初中生物复习 全书大归纳 2 7页

全书大归纳 核心知识归纳 知识点一 动物类群的主要特征 动物类群 主要特征 举例 无脊椎 动物 腔肠 动物 身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门 水螅、海蜇、海葵 扁形 动物 身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门 涡虫、华枝睾吸虫、日 本血吸虫 线形 动物 身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门 蛔虫、蛲虫、钩虫、丝 虫、线虫 环节 动物 身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣 足辅助运动 蚯蚓、蛭、沙蚕 软体 动物 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足 河蚌、缢蛏、文蛤、扇 贝、蜗牛、乌贼 节肢 动物 体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节 虾、蜈蚣、蜘蛛 脊椎动 物 鱼 生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和 躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 鲫鱼、鲨鱼、带鱼、鲤 鱼 两栖 动物 幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也 可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸 青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾 螈 爬行 动物 体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵 表面有坚韧的卵壳 蜥蜴、龟、鳖、蛇、鳄 鸟 体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸 鸽、金雕、丹顶鹤、大 山雀、啄木鸟 哺乳 动物 体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化 兔、猕猴、野马、非洲 象、鲸 知识点二 鱼适于水中生活的特点及鸟适于飞行的特点 项目 具体内容 鱼适于水中生活 的特点 体 形 鱼的身体分头部、躯干部和尾部三部分，通常左右侧扁，大多呈流线型，这样 的体形有利于减少游泳时水的阻力 体 表 体表常有鳞片覆盖，鳞片的表面有黏液，可以减少游泳时水的阻力 呼 吸 用鳃呼吸，可以吸收溶解在水中的氧气 运 动 鳍是鱼的运动器官，通过躯干部和尾部的摆动产生前进的动力，各种鳍起协调 作用 鸟适于飞行的特 点 体 形 身体呈流线型，可以减少飞行中空气的阻力 飞 行 前肢变成翼，体表被覆羽毛，可以扇动空气而飞行 骨 骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空，可以减轻体重 胸 肌 胸部龙骨突附着有发达的胸肌，牵动两翼扇动空气而飞行 消 化 食量大，消化能力强，直肠很短，粪便能够及时排出体外，从而减轻体重 循 环 心肌发达，血液运输氧的能力强 呼 吸 具有与肺相通的气囊，可以进行双重呼吸，为飞行提供充足的氧气 知识点三 动物的运动 项目 具体内容 运动系统的组成 主要由骨、关节和肌肉组成 关节的 结构和 功能 关节面 由关节头和关节窝组成，表面有一层光滑的关节软骨，可减少摩擦、缓冲震荡 关节囊 具有韧带，使关节连接牢固，内壁可分泌滑液 关节腔 内含关节囊内壁分泌的滑液，使关节运动灵活 骨骼肌 组成 由肌腱（结缔组织）和肌腹（肌肉组织）组成，靠肌腱附着在不同的骨上 特性 具有接受刺激而收缩的特性，人体内骨骼肌受到的刺激来自神经传来的兴奋 运动的产生 任何一个动作都是多组骨骼肌在神经系统的支配下，骨骼肌收缩，牵引所附着的骨 绕关节活动完成的，同时需要消化、呼吸、循环等系统的配合。