精品解析：山东省滨州市2020年中考语文试题（解析版） 20页

滨州市二○二○年初中学业水平考试语文试题 温馨提示： 1.本试卷共 8 页。满分 150 分。考试用时 120 分钟。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交 回。 2.答卷前，考生务必用 0.5 毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试题卷和 答题卡规定的位置上。 3.试卷答案必须用 0.5 毫米黑色签字笔写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在 试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、 修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累（共 30 分） 1.下列词语中加点字注音有误的一项是（ ） A. 憔．悴（qiáo） 酝酿．（niàng） 狭隘．（ài） 迥．乎不同（jiǒng） B. 愧怍．（zuò） 棱．镜（léng） 镌．刻（juān） 坦荡如砥．（dǐ） C. 窒．息（zhì） 伴侣．（lǚ） 惆怅．（zhàng） 冠．状病毒（guān） D. 桑梓．（zǐ） 伫．立（zhù） 呜咽．（yè） 鸿鹄．之志（hú） 【答案】C 【解析】 【详解】C 项的注音有误，应为惆怅．（chàng）。 2.下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 健壮 练达 三顾茅庐 耐人寻味 B. 深宵 帷幕 天涯海角 接踵而致 C. 震撼 萌发 穿流不息 名副其实 D. 缅怀 宽怨 相得益彰 政通人和 【答案】A 【解析】 【详解】B．接踵而致——接踵而至； C．穿流不息——川流不息； D．宽怨——宽宥； 故选 A。 3.把下面句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（ ） ①因此，适当的居家锻炼是不能少的。 ②如何激发学生参与锻炼的热情？ ③疫情导致寒假超长，越来越多的学校开始利用“空中课堂”进行线上教学，学生视力可能会因长时间对 屏阅读而受到一定损害，身体也会逐渐垮掉。 ④组织网络运动会就是一种创新的教学方式，能够迅速吸引学生参与到体育锻炼中来。 ⑤况且，学生平时在学校也要保证一个小时的锻炼时间。 A. ②④③①⑤ B. ③②④①⑤ C. ②④①⑤③ D. ③①⑤②④ 【答案】D 【解析】 【详解】此题考查学生排列语序的能力。这个文段是写疫情期间居家锻炼的重要性的，③交代背景，写为 什么要居家锻炼，即“学生视力可能会因长时间对屏阅读而受到一定损害，身体也会逐渐垮掉”，为第一 句；①⑤紧承上文，指出学生锻炼的必要性；其中①中“因此”的“此”紧承③，⑤中的“况且”表进一 步，故先①⑤；②④句在此基础上针对性地提出并解决“激发学生参与锻炼的热情”这一问题，即“组织 网络运动会”。故此题选 D。 4.下列各项中分析有误的一项是（ ） ①中国是四大文明古国中历史文化传承唯一没有发生断裂的国家之一。②铜鼎是中华民族文化的符号、品 质的凝聚、精神的载体。③我站在博物馆的铜鼎前，无尽的遐想油然而生。④“鼎”字文化内涵丰富除了 本义，它还被赋予“王位、帝业”“大”“正当、正在”等意义，如“鼎力相助”“问鼎中原”“春秋鼎 盛”等。⑤在历经了漫长的岁月之后，“鼎”所蕴涵的历史文化，精神信仰依然对人们的心灵产生着深远 的影响。 A. 第①句里的“之一”与“唯一”语意矛盾，应删除“之一”。 B. 第②句使用了排比修辞，淋漓尽致地抒发了对鼎文化的礼赞之情。 C. 第④句中，“鼎力相助”“问鼎中原”“春秋鼎盛”中的“鼎”分别是“王位、帝业”“大”“正当、 正在”的意思。 D. 第⑤句中“蕴涵的历史文化”后面的逗号应改为顿号。 【答案】C 【解析】 【详解】C 项有误，“鼎力相助”的“鼎”是“大”的意思，“问鼎中原”的“鼎”是“王位、帝业”的意 思。 5.下列关于古代文化、文学常识的表述，完全正确的一项是（ ） A. 中华诗文浩如烟海，逐渐形成了一些表意相对固定的词语，如“征蓬”指远行之人，“大雁”“青鸟” 指信使，“瀚海”指大海，“阴”指山北水南。 B. “谈笑有鸿儒，往来无白丁”中的“白丁”和“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔”中的“布衣”， 意思都是平民，指没有功名或没有官职的人。 C. 《史记》长于记人，在本纪、世家、列传中记述了许多各具特点的历史人物，如周亚夫、唐雎等。班固 赞其“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。 D. 初中阶段，我们陆续学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《社 戏》小说《故乡》《孔乙己》，被他弃医从文人生选择所体现出的爱国情怀深深折服。 【答案】B 【解析】 【详解】A.有误，“瀚海”指沙漠； C.有误，《史记》中并没有记述唐雎的事例； D.有误，《社戏》是小说，不是散文； 故选 B。 6.默写。 （1）这就是白杨树，西北极普通的一种树，______________！（茅盾《白杨礼赞》） （2）潮平两岸阔，______________。（王湾《次北固山下》） （3）晴空一鹤排云上，______________。（刘禹锡《秋词》） （4）岱宗夫如何？______________。（杜甫《望岳》） （5）______________？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （6）______________，何妨吟啸且徐行。