前的呢？作者用生活中琐事和人物自身的行为，表现人物形象，形象特点既隐藏于字里行间又鲜明可见呼之欲出。语言平实自然、细腻明丽。如写鲁迅先生走路刻画的细致而又传神，生动形象地表现出鲁迅先生的习惯性动作，令人印象深刻。传神的细节描写。作者敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，以此来表现鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。如寥寥几笔就写出鲁迅先生的笑，乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。 本文作者用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的生活细节，展示了鲁迅先生的个性特点和精神魅力，抒发了作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。作者用极为简洁的语言记录了鲁迅先生生活的细节，表达了对鲁迅先生什么样的感情？ 拓展延伸本文通篇记叙鲁迅先生工作、生活的琐事，这与我们通常了解的作为“民族魂”的鲁迅是否背离？请简述理由。不背离。长久以来，鲁迅先生在我们眼中的形象定格于“民族的伟人”“圣人”。我们总是将他一味抬高，仿佛他的一言一行都饱含深意，生活中的每一个细节，都要从事关民族和人民利益的高度去考量，这样一来，鲁迅先生人格的丰富性就被削弱和破坏了，他的许多真实的人生经历反而没法解释了。这实际上是对鲁迅形象的歪曲。而本文写鲁迅先生工作、生活的琐事，于细微处还原他的本真，有助于读者了解真实的鲁迅，不会影响他的高大形象。 练习阅读《自题小像》，按要求回答问题。自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。[注]这首诗是作者留学日本时所写。一、二两句真实地反映了鲁迅先生当时的生活和思想；三、四两句表现了作者立志为振兴中华而献身的决心。 （1）第一句中的“灵台无计”写出了作者生活困顿、报国无路的苦闷，“逃”写出了作者坎坷的生活经历。试结合课文内容，具体说明。作者出国求学、弃医从文，以及回国后的辗转的生活，说明了作者坎坷的生活经历和对革命的不懈追求。（2）第二句中的“风雨如磐”反映了当时中国黑暗的社会现实以及所面临的危险境地。试根据你的了解给大家说说“风雨如磐”指什么？作者在日本求学时，已感受到日本军国主义对中国的威胁；回国后的动荡生活，说明了国内政局动荡不定和政治的黑暗。（2）三、四两句表现作者即使不被广大的人民所理解，也要唤醒民众、振兴中华的坚定决心和豪迈斗志。这真是_______________。（用鲁迅先生的一句名言填空）俯首甘为孺子牛。 感谢作家萧红，让我们结识了“走下圣坛”的鲁迅先生，也学习了作者在散文创作方面不凡的功力。有的同学一提到写作文就头疼，不知从何下笔；有的同学担心文笔不好，写不出好文章来。其实只要善于从平凡的小事中挖掘素材，有真情实感，不用华丽的辞藻，也一样能写出感人至深的文章来。希望本文的学习，对你的写作有所启迪。 布置作业1.积累鲁迅先生的经典名言。2.学习作者描写人物的方法，写一个片段。 回忆鲁迅先生（节选）笑声——-乐观爽朗平易近人走路——雷厉风行勇往直前待客——性格随和幽默风趣读信——关心青年爱憎分明捆书——做事认真一丝不苟工作——不同寻常忘我精神怀念，敬仰