如屈肘时，肱二头 肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 运动的意义 有利于动物觅食和避敌，以适应复杂多变的环境 运动方式 蠕动、游泳、爬行、跳跃、行走、奔跑、飞行等 知识点四 动物的行为 项目 具体内容 举例 按 行 为 获 得 的 途 径 分 先天性行 为 动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为 公鸡报晓 学习行为 在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验 和学习而获得的行为 老马识途 按 行 为 的 目 的 （ 功 能）分 取食行为 动物通过独特的方式获取生存所需食物的行为 蜜蜂采蜜 防御行为 动物对付外来侵略者、保卫自身的行为，发生在不同种动 物之间 羚羊躲避猎豹的 追捕 繁殖行为 与动物繁殖有关的行为，包括两性的识别、占领繁殖空间、 求偶、交配、孵卵、育雏等行为 孔雀开屏、鸟类 的育雏 迁徙行为 动物由于繁殖、觅食、气候变化等而进行一定距离的迁移 鸟类的迁徙 攻击行为 同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、领域等而发生的 相互攻击或争斗 两只狗为一块骨 头而发生的争斗 领域行为 动物占有领域的行为和现象 雄狮占有领域 按行为的 群体性分 社会行为 营群体生活的动物，群体内成员形成一定的组织，有明确 的分工，有的还形成等级，共同维持群体生活而产生的一 系列行为 白蚁的群体 非社会行 为 群体成员之间没有明确的分工，或单独行动，或简单群聚 行动 蝗虫的群体 知识点五 细菌、真菌和病毒 项目 具体内容 细菌和真 菌的分布 菌落 细菌菌落 较小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥 真菌菌落 较大，霉菌形成的菌落常呈绒毛状、絮状、蜘蛛网状，有时还能呈 现红、褐、黑、绿、黄等不同的颜色 培养细菌和真菌的 一般方法 配制培养基→高温灭菌→冷却→接种→恒温培养 生存条件 一定的水分、适宜的温度和有机物，有些种类需要氧气，有些种类 不需要氧气 细菌 形态 单细胞个体，体积小，在高倍显微镜下可观察到大致有球状（球菌）、 杆状（杆菌）、螺旋状（螺旋菌）三种形态 结构 基本结构 细胞壁、细胞膜、细胞质，无成形的细胞核，具有遗传物质（DNA） 集中的区域 其它结构 有的具有鞭毛（运动），有的具有荚膜（保护） 营养方式 细胞内无叶绿体，大多数利用现成的有机物生活 生殖方式 分裂生殖 真菌 种类 既有单细胞的，如酵母菌，也有多细胞的，如霉菌和大型真菌 结构 细胞都具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，多细胞的真菌由许 多细胞连接起来的菌丝构成 营养方式 细胞内无叶绿体，利用现成的有机物生活，大多属于生态系统中的 分解者 生殖方式 主要通过产生孢子进行生殖 病毒 种类 动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体） 结构 结构简单，无细胞结构，仅由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成 生活 寄生在活细胞里，离开活细胞通常会变成结晶体 繁殖 靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，复制出新的 病毒 知识点六 动物、细菌、真菌和病毒在自然界中的作用及人们对细菌、真菌和病毒的利用 项目 具体内容 动物在自然界中的作用 在维持生态平衡中有重要作用 促进生态系统的物质循环 帮助植物传粉和传播种子 细菌和真菌在自然界中 的作用 分解动植物遗体、遗物，参与物质循环 寄生的种类引起动植物和人患病 与动植物共生 细菌和真菌与人类的关 系 制作发酵食品，如利用乳酸菌制作泡菜、酸奶，利用酵母菌酿酒、制作面 包 保存食品，如利用低温抑菌、高温灭菌保存食品 与疾病防治的关系，如利用产生的抗生素治疗由细菌引起的疾病，利用大 肠杆菌生产胰岛素 环境保护，如利用细菌净化生活废水和工业污水 病毒与人类生活的 关系 有 害 使人、动物、植物患病 有 利 治疗细菌性疾病 绿脓杆菌噬菌体能控制绿脓杆菌引起的 感染 防治农业害虫 某些病毒用于棉铃虫的防治 利用减毒或无毒的病毒制成疫 苗 用接种牛痘疫苗的办法预防天花等 知识点七 生物的分类 项目 具体内容 依据 生物在形态结构和生理功能等方面的特征；被子植物主要以花、果实和种子的形态结构特 征为依据进行分类 目的（意 义） 弄清不同生物类群的亲缘关系和进化关系，了解生物的多样性，对生物进行研究和利用， 