（苏轼《定风波》） （7）______________，在河之洲。（《诗经》） （8）至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，___________，久而乃和。（宋濂《送东阳马生序》） （9）李白年轻时乘舟东下，出蜀入楚，过荆门后，他用“___________，___________”诗句描摹水中圆月 如明镜、云霞变幻似蜃楼的美景，表现江水的平静、江岸的辽阔，真切地传达出他初见大平原时的新鲜和 喜悦。 （10）中华文化源远流长，积淀着中华民族深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。范仲淹 “___________，___________”的政治抱负，林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国情怀， 诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神等，都传承着中华民族的精神基因，是我们最深厚的文化软实 力。 【答案】 (1). （1）然而决不是平凡的树 (2). （2）风正一帆悬 (3). （3）便引诗情到碧霄 (4). （4）齐鲁青未了 (5). （5）云横秦岭家何在 (6). （6）莫听穿林打叶声 (7). （7）关关雎鸠 (8). （8）以衾拥覆 (9). （9）月下飞天镜 (10). 云生结海楼 (11). （10）先天下之忧而忧 (12). 后 天下之乐而乐 【解析】 【详解】“决”“霄”“雎”“衾”“覆”是此题中的易错字，作答时要注意字形。 7.名著阅读。 学校开展整本书阅读系列活动，请你按要求完成以下任务。 （1）表格中是三位同学的读后感标题，请从下列名著中选择合适的书名，将标题补充完整。 《昆虫记》《朝花夕拾》《艾青诗选》《海底两万里》《西游记》《傅雷家书》 标 题 ①见字如面 纸短情长——读《____》有感 ②旧事重提 韵味醇厚——读《____》有感 ③想象奇幻 预见未来——读《____》有感 （2）在“读名著·知人物·赏情节”活动中，请你阅读下面片段，回答文后问题。 行者见他闭了门，却就弄个手段，拆开衣领，把定风丹噙在口中，摇身一变，变作一个蟭蟟虫儿，从 他门隙处钻进。只见[A]叫道：“渴了！渴了！快拿茶来！”近侍女童，即将香茶一壶，沙沙的满斟一碗， 冲起茶沫漕漕。行者见了欢喜，嘤的一翅，飞在茶沫之下。那[A]渴极，接过茶，两三气都喝了。行者已到 他肚腹之内，现原身厉声高叫道：“嫂嫂，借扇子我使使！”[A]大惊失色，叫：“小的们，关了前门否？” 俱说：“关了。”他又说：“既关了门，孙行者如何在家里叫唤？”女童道：“在你身上叫哩。” 文段中 A 是________（人物），文段出自《西游记》中的________情节。 【答案】 (1). （1）①傅雷家书 (2). ②朝花夕拾 (3). ③海底两万里 (4). （2）罗刹女 (5). 孙行者一调芭蕉扇 【解析】 【详解】（1）①“见字如面”一般是书信的开头用语，“纸短情长”则是指简短的信纸无法写完深长的情 意，形容情意深长。故这里选择《傅雷家书》，这是傅雷夫妻和儿子傅聪的通信。故第一部著作是《傅雷家 书》。 ②“旧事重提”指过去的事情重新提起，《朝花夕拾》原名是《旧事重提》，是鲁迅回忆自己青少年时期的 生活创作的散文，“韵味醇厚”符合这些文章的特点，故第二部名著是《朝花夕拾》。 ③结合“想象奇幻”“预见未来”可知，第三部名著是《海底两万里》，这部著作叙述法国生物学家阿龙纳 斯教授和尼摩船长驾驶鹦鹉螺号在深海旅行的故事。小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神 秘色彩的海底世界；语言生动有趣，既是艺术的语言，又是科学的语言，有许多对未来的科学的设想。故 第三部著作是《海底两万里》。 （2）结合“行者已到他肚腹之内，现原身厉声高叫道：‘嫂嫂，借扇子我使使！’”可知，这里有关键词 “行者”“嫂嫂”“扇子”，由此可判断 A 是铁扇公主，这是孙行者一调芭蕉扇的情节。主要内容：前方 火焰山挡路，悟空向牛魔王妻罗刹女借扇，罗刹女因其子红孩儿被悟空降伏，一扇悟空扇到五万里外的灵 吉菩萨处。悟空得到定风丹再到索战，被扇不动；接着变成虫子入洞，飞到茶水中，被罗刹女饮下肚，在 腹内翻腾。罗刹女只得将扇借给悟空。悟空扇火不息，方知假扇。 二、阅读（共 50 分） （一）（6 分） 阅读下面唐诗，完成下面小题。 绝句漫兴九首（其七） 唐 杜甫 糁①径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。 笋根雉子②无人见，沙上凫雏③傍母眠。 【注释】①糁：米粒。②雉子：小野鸡。③凫雏：小野鸭。 8. 诗人在第一、二句中选取“径”、“________”、“________”、“________”景物，描绘了一幅初夏 郊野图。 9. 品析“沙上凫雏傍母眠”中“傍”字的妙处。 【答案】8. (1). 杨花 (2). 溪 (3). 荷叶 9. “傍”，本指靠近、依靠，诗句中写小野鸭亲昵地依偎在母鸭身边安然入睡的情态，流露出作者对这幅 宁静、温馨画面的喜爱之情。 【解析】 【8 题详解】 本题考查学生对诗歌景物的提取。根据提示“径”出现在第一句诗中，那么依次从这两句诗中提取其他三 个景物即可，“糁径杨花铺白毡”“点溪荷叶叠青钱”里面涉及的景物有“杨花”“溪”“荷叶”。 【9 题详解】 本题考查了学生炼字的能力。做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字 放在语言环境中，“沙上凫雏傍母眠”，这句话的意思是：那岸边沙滩上，小凫雏们亲昵地偎依在母凫身 边安然入睡。“傍”本义指靠近，引申义指临近、依靠、凭借等。