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- 2021-11-10 发布
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第4课 日本明治维新
1 教学分析
【教学目标】
知识与
能力
了解和掌握19世纪中期德川幕府的统治危机;了解明治维新的改革措施;掌握明治维新对日本产生的巨大影响
过程与
方法
搜集材料,结合所学知识,归纳明治维新的改革措施,培养学生的分析能力
情感态度
与价值观
让学生了解日本从闭关锁国到被迫打开国门,再到主动向西方学习的转变,培养学生放眼看世界的眼光
【重点难点】
教学重点:明治维新的内容和影响
教学难点:明治维新的背景和明治维新能够成功的原因
2 教学过程
一、导入新课
明治维新后的日本
20世纪初日本人的生活:大街上随处可见留着短发、穿西服的男子;人们吃西餐、开舞会、听西洋音乐;政府办了许多工矿企业,还鼓励发展私营的工商业;工厂、银行、邮政局、铁路等新鲜事物给人们的生活带来许多方便;家长有义务送学龄儿童接受教育,不服从者将受罚……
试着想象一下,明治维新后的日本人的日常生活是怎样的?明治维新对日本有什么影响?
二、新课讲授
目标导学一:明治维新前的日本(历史条件)
1.阅读教材相关内容,引导学生认识日本“内忧外患”的时局特点。
提示:(1)内忧:幕府统治腐朽,闭关锁国,陷入统治危机。(2)外患:美国两次强行进入日本港口,日本被迫在不平等条约上签字,开放港口,民族危机严重。
2.引导学生阅读教材图文,了解幕府时代政治状况。
明治维新前日本社会等级示意图
3.指导学生阅读教材,讨论并回答以下问题。
(1)倒幕派的主要力量有哪些?
(2)武装倒幕的经过如何?
(3)倒幕的结果怎样?
提示:幕府统治被推翻后,建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权(这是明治维新的前提条件)。
目标导学二:明治维新的内容
1.阅读材料,认识明治维新的改革措施及其作用。
材料展示:有关明治维新时期的图片。(附图解)
图一:推行地税改革,允许土地买卖。地税成了日本资本原始积累的重要来源(或为资本主义发展提供了资金,促进了经济发展)。
图二:引进西方先进技术,兴建铁路。促进了日本交通的发展。
图三:提倡“文明开化”,建立新式学堂。大力发展近代教育,培养建设人才。
图四:政府投资兴办近代企业,即“殖产兴业”。促进了日本近代工业的发展。
2.阅读教材和上述材料,列表归纳日本明治维新的内容。
领域
改革内容
政治上
废藩置县,加强中央集权
军事上
实行征兵制,建立新式军队
经济上
推行地税改革,以“殖产兴业”为口号,大力发展近代经济
社会生活
提倡“文明开化”,向西方学习,改造日本的教育、文化和生活方式
目标导学三:明治维新的历史影响和改革成功的原因
1.引导学生阅读教材,结合改革措施,认识明治维新的性质。
提示:资产阶级性质的改革。
2.总结明治维新的历史影响。
提示:明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新,日本迅速走上了发展资本主义的道路,实现了富国强兵,开始跻身资本主义强国之列。但是,明治维新保留了大量旧制度的残余,军国主义色彩浓厚。日本强大起来后,很快走上了对外侵略扩张的道路。
3.讨论日本明治维新成功的原因。
教师引导学生阅读教材,鼓励学生运用史实提出自己的观点,用史实进行佐证。
原因
依据
佐证
原因1
封建专制统治相对较薄弱
幕府制下中央统治较薄弱
原因2
倒幕派势力强大,有自己的武装,得到西南四藩和天皇支持
武装倒幕为改革扫除了障碍
原因3
国际环境相对较宽松
处于19世纪中期资本主义自由发展阶段
原因4
改革措施得当,行之有效
政治、经济等方面有充分准备和应对举措
4.拓展延伸:日本明治维新与中国戊戌变法的比较。
项目
日本明治维新
中国戊戌变法
不
同
点
背景
日本经济发展的普遍水平略高于中国,资本主义发展比中国充分
中国经济发展水平落后,资本主义发展缓慢
力量
对比
日本幕府封建专制统治相对薄弱,幕府成为众矢之的
中国封建势力较强大,维新力量弱小,顽固派阻挠改革
途径
日本改革是在推翻幕府统治的前提下进行的
中国维新派比较软弱,依靠没有实权的皇帝进行变法
国际
环境
日本改革处在自由资本主义阶段,国际环境较为宽松
中国改革处在主要资本主义国家向帝国主义过渡阶段
结果
日本改革使日本走上了资本主义道路
中国改革失败了,仍处于半殖民地半封建社会
相同点
①背景:两国改革前都处于闭关、落后状态,都存在着严重民族危机(内忧外患);资本主义在两国逐步形成和发展
②内容:都进行了政治、经济、文化、军事等方面的改革
③性质:都是自上而下的资产阶级性质的改革
④方式:都是自上而下的变法运动
三、课堂总结
成为亚洲强国的日本很快走上了对外侵略扩张的道路,把侵略矛头对准了中国和朝鲜,给中国等国人民带来灾难。历史证明:强而必霸的道路是不得人心,注定要失败的!同样遭受列强侵略的中国开始借鉴日本成功之路实行改革,但戊戌变法却失败。它说明:不触动封建根基的改良运动在中国行不通!
3 板书设计
4 教学反思
在课堂教学中,应该针对某个问题,尽量多叫不同层次的学生起来回答,从而了解学生对某个知识点的掌握情况。课堂上老师讲的时间过多,给学生的时间较少,
没有体现出课堂教学中学生的主体性。在以后的课堂教学中,一定要给学生更多的时间去思考,引导学生自主学习,自主思考,做好老师在课堂教学中的组织角色。
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