保护生物资源 分类单位 从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，种是最基本的分类单位，分类单位越小， 所包含的生物种类越少，共同特征越多，亲缘关系越近 举例 狼：狼（种）、犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界 知识点八 生物的多样性及其保护 项目 具体内容 生物多样 性的三个 层次 生物种类的多样性 我国苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界第三位，裸子植 物最丰富，被誉为“裸子植物的故乡”，也是动物种类最丰 富的国家之一 基因的多样性 是生物种类多样性的实质，为动植物的遗传育种提供了宝 贵的遗传资源 生态系统的多样性 多种类型的生态系统是各种生物的栖息地，保护生态系统 的多样性是保护生物多样性的根本措施 保护生物 的多样性 生物多样性面 临的威胁及原 因 生物多样性 的现状 生物的种类减少，一些珍稀的动植物濒临灭绝 生物多样性 面临威胁的 原因 生存环境的改变和破坏（主要原因） 掠夺式地开发和利用 环境污染、气候变化 外来物种入侵 生物多样性的保护措施 就地保护，建立自然保护区 迁地保护 制定法律、法规进行保护 实验操作归纳 一、实验、观察蚯蚓 目的要求 观察蚯蚓的外部形态及运动 材料用具 活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜 方 法 步 骤 1．观察蚯 蚓 的 外 部 形态 （1）外形 蚯蚓的身体呈长圆筒形；蚯蚓身体的前部有环带；背面颜色较 深，腹面颜色较浅；从蚯蚓的前端到环带共有 l3个体节 （2）蚯蚓腹面 用手抚摸蚯蚓腹面有粗糙刺手的感觉，用放大镜可以发现大多 数体节具有刚毛，刚毛朝向身体的后方 2．观察蚯蚓在糙纸上的运动 在糙纸上，蚯蚓身体的长短和粗细在不断变化，从而向前蠕动， 这是肌肉和刚毛的协调配合使蚯蚓完成运动 3．用手触摸蚯蚓 用手触摸蚯蚓，可以感觉到蚯蚓体表有黏液，在观察过程中， 应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其体表保持湿润 二、探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为 材料用具 健康小鼠，泡沫塑料板或纸箱，食物（坚果或鼠粮），玻璃板 方法 步骤 提出问题 将小鼠放在“迷宫”的一端，小鼠能走出“迷宫”获取食物吗？ 作出假设 经过“尝试与错误”，小鼠能走出“迷宫”获取食物 制定并实 施计划 1．制作“迷宫” 2．选择生长状况、健康状况良好的小鼠，选择小鼠喜欢吃的食物 3．将食物放到“迷宫”的一端，将小鼠放到“迷宫”的另一端。记录小鼠走出“迷宫” 获取食物所需的时间和“尝试”的次数 4．重复上述步骤，将小鼠走出“迷宫”获取食物所需的时间记录在下画的表格中： 次数 第一次 第二次 第三次 第四次 …… 时间 分析结果， 得出结论 通过分析实验数据，我们可以得出结论：小鼠通过“尝试与错误”，走出“迷宫”获 取食物所需的时间越来越短，最后，小鼠可以直接走出“迷宫”，吃到食物 注意事项 1．选择未经训练的小鼠，实验前使小鼠处于饥饿状态 2．“迷宫”不要太复杂，也不要太简单，“迷宫”的隔板应高些或盖上玻璃板，避免 小鼠从隔板上方越过。通道的宽度要便于小鼠折返 3．实验观察时，不要离小鼠太近，不要惊吓小鼠 4．要注意安全，避免被小鼠咬伤 三、探究：蚂蚁的通讯 材料用具 纸片、面包屑、蚂蚁、石头、木条 方 法 步 骤 提出 问题 蚂蚁是怎样进行通讯的？ 作出 假设 蚂蚁是通过气味进行通讯的 制 定 并 实 施 计 划 1．准备做实验的蚂蚁 2．将三块小石头放在盛有少许清水的容器内（如下图所示），形成三个小岛，小岛间用 两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其 他的小岛 3．先将饥饿的蚂蚁放在 B岛上，食物放在 C岛上，A岛什么都不放，观察蚂蚁的通讯 行为。一段时间后再将连接 B、C岛之间的“桥”和 A、B岛的对换，再将饥饿的蚂蚁放在 B岛上，观察蚂蚁的行为有什么变化 4．