结合语境，作者漫步林溪间，忽然发现 溪边沙滩上的凫雏傍母而眠，这幅宁静、温馨的美妙画面，让作者不免心生喜爱。 （二）（17 分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门， 戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位， 行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大 丈夫。” （选自《孟子·富贵不能淫》） 【乙】豫让①臣事智伯，及赵襄子杀智伯，让为之报仇。声名烈烈，虽愚夫愚妇莫不知其为忠臣义士也。 呜呼！让之死固忠矣，惜乎处死之道有未忠者存焉②。何也？观其漆身吞炭③，谓其友曰：“凡吾所为者极 难，将以愧天下后世之为人臣而怀二心者也。”谓非忠可乎？及观其斩衣三跃④，襄子责以不死于中行氏而 独死于智伯，让应曰：“中行氏以众人待我，我故以众人报之；智伯以国士待我，我故以国士报之。”即 此而论，让有余憾矣。 让既自谓智伯待以国士矣，国士，济国之上也。当伯请地无厌之日，纵欲荒暴之时，为让者正宜陈力 就列，谆谆然而告之曰：“诸侯大夫，各安分地，无相侵夺，古之制也。今无故而取地于人，人不与，而 吾之忿心必生；与之，则吾之骄心以起。忿必争，争必败；骄必傲，傲必亡”。谆切恳至，谏不从，再谏 之，再谏不从，三谏之。三谏不从，移其伏剑之死，死于是日。若然，则让虽死犹生也，岂不胜于斩衣而 死乎？ （选自方孝孺《豫让论》，有改动） 【注释】①豫让：战国时晋国人。最初投于晋国贵族范氏、中行氏门下，因为不得重用而改投智伯门下， 智伯对他十分器重。后来智伯被赵襄子所杀，豫让曾两次计划为智伯报仇，均未成功。②惜乎处死之道有 未忠者存焉：可惜他这样死的方式还存在不忠的成分。③漆身吞炭：豫让第一次行刺未遂，赵襄子把他释 放了，但他继续图谋为智伯报仇。他将全身涂上漆，吞下火炭，改变自己的容貌声音，准备第二次行刺。 ④斩衣三跃：第二次刺杀未遂后，豫让被赵襄子的侍从包围，无奈之下，他请求赵襄子将衣服脱下来让他 刺几剑以成全他，刺完后伏剑自杀。 10. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 是．焉得为大丈夫乎 实是．欲界之仙都 B. 富贵不能淫． 若夫淫．雨霏霏，连月不开 C. 让之死固．忠矣 汝心之固．，固不可彻 D. 及．观斩衣三跃 及．鲁肃过寻阳 11. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 一怒而．诸侯惧 溪深而．鱼肥 B. 往之．女家，必敬必戒 辍耕之．垄上，怅恨久之 C. 让为．之报仇，声名烈烈 陈胜、吴广皆次当行，为．屯长 D. 观其．漆身吞炭 其．真无马邪？ 12. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）得志，与民由之；不得志，独行其道。 （2）中行氏以众人待我，我故以众人报之；智伯以国士待我，我故以国士报之。 13. 请用“/”给文中划线语句断句，限断一处。 谆谆然而告之曰 14. 甲乙两文都是议论性文章，观点鲜明，破中有立。孟子首先批驳了无原则顺从的（1）“_______”（用 原文语句回答），然后提出了“大丈夫”的具体标准；方孝孺认为，“国士”即（2）“_______”（用原文 语句回答）。“大丈夫”“国士”都是将个人命运与国家、民族命运紧密结合在一起，为之不懈奋斗，并作 出了卓越贡献的人。时代要求不同，“国士”的内涵会各有侧重：唐代“国士”可能侧重于建功立业，元 代“国士”可能侧重于民族气节，今天的“国士”可能侧重于社会责任与担当。（3）新冠肺炎疫情期间， 也出现了为国家分忧、为医学奉献、为患者服务的“国士”，请你写出其中一位，并简述其事迹：_______。 【答案】10. D 11. B 12. （1）得志的时候，与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，独自走自己的道路。 （2）中行氏用对待一般人的态度对待我，所以我用一般人的行为报答他；智伯用对待国士的态度对待我， 所以我用国士的行为报答他。 13. 谆谆然/而告之曰 14. (1). （1）妾妇之道 (2). （2）济国之士 (3). （3）人物：钟南山（李兰娟） 事迹：合乎 题意即可 【解析】 【10 题详解】 文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文 的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。 A.这/表判断，是； B.惑乱，迷惑，这里是使动用法/连绵不断； C.固然，本来/顽固； D.等到/等到； 故选 D。 【11 题详解】 一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义的语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词 义演变的结果。 A.表顺承/表并列； B.去，往/去，往； C.为了/担任； D.他的/表示加强诘问语气； 故选 B。 【12 题详解】 文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中， 译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用 词的特点和句式的特点。以下词语是关键词语，一定要解释准确。 （1）“由（遵从）”，“独（独自）”，“道（道路）”； （2）“众人（普通人）”，“故（所以）”，“报（报答）”。 【13 题详解】 本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用 的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。