2019九年级物理全册 13《内能》教案 8页

‎《内能》教案 课 题 内能 课时安排 共（ 1 ）课时 课程标准 ‎ ‎《课标》21页：‎3.3.1‎了解内能和热量。‎ 学习目标 通过类比动能势能，根据分子动理论建立内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。‎ 通过实例分析，能归纳出改变物内能的方法：做功、热传递。‎ 教学重点 内能、热量概念的建立 教学难点 用类比的方法建立内能概念。‎ 教学方法 教学准备 课前作业 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课 ‎（修改人： ）‎ 环 节 一 创设情境，引入新课 ‎【播放视频】：蒸汽火车和火箭升空 8‎ 提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里？从而引出新课。‎ ‎（设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。）‎ ‎【观察对比】‎ ‎1、运动的篮球具有什么能？运动的分子具有这种能吗？‎ ‎ ‎ ‎ 小结：分子作无规则运动而具有的能叫做分子动能 ‎2、树上苹果由于地球的吸引而具有什么能？分子间也存在相互吸引的力，分子具有这种能吗？‎ ‎ ‎ 小结：互相吸引的分子具有势能 ‎3、被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有什么能？互相排斥的分子之间有没有这种能?‎ ‎ ‎ 小结：互相排斥的分子也具有势能，所以由于分子间存在着相互作用力而具有的能叫做分子势能。‎ 8‎ 课中作业 ‎【思维拓展】影响内能大小的因素还有哪些呢？‎ ‎ （1）‎1kg的铁块和一个‎100g的铁钉，温度都是‎15℃‎，构成它们的分子数目一样吗？它们的内能一样大吗？‎ ‎ （2）将一杯水由‎10℃‎加热到‎90℃‎，这杯水的内能改变吗？如何改变？‎ ‎（3）将‎0℃‎的冰熔化变成‎0℃‎的水需要什么条件？它的内能一样大吗？‎ ‎（4）根据以上两个问题，你可以得出什么结论？‎ ‎ 小结：物体的内能还与物体的质量、体积和状态有关 根据机械能与内能的概念讨论：‎ 内能和机械能是同一种形式的能吗？如果不同请说出它们的不同点？‎ 内能：‎ 分子具有的能；‎ 与物体内分子的热运动及相互作用有关的能。‎ 机械能：‎ 物体作为整体所具有的能；‎ 8‎ 与物体机械运动有关的能。‎ 环 节 二 ‎ 物体的内能与物体温度有关，物体温度发生变化，内能就会发生变化，那么如何改变物体的内能?‎ ‎【出谋献策】‎ ‎ 普通的一根铁丝，我们能通过哪些方法使它的温度升高？（即使它的内能增加）‎ ‎（1）两人一组讨论，想出尽可能多的方法。‎ ‎（2）进行分类，并说出分类的依据。‎ 结论：做功和热传递都能改变物体的内能 在我们的生活中哪些是通过做功改变物体内能的？‎ 8‎ 小结：“摩擦生热”是通过做功的方式，把机械能转化为内能，使物体温度升高，内能增大 过渡：‎ 除了克服摩擦，对物体做功，内能增加，温度升高外，还有别的方法对物体做功，内能增加？‎ 课中作业 环 节 三 思考下列现象，有什么共同特点？‎ ‎ ‎ 引导学生通过分析，得出热传递的定义 ：‎ 热传递：是热从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体的高温部分传到低温部分的过程。‎ 8‎ 引导学生分析：在热传递过程中，高温物体的内能、温度如何变化，是吸热还是放热？低温物体又是发生哪些变化。‎ ‎ （1）发生条件：存在温度差 发生热传递的唯一条件是存在温度差，与物体的状态，物体间是否接触都无关。 ‎ ‎ （2）实质：内能的转移 内能从高温物体转移到低温物体,或从同一物体的高温部分转移到低温部分。‎ ‎ （3）热量 热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，用字母Q表示，单位：焦耳（J）。‎ ‎ 一根铁丝要使它的温度升高，可以通过做功的方式，也可通过热传递的方式，所以：做功和热传递在改变内能上是等效的，做功的实质是能量之间的转化，热传递的实质是能量的转移。‎ ‎【提炼升华】‎ ‎ 温度、内能、热量三个物理量之间的辨析 ‎ 项目 内容 温度 内能 热量 区别 定义 物体的冷热程度 物体内部所有分子的动能和势能的总和 在热传递过程中，传递内能的多少 单位 摄氏度（℃）‎ 焦耳（J）‎ 焦耳（J）‎ 8‎ 联系 课中作业 ‎(1)擦燃火柴时,火柴的温度 ,内能 。这是通过 的方式 改变火柴的内能。 ‎ ‎(2)将金属块在砂石上迅速地来回摩擦,金属块和砂石的温度 ,内能 ,这是通过 的方式改变物体的内能。 ‎ 课后作业设计： ‎ ‎（修改人： ）‎ 8‎ 板书设计：‎ 第二节 内能 一、内能 二、改变物体内能的方法 分子动能 1.做功 分子势能 （1）对物体做功，内能增加 ‎ （2）物体对外做功，内能减少 ‎2.热传递 ‎（1）条件：存在温度差 ‎（2）实质：能量的转移 ‎（3）热量 教学反思：‎ 8‎