人教部编版 语文九年级上册 第1课《沁园春·雪》 课件（22张PPT) 22页

沁园春·雪 必背字词沁园春分外妖娆原驰蜡象竞折腰稍逊风骚惟余莽莽今朝顿失滔滔略输文采成吉思汗数风流江山多娇必背句子北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。……疑难问题品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，体会作者情感；感受气势磅礴的意境，培养阅读鉴赏诗歌的能力。易错问题掌握鉴赏诗歌语言的方法；感知诗歌的写作特色等。学习路线图 1.快速识字词一、魔法背知识沁（qìn）园春分（fèn）外妖娆（ráo）原驰蜡（là）象竞折（zhé）腰稍逊风骚（sāo）惟余莽莽（ｍǎnɡ）今朝（zhāo）顿失滔滔（tāo）略输（shū）文采成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物江山多娇（jiāo） 一、魔法背知识多音字：分、折、朝、数分外：“分”是“名位、职责、权利的限度”意，所以读四声“fèn”。“分离、分数”相关意读一声“fēn”。折腰：“折”是“弯转”意，所以读“zhé”；与“亏损”相关读“shé”，如“折本”；与“翻转，倒腾”相关读“zhē”，如“折腾”。今朝：“朝”是“日，天”意，所以读“zhāo”；与“朝代、朝向”相关读“cháo”；数风流：“数”是“一个一个地计算”意，所以读“shǔ”；魔法记忆： 2.轻松学词语一、魔法背知识惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。风流人物：指建功立业的英雄人物。原驰蜡象：高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。红装素裹：“红装”，原指妇女的艳装，这里指红日为大地披上了红装。原驰蜡象：“原”指高原。“蜡象”，白色的象。魔法记忆： 3.快乐背句子北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。一、魔法背知识点评：运用夸张、对偶、互文的修辞手法。“千里”“万里”互文，用夸张的手法写出了冰天雪地、白雪无垠的场景，“顿”字强调黄河一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之速。意境开阔，显示了诗人博大的胸怀和雄伟的气魄。 3.快乐背句子惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。一、魔法背知识点评：运用对偶的修辞手法，“秦皇汉武”对“唐宗宋祖”，“略输文采”对“稍逊风骚”句式整齐，对仗工整，表明了诗人对他们的态度。拓展：运用对偶的修辞手法，……对……，描绘了（抒发了）……，音调和谐，对仗工整。举例：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 4.写作背景一、魔法背知识《沁园春·雪》的作者是毛泽东，字润之，这是一首词（体裁），其中“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。这首词写于1936年。在陕北清涧县海拔千米、白雪覆盖的塬上，诗人面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 二、答疑全频道1.这首词的上阕和下阕分别写了什么内容？抒发了什么情感？答疑：上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽，抒发了作者对祖国大好山河的热爱之情；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，评论历代英雄，抒发诗人的宏伟抱负。 二、答疑全频道2.“北国风光，千里冰封，万里雪飘”在全词中起什么作用？答疑：结构上：开篇点题，总写北国的雪景，为下文具体分写雪景作好铺垫。内容上：描写了祖国的幅员辽阔，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图，表现了诗人热爱祖国壮美河山的思想感情。作用：从结构和内容两方面回答。 二、答疑全频道3.“望”字统领到哪一句？能否将“望”字改为“看”？答疑：“望”字统领到“欲与天公试比高”。看：使视线接触人或物望：往远处看不能，长城很长，用“看”字不能显示这时一片白茫茫的景色；“望”字更能显示词人站的高度高，登高望远，视野开阔，有力地领起以下各句的景物描写。 二、答疑全频道4．本首词的上阕最后三句是写实景还是想象中的景色？从哪个词语可以看出来？试用散文化的语言描述三句诗的意境。答疑：这三句是写想象中的景色。从“须”这个词可以看出来。意境：等到雪后天晴，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。红日与白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！在描述时注意句子运用的修辞手法，语言要生动形象。 二、答疑全频道5.词的上阕是如何描绘北国严冬雪景图的？答疑：词的上阕共分三个层次。先概括描写北国漫天白雪、大地冰封的情景。再用“望”字领起，借助“长城”“大河”“山”“原”等意象具体描绘严冬雪景。最后三句是想象之景的描写，想象雪后天晴，红日和白雪交相辉映的景象。 二、答疑全频道6.分析“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用。“娇”“折腰”能够换成“骄”“赞美”？答疑：此句起到承上启下的过渡作用。不能。“娇”既突出祖国风光的柔美。又照应“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句。“折腰”是鞠躬、倾倒的意思，有赞颂、赞美的意思，但比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。某个词语能否替换？要分析词语本义和词语在句中意义。 二、答疑全频道7.下阕为何要评说古代帝王？答疑：引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评古过渡到颂今（当代无产阶级和革命人民）；点明了主题：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。 二、答疑全频道8.找出这首词的主旨句并说说对它的理解。答疑：主旨句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”表现出词人作为革命领袖的伟大抱负。表达了作者对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情，也表达了作者的宏伟抱负，以及对革命前途的自信和乐观。 易错点1.鉴赏诗歌。试赏析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”的语言特点。格式：全句运用了……的修辞手法（使用了……表现手法，“××”等词语）生动形象地写出了……，表达了……。三、纠错笔记本示例：运用比喻、拟人的修辞手法，把“山”、“原”人格化，形象生动地表现出群山的逶迤曲折和高原的壮观雄伟，表现了作者对祖国山河的赞美。 赏析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”的语言特点。格式：全句运用了……的修辞手法（使用了……表现手法，“××”等词语）生动形象地写出了……，表达了……。三、纠错笔记本示例：运用化静为动的表现手法，将原本不动的“山”和“原”写活了，给人以动态之感，生动活跃，表现了作者对祖国山河的赞美。示例：“舞”和“驰”字极为传神地将冰雪覆盖下的群山、高原写得生机勃勃。“欲”“比”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌，表现了作者对祖国山河的赞美。 二、答疑全频道易错点2.“惜”字包含着作者什么感情？“惜”是下片领字，有“美中不足”意，叹息、惋惜，委婉准确，有贬有褒。“惜”中含褒，肯定他们是英雄人物；“惜”中含贬，委婉地批评了他们短于“文治”；“惜”中寓志，还包含作者后来居上的伟大气概。 二、答疑全频道易错点3.这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？答疑：上阕写景，描写北国漫天白雪、大地冰封的景象，洋溢着热爱祖国山河的豪情。下阕议论，由上片之景想到无数英雄为之倾倒，评论古代英雄，再落到赞扬当代风流人物，抒发了词人的豪情壮志。 四、畅通中考站品读下面的唐诗，按要求回答问题。白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮宾客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。诗歌中画线句在结构上起什么作用？请结合诗歌内容进行赏析。 四、畅通中考站承上启下的过渡作用，第一句描绘了沙漠纵横交错着无边风雪的画面，对上文冰天雪地的奇寒景色作了总结；第二句写了天空中布满惨淡的阴云，引出诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情，由此自然转入下文的送别。诗句在结构上的作用：位置不同，作用不同。首句：总领全诗，领起下文，照应标题，奠定感情基调，为下文写景抒情做铺垫中间句：承上启下的过渡作用，承接了上文……，引出下文……；结尾句：总结全诗，照应标题（上文），点明主旨。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”在结构上的作用：