这 句话的意思是：诚恳地劝告他。可以根据句意停顿。 点睛：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。 一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停 顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。 【14 题详解】 本题考查的是学生对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目 的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，得出答案。“以顺为正者，妾妇之道也”的意思是“把 顺从当作正理，是妇人家遵循的道理”，孟子对“妾妇之道”持批判态度。“国士，济国之上也”的意思 是“国士就是救国之士”，这是方孝孺对“国士”的理解。新冠肺炎疫情期间出现的“国士”有很多，如： 钟南山，84 岁临危受命，义无反顾地登上去往武汉的高铁。或：李兰娟，是建议封城的第一人，毫不犹豫 地奔赴抗“疫”第一线。 甲：选自《孟子》 作者：孟子及其弟子 年代：战国 乙：选自《豫让论》 作者：方孝孺 年代：明 参考译文： 甲：景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就害怕，他们安静下来，天下 就太平无事。” 孟子说：“这哪能算是大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲训导他；女子出嫁时，母 亲训导她，送她到门口，告诫她说：‘到了你家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背丈夫！’把顺从当 作正理，是妇人家遵循的道理。居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上， 行走在天下最宽广的道路‘义’上；能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自 行走在这条正道上。富贵不能迷乱他的思想，贫贱不能改变他的操守，威武不能压服他的意志，这才叫作 大丈夫。” 乙：豫让以家臣的身份来侍奉智伯，等到赵襄子杀了智伯以后，豫让为他报仇，忠义的声名显赫，即使是 愚昧的男子和无知的妇女，也没有不知道他是忠臣义士的。唉！豫让的死固然是忠心的了，可惜，他选择 牺牲的方式还存在有不能称为忠心的地方哩。为什么呢？试看他用漆涂身改变容貌，吞食炭块改变声音后， 对友人说：“我所做的都是极其艰难的事，我将以此来使天下后世为人臣而怀二心的人感到惭愧。”能说 这不是忠心吗？但看到他劈斩赵襄子的衣服而三次跳跃刺杀时，赵襄子责问他为什么不替中行氏而死，却 单单替智伯而死；豫让回答说：“中行氏用对待普通人的态度来待我，我因此也用普通人的态度来回报他； 智伯用对待国士的态度来待我，我所以用国士的行为来报答他。”就只从这一点来分析，豫让是死而有余 憾的。 豫让既然自己说智伯以国士对待他，国士就是救国之士嘛！当智伯索求土地而贪心不已之日，纵欲肆 暴之时，做为国士的豫让，正应该拿出自己的能力站在应有的地位上，诚恳地劝告他：“诸侯和大夫都应 该安守各自的封地，不应互相争夺，这是自古以来的制度。如今无故向人家索取土地，人家不给，我们必 然要心生气愤；人家给了，那我们就必然要心生骄气。气愤必定会争夺，争夺必然会失败；骄纵必定要傲 慢，傲慢必然要灭亡。”把话说得谆谆亲切而态度又极其诚恳，劝谏不听，就第二次劝谏，第二次劝谏不 听，就第三次劝谏他。三次劝谏如果还不听从，把那事后的“伏剑而死”挪到这个时候来死。如能像这样， 那么，豫让即使死了也会像活着一样让人怀念，难道这不胜过刺杀他人衣服后再自尽吗？ （三）（11 分） 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 冠状病毒是一个大型病毒家族，可引起感冒、中东呼吸综合征（MERS）和严重急性呼吸征（SARS）等 较严重疾病。在电子显微镜下，冠状病毒颗粒的表面有许多规则排列的突起，整个病毒颗粒就像一顶中世 纪帝王的皇冠，因此被命名为“冠状病毒”。2019 年新型冠状病毒是目前已知的第七种可以感染人的冠状 病毒。） 传播途径： 基于目前的流行病学调查，病毒潜伏期一般为 3～7 天，人群普遍易感。 很多野生动物都可能携带病原体，成为某些传染病的传播媒介，果子狸、蝙蝠、竹鼠、獾等是冠状病 毒的常见宿主。推测本次的新型冠状病毒自然宿主可能是蝙蝠，但是如何从蝙蝠传播到人，中间宿主是什 么目前还不清楚。 【材料二】 焦虑指我们面对不确定的事情所产生的生理、情绪和行为等方面的应激性反应。学业焦虑往往倾向于 将不确定的事情理解为不好的结果，将未知的影响等同于对自己的威胁，夸大学业失败的可能性。问卷显 示，有 79.63%的学生认为疫情对自己的学业有影响，47.58%的学生对自己的学业感到焦虑。 学业焦虑表现为：思维上，出现记忆力减退、注意力下降、做题时犹豫不决的现象[甲]；情绪上，对 学业担心害怕、紧张，自身情绪不稳定[乙]；行为上，出现无目的、无效果动作[丙]；生理上，有出汗、 头晕、口干、胸闷、呼吸紧促、肌肉紧张、食欲改变、作息紊乱现象[丁]。 产生学业焦虑的原因主要有 4 个：（1）认知偏差与错误归因。如线上学习遇到了障碍就认为是自己不 够聪明，学不好就认为是父母没有给自己创造良好的学习环境等。（2）不匹配的学习动机与目标。很多同 学在设定目标的时候偏离实际，往往过于完美或急于求成，结釆欲速则不达。（3）意志力薄弱与自信心匮 乏。