化学反应中的有关计算 教案3 2页

第四节 化学反应中的有关计算 教学目标：‎ 1、 进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系。初步学会根据化学方程式进行简单的计算。‎ 2、 理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路，提高学生分析问题解决问题的能力。‎ 3、 初步认识定量研究化学反应对于社会生产和生活的重要意义。‎ 教学重点：理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路。‎ 教学难点：初步认识定量研究化学反应对于社会生产和生活的重要意义。‎ 起点分析：在第四单元中，学习了质量守衡定律和化学方程式，知道了化学方程式能够表示化学变化，化学反应前后反应物的质量总和和生成物的质量总和相等。但学生还不知道化学反应中具体物质之间在质量方面存在怎样的定量关系。引导学生从定量的角度认识化学方程式，明确化学反应中有关计算的依据是化学方程式，是本节教学的起点。因此，教材首先引导学生从微观本质上去认识化学反应中物质的质量比与物质的相对分子质量之间的关系，然后运用建立数学比例模型的方法，列出已知量和未知量之间的关系，最后归纳出根据化学方程式计算的一般步骤。‎ 教学方法：分析法、讨论法、信息处理法、归纳法 教学手段：多媒体课件 教学过程：‎ 教师活动 学生活动 活动设计意图 创设问题情景：‎ 氢气是未来汽车的理想燃料，氢气可以通过水分解得到。已知1㎏氢气能供一辆功率为50千瓦的汽车大约跑100千米。观看课本133页上图，你有什么想法？‎ 听讲、看图、思考 联系实际并通过看图，引发学生探求新知识的欲望。‎ 引发问题：‎ 请同学们相互交流各自的想法，然后进行归纳。‎ 小组之间猜想、讨论、交流。结论：‎ ‎⑴要想知道18㎏水可供汽车跑多远，就必须知道18㎏水分解产生多少氢气？‎ ‎⑵要求18㎏水分解产生多少氢气，就需要知道参加反应水的质量与生成氢气的质量之间有什么联系？‎ ‎⑶要想知道参加反应水的质量与生成氢气的质量之间有什么联系，就需要知道水分解的化学方程式中各物质的质量关系。‎ 使学生明确根据化学方程式计算的依据。‎ 知识回顾：‎ 请写出水分解的化学方程式，并说出化学方程式表示的涵义。‎ 思考：水分子和氢分子的质量比是多少？为什么？‎ 正确写出水分解反应的化学方程式，回答化学方程式两方面的含义。‎ 水分子和氢分子的质量比等于其相对分子质量之比。‎ 学生新知识的形成是建立在已有经验的基础上的。‎ 引导探究：‎ 2‎ 问题：在水分解的反应中各物质之间的质量存在怎样的关系？你可以得出什么结论？‎ 讨论后交流：两个水分子分解可产生两个氢分子和一个氧分子，有20个水分子分解可产生20个氢分子和10个氧分子，……依次类推，有2n个水分子分解可产生2n个氢分子和n个氧分子，根据质量守衡定律得出，水分子与氢分子、氧分子间的质量比恒等于9：1：8。‎ 从微观粒子的角度去分析化学反应中分子之间的质量关系，使学生理解反应中各物质质量关系的实质。‎ 师生交流：‎ 从以上的分析可以看出在化学反应中各物质的质量关系与什么有关？‎ 然后对学生的交流进行评价并总结归纳。‎ 交流：⑴这种质量关系与物质的相对分子质量有关；‎ ‎⑵这种质量关系与物质的化学计量数有关；‎ ‎⑶这种质量关系与物质相对分子质量和物质的化学计量数密不可分。‎ 培养学生理性思维的技巧。及时进行评价和归纳总结有利于学生掌握规律。‎ 设计方案：‎ 我们已经知道化学反应中各物质间的质量关系，那么你能否根据这个质量关系计算一下：18㎏水分解能产生多少氢气？‎ 讨论、交流计算方案，并利用自己设计的方案进行计算。‎ 创设促进学生主动探究的学习情景，使学生在探究活动中理解化学知识。‎ 展示评价：‎ 展示学生有代表性的解答方案，组织学生进行评价，总结解题步骤和解答过程中易出现的错误的地方。‎ 交流解题方案，总结解题步骤：‎ ‎⑴写出水分解的化学方程式 ‎⑵找出水和氢气之间的质量关系 ‎⑶根据质量关系，列比例式求解 ‎⑷回顾检查 通过与他人的交流，修正、改进、完善自己的观点，获得超出个人思考所能得出的新认识。‎ 试一试：‎ 根据以上的思路，尝试解决下面的问题：‎ ‎⑴课本134页问题 ‎⑵课本135页在线测试 按步骤进行解题，然后同学之间讨论、交流、相互补充，得出答案。‎ 教给学生解决问题的思路和方法，促进学生对知识的理解，提高学生解决实际问题的能力。‎ 回顾与反思：‎ 通过以上的探索，请你对化学反应中有关计算的解题思路和一般步骤总结出来，‎ 通过交流，评价自己的学习情况。‎ 培养学生分析总结、回顾反思、自我评价的习惯和能力，养成良好的学习习惯。‎ 挑战自我：‎ 完成课后练习，检查课堂效率。‎ 进行练习，巩固所学新知识。‎ 让学生在解决实际问题的同时体验成功。‎ 2‎