在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会有什么样的行为表现 实验 结果 将饥饿的蚂蚁放在 B岛上，食物放在 C岛上，蚂蚁会沿着连接 B、C岛之间的“桥”到达 C岛，从而获得食物；如果将连接 B、C岛之间的“桥”和 A、B岛的对换后，再将蚂蚁放 在 B岛上，发现蚂蚁这时沿着对换后的“桥”由 B岛爬向没有食物的 A岛。在蚂蚁爬过的 “桥”上涂一些有气味的物质后，蚂蚁就失去了具体的目标，无所适从，不知道该向哪个 方向爬行 得出 结论 蚂蚁依靠气味进行通讯 注意事项 1．捕获的蚂蚁要来自同一蚁穴 2“桥”的粗细和长短要一致 3．实验前，使蚂蚁处于饥饿的状态 4．实验中尽量不惊扰蚂蚁，避免蚂蚁受惊后隐蔽不动 5．对那些在实验中落水的蚂蚁，可以用小棍帮助其上岛 四、探究、检测不同环境中的细菌和真菌（比较洗手前后手上的细菌分布情况） 材料用具 每组两套装有牛肉汗培养基的培养皿（已经高温灭菌）、无菌棉棒、透明胶带、 标签纸、放大镜 方法 步骤 提出问题 手上有细菌吗？洗手前后，哪种情况下手上的细菌比较多？ 作出假设 手上有细菌，洗手前手上的细菌比洗手后多 方法 步骤 制定并实 施计划 1．将 9 个灭过菌、装有培养基的培养皿平均分成 3组，每组培养皿底部贴上相 应的标签：洗手前、洗手后、空白对照 2．把培养皿盖打开，请 3 位同学将手指的 5个指尖分别在贴有“洗手前”标签纸 的 3个培养基里按一下 3．再请刚才的 3 位同学用肥皂将手洗干净，然后在贴有“洗手后”的 3个培养基 里分别按一下指尖；空白对照组不做处理 4．将 3组培养皿放入 37℃恒温箱中培养，一天后观察结果 5．用肉眼和放大镜观察并记录各培养皿中细菌的菌落数，求出各组的平均值 实验结果 洗手前培养皿中的细菌数量多，细菌在培养基上呈现 5个指尖的形状，洗手后培 养皿中的细菌数量较少，空白对照组没有菌落 得出结论 洗手前手上的细菌比洗手后多 注意事项 1．在实验前不要盲目打开培养皿盖 2．培养皿要放在温暖的地方培养，两套培养皿要在同一条件下培养 五、实验：观察酵母菌和霉菌 目的要求 认识酵母菌、霉菌的形态结构 材料用具 酵母菌培养液，培养皿中培养好的青霉，吸管，镊子，显微镜，解剖针，载玻片， 盖玻片，放大镜，稀释的碘液，吸水纸 方法 步骤 1．观察 酵母菌 取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片 上，盖上盖玻片，用显微镜观察 能看到一个个椭圆形的细胞，这就是酵母菌， 细胞中有明显的液泡 在盖玻片的一侧滴一滴碘液，用吸水 纸从另一侧吸引，对酵母菌进行染 色，然后用显微镜观察 染色后，可以观察到染上颜色的细胞核和淀 粉粒，有的细胞上长出大小不一的突起，这 是酵母菌在进行出芽生殖 2．观察 青霉 从培养皿中取一块长有青霉的橘子 皮，垫上白纸，用放大镜观察 可以看到青霉上一条条直立生长的白色绒 毛，这是青霉的直立菌丝，菌丝的顶端长有 成串的青绿色的孢子 用解剖针挑取少许长有孢子的菌丝， 制成临时装片，置于显微镜下观察 青霉的菌丝呈白色，直立菌丝的顶端有扫帚 状结构，扫帚状结构的每一分支都生有成串 的孢子，孢子成熟后呈青绿色 方法技巧归纳 方法一 根据结构决定功能的生物学观点解题 生物体结构与功能相统一的思想包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相适应的功能； 二是任何功能都需要一定的结构来完成。在学习生物学知识和解题时，一定要把握结构决定功能这一 思想。例如，鱼鳍的特点决定鱼可以在水中游泳，鱼的特点决定了鱼可以吸收溶解在水中的氧气；蚯 蚓体壁的特点决定了其可以进行气体交换；兔的牙齿分化特点决定了其食性；大多数细菌和真菌细胞 内没有叶绿体（素），决定了其只能利用现成的有机物生活。 例 1（2015•呼和浩特）关于动物形态结构特点与功能的叙述，错误的是（ ） A．鱼的身体呈流线型，可减少游泳时的阻力 B．蜥蜴的体表有角质的鳞片，可以减少体内水分的蒸发 C．鸟发达的胸肌两端都附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作 D．哺乳动物的胎生、哺乳提高了后代的成活率 【答案】C 【解析】生物体的形态结构与其功能相适应。鱼的身体呈流线型，可减少游泳时水的阻力，是鱼类对 水生生活的适应；蜥蜴的体表有角质的鳞片，可以减少体内水分的蒸发，适应干燥的陆地生活；鸟发 达的胸肌一端附着在胸骨上，另一端附着在翼骨上，牵动两翼完成飞行动作，与飞行生活相适应；哺 乳动物的胎生、哺乳提高了后代的成活率。 故选择 C选项。 