意志力弱的学生难以将注意力集中在特定对象或活动上，易受客观因素影响而无法专注学业；缺乏信 心的学生常常对自己新模式下的生活与学习做悲观评价，而这样的负面评价会导致或加剧学业焦虑。（4） 亲密关系处理不当。疫情期间，学生与家人的相处时间突然加长，亲密关系处理不当则会加剧家庭氛围的 紧张，而家庭氛围的紧张又会加深自身的学业焦虑。 其实，一定程度的焦虑能够促进学习效率的提升，我们要根据实际情况，找到一种刚刚好的焦虑状态。 【材料三】 裁至 2020 年 3 月 18 日，全国 5 万多名出院新冠肺炎患者大多数使用过中医药。武汉市中医药参与治 疗比例 89.10%，湖北省 91.64%，金国达到 92.41%。 武汉江夏方舱医院也称“中医方舱”，医护人员由 5 个中医院校组成的医疗队承包，收治了 564 个病 人。“中医方舱”的治疗相对简单除了中药治疗外，还有很多特色项目，如打太极、练八段锦、针灸、按 摩、穴位敷贴。这里虽然由中医医疗队承包，但移动 CT、化验检测等现代医学检测设备也配备齐全。 医学专家表示：“中医药在新冠肺炎治疗中发挥了重要作用，它可以显著降低轻症病人发展为重症病 人的几率，改善发热、咳嗽、乏力等症状，对肺部炎症的吸收和病毒转阴有明显效果。” 15. 下列表述与材料内容不一致的一项是（ ） A. 新型冠状病毒由自然宿主传播到中间宿主，由中间宿主传播到人，再经呼吸道飞沫和密切接触由被感染 者传播到更多人。 B. 设定的学习目标过低是导致学业焦虑的原因之一。 C. 学业焦虑主要表现在思维、情绪、行为和生理方面。 D. 中医药在新冠肺炎治疗中发挥了重要作用。 16. 下面文字适宜放在材料二第 2 段的______处。 如上课频繁改变听课姿势、手脚小动作不断、坐立不安等 17. 从说明方法角度，结合材料三内容，分析文中划线句子的作用。 武汉市中医药参与治疗比例 89.10%，湖北省 91.64%，全国达到 92.41%。 18. 阅读“链接材料”，结合材料一，谈谈怎样预防新冠病毒由自然宿主传播给人。 【链接材料】 昨天，十三届全国人大常委会第十六次会议举行了闭幕式，会议表决通过了《全国人大常委会关于全 面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习、切实保障人民群众生命健康安全的决定》。这意味着中 国确立了全面禁食野生动物的制度，不仅在野外生活的野生动物不可食用，人工繁育、人工饲养的陆生野 生动物也不可食用（鱼类等水生野生动物不列入禁食范围）。 （《新京报》2020 年 2 月 25 日） 【答案】15. B 16. 丙 17. 列数字 列举武汉市、湖北省和全国中医药参与治疗新冠肺炎的具体数据，准确说明了“出院新冠肺 炎患者大多数使用过中医药”，以便于读者了解中医药在新冠肺炎治疗中发挥的重要作用。 18. 禁止非法野生动物交易，禁食（陆生）野生动物；科学家确定新型冠状病毒的中间宿主后，禁止接触 中间宿主。 【解析】 【15 题详解】 本题考查内容分析。结合“不匹配的学习动机与目标。很多同学在设定目标的时候偏离实际，往往过于完 美或急于求成，结釆欲速则不达”可知，学业目标设定过高是导致学业焦虑的原因之一，故 B 错误，选 B。 【16 题详解】 本题考查语句衔接。结合“如上课频繁改变听课姿势、手脚小动作不断、坐立不安等”可知，这里都是行 为上的表现，是一些动作，故和“行为上，出现无目的、无效果动作”内容关系紧密，故这句话应该放在 丙处。 【17 题详解】 本题考查说明方法。（1）说明方法判断。结合“89.10%， 91.64%， 92.41%”可知，运用了列数字的说明 方法。（2）分析。这里举出了武汉市、湖北省、全国中医药参与治疗比例数字，都在百分之九十左右，比 例非常高，准确说明了“出院新冠肺炎患者大多数使用过中医药”，以便于读者了解中医药在新冠肺炎治 疗中发挥的重要作用。 【18 题详解】 本题考查内容分析。结合材料一可知，新冠病毒的传播途径是从自然宿主到中间宿主，再到人，通过飞沫 和密切接触传播到人，最后是人传人。结合“很多野生动物都可能携带病原体，成为某些传染病的传播媒 介，果子狸、蝙蝠、竹鼠、獾等是冠状病毒的常见宿主。推测本次的新型冠状病毒自然宿主可能是蝙蝠” 可知，自然宿主可能是蝙蝠，常见的中间宿主是：果子狸、蝙蝠、竹鼠、獾等。结合链接材料“《全国人 大常委会关于全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习、切实保障人民群众生命健康安全的决 定》”可知，为了保障人民群众的健康安全，国家决定全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋 习。故为了预防新冠病毒由自然宿主传播给人应该禁止非法野生动物交易，禁食（陆生）野生动物。而科 学家确定新型冠状病毒的中间宿主后，禁止接触中间宿主。 （四）（16 分） 阅读《艾溪湖湿地的美》，完成下面小题。 艾溪湖湿地的美 罗张琴 （1）“四面碧树三面水，一城香樟半城湖”说的是南昌的景致。南昌东面有溪流穿稻田而过，经年累 月，数顷之地渐现湖光，世人称之为艾溪湖。秋季，艾溪湖湿地依然绿意盎然。落单的天鹅低着头，用长 长的喙专心拣觅食物；孤傲的丹顶鹤单腿立在沼泽里，静静地眺望着苍穹；一群接一群的大雁在空中摆阵， 呜叫声此起彼伏…… （2）“啊——啊——”，一群飞鸟在湿地上空盘旋、流连，久久不散。“是灰鹤，千岁鹤！”正在湖 边给锦鲤喂食的孩子们齐刷刷将头抬起，打着节拍使劲鼓掌，齐声喊着：“千岁鹤！千岁鹤！” （3）“小廖，候鸟通道发现千岁鹤，应该是想在咱们雁岛‘打尖’。你迅速隐蔽，别打扰它们！” （4）“老高，船往东靠边，暂停巡逻！” （5）“小美，架好设备，做好记录！” （6）邹进莲手持对讲机，一边联络一边在人群中穿梭。黑衣、黑裤、黑鞋、黑发、黑框眼镜，简约而 干练。 （7）邹进莲出生于湖北荆州一个贫困家庭，从小独立且倔强。大学四年，她没向家里要过一分钱，从 摆地摊卖袜子算起，先后尝试过二十多种行当。