九年级化学上册第四章生命之源--水4-2水的组成教案 粤教版 4页

1 4.2 水的组成 【教学课型】：新课 课程目标导航： 【教学课题】：4.2 探究水的组成 【教学目标】： 1、知识与技能 1）知道水的物理性质； 2）认识水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成； 2、过程和方法：培养学生观察实验、分析实验的能力。 3、情感、态度与价值观：培养学生微观的观点 【教学重点】：认识水的组成 【教学难点】：从元素的角度理解水的组成 【教学工具】：水电解器、氢氧化钠溶液、挂图 【教学方法】：讲解法、实验法、分析法 【知识点】1、水的物理性质 2、水的组成元素 3、水的电解实验 【课时安排】一课时 ◆课前预习： ◆教学情景导入 水是生命之源，你知道水是由什么组成的吗？ ◆教学过程 问题情景： 1．你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？ 2．你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？ 3．水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？ 学生交流： 同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题 2 二、师生互动： 探究一:水的组成 提出问题：水是如此重要,究竟是由什么组成的? 设计实验：电解水 (可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成 元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导) 演示实验：电解水实验 观察现象：指导学生注意观察现象并能如实记录： 2 1、电源两极的玻璃管内都有气体产生 2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的 2 倍 教师设疑：电源两极的玻璃管内是什么气体 学生讨论：可能有多种答案，逐一分析 演示实验：氢气燃烧并验证产物 学生整理：将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理， 教师讲解：这个实验也可用于氢气的检验 演示实验：检验电源两极的玻璃管内气体 师生总结：与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气， 与电源正极相连的玻璃管内气体 是氧气， 且体积比为 2∶1 学生整理：电解水反应的文字表达式。 水——→ 氢气 + 氧气 教师设疑：这个文字表达式说明水是由什么组成的？ 交流讨论： 1、 上述实验说明水的组成是怎样的？ 2、 水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？ 3、 有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？ 4、 你能从微观的观点解释水的电解吗？ 小结：水是由氢元素和氧元素组成的。 在化学变化中，分子可以再分，而原子是不能再分的。 ◆课堂板书设计 ◆练习作业设计 1、某同学通过预习知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为 2∶1，但实验所得数据 氢气和氧气的体积比略大于 2∶1。针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是 ( ) A．反复多次实验查找原因 B．实验所得数值与理论值相差不大，可以认为实验已成功 C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 3 D．查找实验装置是否漏气 答案及解析：B 做实验要本着实事求是的精神，不能实验所得数值与理论值相差不大就 认为实验已成功了 2、下列关于水的组成，叙述正确的是（ ） A.水由氢元素和氧元素组成 B.水由氢原子和氧原子组成 C.水分子由一个氢分子和一个氧原子构成 D.水由两个氢原子和一个氧原子构成 答案及解析：A 通过电解水的实验，可以得出水是由氢元素和氧元素组成的结论。 3、水是由氢、氧两种元素组成的，怎样用化学实验证明水的组成（填实验名称）_______； 写出发生反应的文字表达式 。 答案及解析：电解水 水——→ 氢气 + 氧气 4、保持水化学性质的最小微粒是 （填名称．．．）。若电解水得 10ml 氢气，则在 极上可得 ml 氧气。 答案及解析：水分子；正；5 电解水时，在负极上得到氢气，在正极上 得到氧气，并且 氢气大约是氧气体积的 2 倍。 5、下图是电解水的示意图。 （1）．写出带标号仪器的名称： A__________；C__________。 （2）．写出 A、B 内收集到的气体的名称： A 内气体_____ _。B 内气体_____ _。 （3）．用燃着的木条放在 A、B 管口，分别观察到了不同的现象，该实验能得出哪些结 论： （1）_________________________________； （2）_________________________________； （3）_________________________________。 答案：（1）．试管；水槽 （2）．氧气；氢气 （3）．燃烧着的木条靠近电源正极收集的气体，木条燃烧更旺，说明正极产生的氧气具 有支持燃烧的性质；燃烧着的木条靠近电源负极收集到的气体，气体被点燃，说明该气体具 有可燃性；电解水的产生是氢气和氧气，说明水是由氢、氧元素组成的。 解析：此题以探究水的组成的相关实验为背景，了解学生相关知识掌握的情况。其中题 （1）要求能识别、水槽这些常仪器，并能说出它们的名称。题（2）是考查学生对电解水时 4 正极产生氧气、负极产生氢气，以及产生的氢气体积是氧气体积的 2 倍这些现象观察是否仔 细。题（3）则是一种开放性习题，通过现象观察我们可以得到结论。 ◆ 教学反思