方法二 根据生物适应环境的生物学观点解题 生物都生活在一定的环境中，生物只有适应它所生活的环境才能生存下去。生物在长期的生活和 进化过程中，逐渐形成了与环境相适应的形态结构特点。例如，鱼类通过鳍的游泳和鳃的呼吸适应水 中生活；蚯蚓身体分节，利用体壁进行呼吸以适应陆地生活；兔体温恒定、四肢及神经系统发达等使 之可以很好地适应陆地生活；鸟类的体形特点，前肢和骨的特点，消化、呼吸、循环等系统的特点都 是与飞行生活相适应的；而大多数细菌和真菌可以分解动植物的遗体、遗物等，与其腐生生活相适应。 例 2（2015•四川资阳）下面的动物与其气体交换部位对应错误的是（ ） A．牛——肺 B．鲫鱼——鳃 C．青蛙——肺与皮肤 D．家鸽——肺与气囊 【答案】D 【解析】不同的动物生活在不同的环境中，形成了与环境相适应的呼吸器官。牛属于哺乳动物，生活 在陆地上，依靠肺从空气中获取氧气，完成气体交换；鲫鱼生活在水中，用鳃呼吸，其主要结构鳃丝 内密布毛细血管，可吸收溶解在水中的氧气；青蛙幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体既能生活在水中， 也能生活在潮湿的陆地上，主要用肺呼吸，靠裸露湿润的皮肤辅助呼吸；家鸽在空中飞行，其独特的 呼吸方式为双重呼吸，即每呼吸一次，气体两次经过肺，在肺里进行两次气体交换，提高了气体交换 的效率，满足了高空飞行时对氧的需求，气囊可以储存气体，不能进行气体交换。 故选择 D选项。 方法三 根据生物分了的依据和特点进行解题 现在地球上的生物已知的有很多种，它们个体的数量更是数不胜数，而且不同的生物具有不同的 基因组成，不同生物的生活环境也不尽相同，这样就构成了生物的多样性。为了认识和更好地保护生 物的多样性，需要对生物进行分类。根据生物在形态结构和生理功能上的相似程度将生物分成不同的 等级单位，一般生物的分类单位越大，所包含的生物种类越多，生物间的共同特征就越少，生物间的 亲缘关系就越远；生物的分类单位越小，所包含的生物种类越少，生物间的共同特征就越多，生物间 的亲缘关系就越近。 例 3（2015•湖南株洲）根据以下动物分类图解（如图），将①②③④⑤与 A、B、C、D、E对应连线。 【答案】 【解析】从图中可知，A是鱼，属于鱼类；B是蚯蚓，属于环节动物；C是虎，属于哺乳动物；D是蝴 蝶，属于节肢动物；E是蜗牛，属于软体动物。自然界中的动物多种多样，根据体内有无脊柱可以把 动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，脊椎动物的体内有由脊椎骨组成的脊柱，无脊椎动物的体内 没有脊柱。蚯蚓、蝴蝶和蜗牛体内没有由脊椎骨组成的脊柱，属于无脊椎动物，其中 D蝴蝶属于节肢 动物，节肢动物的身体由许多体节构成，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节。B蚯蚓属于环 节动物，身体由许多彼此相似的环状体节构成，无外套膜。E蜗牛属于软体动物，用鳃呼吸，身体柔 软，具有贝壳和外套膜。鱼和虎体内有由脊椎骨组成的脊柱，属于脊椎动物，其中 A鱼属于鱼类，生 活在水中，用鳃呼吸，C虎属于哺乳动物，用肺呼吸，胎生，哺乳。 方法四 根据生物在自然界中的作用以及与人类的关系解题 自然界的生物都生活在一定的环境中，它们在适应环境的同时，也在影响着环境。因此，生物在 自然界中具有各种各样的作用，如动物在维持生态平衡中有重要作用，可以促进生态系统的物质循环； 细菌、真菌作为分解者参与生态系统的物质循环等。 人类的生活离不开其他生物，自然界中的各种生物都或多或少与人类有着一定的联系。生物与人 类的关系可以简单地分为两种情况，一种是对人类有害，如某些寄生的细菌、真菌使人或动植物患病， 一些腐生的细菌、真菌使食品腐败、衣物发霉，病毒可使人和动植物患病等。另一种情况是对人类有 益，如动物为人类提供了食品、装饰品、服饰原料，人们利用细菌、真菌制作发酵食品，生产抗生素、 转基因药物，利用病毒为人类造福等。 例 4（2014•安徽巢湖）细菌、真菌等微生物在自然界中的主要作用是（ ） A．分解无机物 B．使动植物或人患病 C．生产有机物 D．参与物质循环 【答案】D 【解析】细菌、真菌在自然界中具有重要的作用。自然界中动植物的遗体、遗物不会堆积如山，是由 于大量的细菌、真菌等微生物把动植物的遗体或遗物分解成二氧化碳、水和无机盐等，这些物质又可 以被植物重新利用，因此细菌、真菌等微生物作为分解者参与了自然界中的物质循环。 故选择 D选项。