毕业前夕，当许多同学还在为找工作奔波时，她早早便接 到武汉一家国有企业的录用通知，成了一名准都市白领。 （8）然而，在她看来，年纪轻轻就过安逸的生活容易让人丧失斗志。“不闯荡，你要青春干什么？” 邹进莲不停问自己。有一次，她被一段人鹤相伴相依的视频吸引。“这才是我想要的！”她终于确定了奋 斗的方向。她辞掉工作，开始拜师学养鸟。深山老林，简易工棚，荒无人烟，缺水少电，她仿佛从世界的 一极直接蹦到另一极。与此同时，身边质疑、批评的声音一阵接一阵：“心血来潮、不务正业……”邹进 莲的倔脾气上来了，暗暗立誓：“我就要走出一条别人未走过的路！”定下心神的邹进莲，陆续掌握了候 鸟饲养、驯化、繁育、疫病防治等许多技能。2010 年，鄱阳湖国家湿地公园告急：园内白天鹅大面积染病。 她临危受命赶往江西。一个月后，病危的四十多只白天鹅全部康复，她被留在鄱阳湖白沙洲岛工作，一干 就是四年。 （9）地球上的候鸟依然定时守信地遵从着体内基因的召唤，感受着地球的每一次脉动和季节里最微妙 的变化，振翅而飞，迎风而起，南来北往，飞越过雄奇壮阔的高山大海，飞越过水泥钢筋的城市森林，周 而复始地完成一次次迁徙……全世界主要的候鸟迁徙路线一共有八条，其中有三条经过中国。地处华中、 与鄱阳湖相近的南昌成为许多候鸟在西伯利亚与澳大利亚之间往返时的必经之地。南昌市围绕湖泊投资数 十亿元保护自然生态，建了一座两千六百多亩的纯公益性的艾溪湖湿地公园，并精心打造了一条跨越市区 的空中“鸟道”。2014 年，邹进莲被这条雄奇、诗意的空中“鸟道”打动，接受高新区的邀请，出任艾溪 湖湿地公园候鸟保护中心主任。 （10）上任后的邹进莲绕着艾溪湖湿地走了一圈，发现植物多，动物少，太过静谧了。依她的知识和 经验，哪里生态好，鸟就往哪里去，艾溪湖湿地生态那么好，只要筑好“巢”，就一定可以引来无数“凤 凰”。经过一个月的深思熟虑，她提出创建艾溪湖湿地候鸟乐园的设想。从选址、规划、设计，到施工、 驯养、招聘，邹进莲团队只用了短短几个月时间。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的瑰丽景色，重 现在人们的眼眸里。 （11）越来越多的中小学校、幼儿园来湿地开展科普活动。一有空，她就和人们分享候鸟的故事。“一 只叫‘灰灰’的灰雁很通人性，很讲感情。有一次，它的饲养员老何家中有事请假三天，老何前脚刚走， ‘灰灰’就失踪了，到处找也找不到。第四天，老何刚回来上班，‘灰灰’立即出现，飞到老何跟前，不 停地叫唤，情意绵绵……”这些年，来艾溪湖的候鸟越来越多，邹进莲觉得自己拥有了一个候鸟王国。 （12）“保护候鸟不应该是少数人的行为，我要通过自己的努力，让更多人喜欢候鸟，把保护动物变 成一种习惯。”邹进莲说，“我想把艾溪湖湿地候鸟乐园打造成‘人的乐园+鸟的家园’，在都市里给予鸟 儿们一片安全、适宜的栖息地。这样鸟与人和谐共存的画面，就是我最大的梦想。” （《人民日报》2020 年 1 月 18 日，有改动） 19. 艾溪湖湿地“美”在哪里？请简要概括。 20. 做批注是一种很好的读书方法，批注角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价、提疑问等。请任选一 个角度批注文中划横线的句子。 落单的天鹅低着头，用长长的喙专心拣觅食物；孤傲的丹顶鹤单腿立在沼泽里，静静地眺望着苍穹；一群 接一群的大雁在空中摆阵，鸣叫声此起彼伏…… 21. 用自己的语言简要概括“这才是我想要的”中“这”指代的内容。 22. 文中的邹进莲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（答出两点即可） 23. 假如你是艾溪湖湿地的一只候鸟，你想对“邹进莲们”说些什么？ 【答案】19. 艾溪湖湿地的景色美，艾溪湖湿地守护者们的心灵美。 20. 从一个角度做批注、言之成理、能自圆其说即可。 21. “这”不仅指代人鹤相伴相依的生活，还指鸟（动物）与人能够和谐共存。 22. 发现千岁鹤时，指挥工作人员迅速隐蔽，她简约而干练；大学四年，没向家里要一分钱，她独立能干； 坚持理想，不顾条件艰苦、质疑批评，拜师学养鸟，她执着倔强；临危受命赶往江西，救治病危的白天鹅， 一干就是四年，体现了她的责任与担当；将艾溪湖湿地打造成侯鸟乐园，矢志不渝保护自然，她志向远大。 23. 答案提示：表达内心的谢意、敬意、迁徙途中的见闻、对动物与人和谐共生美好愿景的展望等。 【解析】 【19 题详解】 本题考查概括能力。仔细阅读文本，根据关键句子的提示概括即可。根据“邹进莲团队只用了短短几个月 时间。‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’的瑰丽景色，重现在人们的眼眸里”概括得出：艾溪湖湿地 的景色美；根据“小廖，候鸟通道发现千岁鹤，应该是想在咱们雁岛‘打尖’。你迅速隐蔽，别打扰它们！” 和“我想把艾溪湖湿地候鸟乐园打造成‘人的乐园+鸟的家园’，在都市里给予鸟儿们一片安全、适宜的栖 息地。这样鸟与人和谐共存的画面，就是我最大的梦想”概括得出：艾溪湖湿地守护者们的心灵美。 【20 题详解】 本题考查做批注的能力。批注角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价、提疑问等。能自圆其说即可。 可从语言的角度赏析，如：“专心”，把“天鹅”人格化，“孤傲”把“丹顶鹤”人格化，采用了拟人的 修辞方法，据此可以从拟人的角度赏析。如：采用拟人的修辞方法，生动形象的写出天鹅拣觅食物的形态 和丹顶鹤的卓尔不群的形象。 可从修辞的角度赏析，三个分句形成排比，如：通过运用排比的修辞，增强语言的气势，突出艾溪湖由于 景色的美丽，吸引了各种候鸟的到来，表达了对艾溪湖湿地守护者们的赞美之情； 可从感悟的角度分析，如：“落单的天鹅、孤傲的丹顶鹤、一群接一群的大雁”能够在艾溪湖和平共处， 为什么人类不能与他们和平共处呢？通过对本文的阅读，根据艾溪湖湿地守护者们的做法，我相信人类与 动物们也能和谐相处。 可从提疑问的角度，如：落单的天鹅是如何归队的？丹顶鹤为什么“孤傲”呢？通过提问，引人深思。 【21 题详解】 代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的。代 词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找。根 据“有一次，她被一段人鹤相伴相依的视频吸引”分析，这指代“人鹤相伴相依的生活”。根据“我想把 艾溪湖湿地候鸟乐园打造成‘人的乐园+鸟的家园’，在都市里给予鸟儿们一片安全、适宜的栖息地。这样 鸟与人和谐共存的画面，就是我最大的梦想”分析，“这”还指鸟与人能够和谐共存。 【22 题详解】 分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描 写来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。根据“邹进莲手持 对讲机，一边联络一边在人群中穿梭。黑衣、黑裤、黑鞋、黑发、黑框眼镜，简约而干练”得出：简约而 干练；根据“大学四年，她没向家里要过一分钱，从摆地摊卖袜子算起，先后尝试过二十多种行当”得出： 独立能干；根据“她辞掉工作，开始拜师学养鸟。深山老林，简易工棚，荒无人烟，缺水少电，她仿佛从 世界的一极直接蹦到另一极。与此同时，身边质疑、批评的声音一阵接一阵：‘心血来潮、不务正业……’ 邹进莲的倔脾气上来了，暗暗立誓：‘我就要走出一条别人未走过的路！’定下心神的邹进莲，陆续掌握 了候鸟饲养、驯化、繁育、疫病防治等许多技能”得出：执着倔强；根据“她临危受命赶往江西。一个月 后，病危的四十多只白天鹅全部康复，她被留在鄱阳湖白沙洲岛工作，一干就是四年”得出：有责任与担 当；根据“我想把艾溪湖湿地候鸟乐园打造成‘人的乐园+鸟的家园’，在都市里给予鸟儿们一片安全、适 宜的栖息地。这样鸟与人和谐共存的画面，就是我最大的梦想”得出：志向远大。然后综述即可。 【23 题详解】 本题是开放性试题，答案不唯一，从表达内心的谢意、敬意、迁徙途中的见闻、对动物与人和谐共生美好 愿景的展望等角度阐述即可。如：看到艾溪湖这美丽的地方，作为一只“候鸟”我感慨万分。能拥有这样 一个美丽的家园，我感到无比自豪和骄傲。感谢你们的付出，相信我们的明天会更加美好。 三、应用（共 10 分） 24.下图是漫画《包“懒”》（作者：朱慧卿）。 （1）用生动的语言描绘画面内容：_______________。 （2）漫画批评了______________的社会现象。 【答案】 (1). （1）画面中心是一个坐靠在沙发上的小孩，他张大嘴巴不满地朝向左边，妈妈一边用勺 子舀着饭送到他的嘴边一边笑着承诺：“喂饭，我包了！”爸爸一边拎起衣服一边说：“穿衣，我包了！” 于是，小孩懒洋洋地将右臂伸向爸爸。爷爷边跑过来边喊：“穿袜子，我包了！”小孩便抬起右脚伸向爷 爷。奶奶坐在小板凳上，一边帮小孩系鞋带一边颤巍巍地说：“系鞋带，我包了！” (2). （2）家长溺 爱孩子 【解析】 【详解】（1）此题考查学生描绘漫画内容的能力。把漫画转化成文字，一定要按照一定的顺序，把漫画中 的各个元素都要介绍到，意思要连贯，文字要简洁。作答时要从画面中心的小孩儿入笔来写，描写他的动 作和不满的神态，然后按照妈妈、爸爸、爷爷、奶奶的顺序依次进行描写，注意观察他们的动作和神情， 结合文字进行语言描写，文笔要简洁形象。 （2）此题考查的是漫画的主题。解答漫画题最关键的是审题，审题可以理解漫画的寓意，通过所褒贬的社 会现象悟出其中蕴涵的道理，从而正确解题。漫画中爷爷奶奶、爸爸妈妈对孩子的生活大包大揽，这是对 “家长溺爱孩子”的批判。 25.中国“和”文化源远流长，丰富多彩，“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还 被认为是社会交往的准绳，更被尊为国家共处的原则。请你参与“探究‘和’内涵，传承‘和’文化”综 合性学习完成下列任务。 （1）许慎在《说文解字》中说：“和，相应也。”由此推测，“和”字的本义是：____________ （2）下图是有关修德养性的一副对联。下联是_____。 （3）孔子说：“君子和而不同。”“和”，心不争也；“不同”，志各异也。你所在班级正在筹备“‘和 而不同’适用于修身养性还是社会交往”辩论赛，请根据双方观点，为主持人写一段总结发言。 正方观点：“和而不同”适用于修身养性。“和”是平和的心态，面对不同见解时能保持内心平静， 不与人争高低输赢；“不同”就是理性看待、辩证分析别人的观点，不轻易改变自己的主张，保持鲜明的 个性。“和而不同”是不被局限的主观能动性，体现着良好的个人修养。 反方观点：“和而不同”适用于社会交往。“和”意味着自己能够与别人和睦相处，即将他人与自己 置于同一高度，给予充分理解、尊重，不使别人陷于难堪的境地，不强制别人接受自己的观点；“不同” 就是求同存异，保持个性。“和而不同”就是顾全大局，是建设和谐社会的重要手段。 总结发言：___________________________ 【答案】 (1). （1）和谐 (2). （2）甲 (3). （3）同学们，刚才双方的辩论都十分精彩。“和而 不同”是面对不同见解时的一份平和与豁达，是与人意见相左时的理解与尊重。因此说，“和而不同”既 适用于修身养性，也适用于社会交往。 【解析】 【详解】（1）本题考查字义。“和”，相应也；即“和”是互相应和、调和。故可判断“和”的本义是和 谐。 （2）本题考查对联知识。按照中国古人的传统，一般上联在右边，下联在左边；且根据对联仄起平收的特 点，“悟”为仄声，“今”为平声，故下联是甲：仰以察古俯以观今。 （3）本题考查语言表达。答题要点：有称呼，并且对正反两方的观点都持肯定态度。 示例：同学们，双方的辩论真是太精彩了，“和而不同”既能够彰显个人的素养和品格，也能够调和人和 人之间的关系，因此，“和而不同”同时适用于修身养性和社会交往。让我们用“和而不同”修炼自己， 和谐社会。 四、写作（共 60 分） 26.阅读下面材料，按要求作文。 青春需要历练，人生态度决定成长方向。孟子“舍生取义”引领我们直面选择，勇于担当；莫顿·亨 特“走一步，再走一步”启示我们从小事做起，不断超越；遇到挫折，沮丧落寞时，宗璞激励我们“花和 人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”；喜获成功，志得意满时，诸葛亮告诫我们“淫 慢则不能励精，险躁则不能治性”…… 请你根据对上述材料的理解和思考，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）。②内容具体充实。③书写规范、工整，卷面整洁。④不少于 600 字。⑤文 中如果出现真实的姓名、校名、地名，请以“××”代替。 【答案】例文: 多一点责任心，你会发现世界其实真的很美好。 责任，似乎无处不在。家庭、学校、社会，到处都充斥着责任。在如今这个竞争激烈，物欲横流的世 界，就更加需要责任心。让我们多一点责任心，你会发现其实世界真的很美好。 多一点责任心，要对自己负责。人生之路长漫漫，途中还会遇到某些不知名的劫数，会使我们在路上 停滞不前，或者会偏离了原来的方向。我们需要存一份责任心，对自己负责。只有这样我们才能按正确的 方向前进。古人云：穷则独善其身，在能力不足的前提下，我们最起码要做到对自己负责，因为这是最基 本的。要是自己都已经自暴自弃，谁还能来帮你?做到对自己负责其实很简单，像衣冠整齐，精神面貌好， 有奋斗目标，无不是对自己负责的表现。 多一点责任心，要对他人负责。刘备三顾茅庐，终请得孔明出山，答应帮刘备打江山。在刘备逝世后， 孔明为其鞠躬尽瘁，他对刘备负责，对天下子民负责，孔明的这份责任心载入史册。对别人负责任亦可理 解为他人多着想，多给予。而今也不乏这样的例子。在一次次的抗洪“战争”中，我们的战士们走在最前 线，以自己的生命拯救出无数人，谱写出一曲曲英雄壮歌；在抗击“新冠肺炎”疫情中，那群白衣天使不 畏危险，坚持与病魔作斗争，他们舍小家，为大家，用他们的实际行动诠释着“责任与担当”的内涵。抗 洪战士和白衣天使的行为都是出于一种对别人负责的心态，没有他们的这种心态，将会有更多人的可能面 临不幸甚至死亡。 多一点责任心，要对国家负责。国家兴亡，匹夫有责。个人的命运总是与国家的命运紧密相连的。“国 之不存，何以为家”。既然我们栖身于这国家之中，就要对其负责。对国家的负责体现在爱国上。范仲淹 的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，莫不是一种爱 国!刘胡兰的宁死不屈，文天祥的浩然正气，董存瑞的舍身精神，至今还在我们心中留下深刻的印象。千万 不要以为我们爱国必须要做些轰轰烈烈的大事，其实我们可以从一件件的小事中做到爱国：平时生活中及 时关闭水龙头，节约用水，及时关闭电源省一度电，捡起地上的一张废纸……这些也是对国家负责的表现。 多一点责任心，你会发现世界其实真的很美好。 【解析】 【详解】一、审题: 解读这段材料，不难发现在中心句“青春需要历练，人生态度决定成长方向”之后引用了古今中外四 个名人的名言，并分别解读这些名言的内涵。写作的要求是“请你根据对上述材料的理解和思考，自选角 度，自定立意”，使写作的角度更加宽泛。 二、立意与构思：从四方面解读材料，确定立意的角度。 1.孟子“舍生取义”引领我们直面选择，勇于担当： “舍生取义”的意思是如果生命和正义不能同时得到，就要舍弃生命选取正义，体现了一种敢于担当 的责任感，写作时可从“责任”“担当”等角度立意。 2.莫顿·亨特“走一步，再走一步”启示我们从小事做起，不断超越: 美国作家莫顿·亨特“走一步，再走一步”这句话告诉我们，迈出一小步，再迈一小步，就这样体会 每一步带来的成就感，在不断超越中达到自己的目标。写作时可以从“确立自己的目标，脚踏实地，一步 一个脚印的前行，逐渐实现自己的目标，而不应该好高骛远”等角度立意。 3.遇到挫折，沮丧落寞时，宗璞激励我们“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止 境的”： 结合作家宗璞的话理解这段材料，我们明白了人的一生难免会遇到困难、挫折，当不幸来临的时候， 要勇于面对，而不要因为生活的打击而一蹶不振，可从“坚强”“乐观”“直面挫折”等角度立意。 4.喜获成功，志得意满时，诸葛亮告诫我们“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”： “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”的意思放纵懒散就不能振奋精神，急躁冒险不能陶冶性情，诸葛 亮的《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。结合材料 理解这两句话，可以从“胜不骄败不馁”“以平和的心态应对生活和学习中的种种境遇”等角度立意。 以上立意的角度按要求写作时选取其中一个角度即可。 三、文体和选材： 选取一个立意的角度，围绕这一角度拟出一个恰当的题目。写作时可以结合自己的经历写记叙文，比 如回忆往事，写自己成长历程中如何面对学习和生活中的困难，以一个个生活小片段的展示，表现青春不 服输，乐观面对生活和学习中的种种不如意的主题；也可写议论文，确定立意的角度，比如从“责任和当 担”角度立意，首先明确论点，然后用名人名言和古今中外的名人事例摆事实讲道理证明中心论点，接着 论述青春路上为理想奋斗的“我们”如何承担起肩头的责任，最后深化中心论点。