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- 2021-11-11 发布
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第
11
课时
绿色植物的呼吸作用
第二单元 生物圈中的绿色植物
考点一 绿色植物的呼吸作用
考点知识聚焦
实验装置
实验现象
实验结论
甲瓶温度
,
乙
瓶
温度
__________
种子
呼吸作用释放
___________
澄清
石灰
水变
_______
种子
呼吸作用释放
____________
甲瓶蜡烛
,
乙瓶
蜡烛
________
种子
呼吸作用消耗
____________
升高
不变
能量
浑浊
二氧化碳
熄灭
燃烧
氧气
考点知识聚焦
【
思维警示
】
在上述实验中
,
也可以用新鲜的豆苗和用沸水烫过的豆苗来代替
,
但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验
,
目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用
,
影响实验结果。棉花的作用
:
防止气体进出。倒清水的目的
:
把种子呼吸作用产生的二氧化碳排放出来。
【
规律强化
】
验证呼吸作用的实验方法
①
用澄清的石灰水
,
验证呼吸作用的产物有二氧化碳。
②
用燃烧的蜡烛
,
验证呼吸作用的原料有氧气。
例
1
[2018·张家界]
为了探究绿色植物的呼吸作用,某生物兴趣小组的同学们在老师指导下设计了如图11-1所示的装置,经遮光处理一段时间后,玻璃管中的红墨水滴会(
)
A.
向左移动
B.
向右移动
C.
静止不动
D.
无法确定 图
11-1
考点知识聚焦
A
1.
概念
:
细胞利用
,
将有机物分解成
和
,
并且将储存在有机物中的
释放出来
,
供给生命活动的需要。
2.
主要部位
:
所有的
。
3.
条件
:
。
4.
主要场所
:
细胞的
。
5.
原料
:
(
来源
:
来自叶片
,
通过叶片的
作用制造
,
由根、茎、叶中的
运输到细胞
);
(
来源
:
来自空气
,
通过叶片的
进入
)
。
6.
产物
:
。
7.
表达式
有机物
(
储存着能量
)+
氧气→二氧化碳
+
水
+
能量
考点二 呼吸作用
考点知识聚焦
氧
二氧化碳
水
能量
活细胞
有光无光
线粒体
有机物
光合
筛管
氧气
气孔
二氧化碳、水和能量
8.
实质
:
有机物
,
能量。
9.
意义
细胞通过呼吸作用分解有机物
,
释放
,
供给生命活动的需要。
10.
影响因素
(1)
温度
:
主要影响与呼吸作用有关的酶的活性
(25~35 ℃
酶的活性最强
)
。一定温度范围内
,
温度升高
,
呼吸作用
;
温度降低
,
呼吸作用强度
。
例如
,
保存食物
,
可以冷冻
;
晚上大棚蔬菜可以降低温度
,
降低呼吸作用。
(2)
水分
:
在一定水分范围内
,
植物含水量增加
,
呼吸作用
。
例如
,
晒干的种子不会烂掉
,
而新鲜蔬菜容易烂掉。
考点知识聚焦
分解
释放
能量
增强
减弱
增强
(3)
氧气
:
一定范围内随氧气浓度的增加
,
呼吸作用显著
。
例如
,
土壤板结要松土
,
提供氧气促进根部细胞的呼吸作用
;
水分过多
(
如洪灾水稻被淹
),
导致根部缺氧抑制呼吸作用
,
植物根部霉烂死亡。
(4)
二氧化碳
:
二氧化碳浓度大
,
呼吸作用
。
例如
,
在贮藏蔬菜、水果、粮食时用低温、干燥、充入二氧化碳等措施
,
降低呼吸作用
,
延长贮藏时间。
考点知识聚焦
增强
减弱
例
2
下列有关绿色植物呼吸作用的叙述不正确的是
(
)
A.
反应物来自光合作用的产物
B.
是在细胞的线粒体中进行的
C.
实质是分解有机物释放能量
D.
与维持生物圈中的碳
—
氧平衡无关
考点知识聚焦
D
1.
抑制呼吸作用
(1)
采用干燥的方法降低含水量
,
使种子进入休眠状态
,
减弱呼吸作用。
(2)
粮仓采用通风、低温、干燥的方法
,
降低呼吸作用
,
使种子的保存时间延长。
(3)
蔬菜和水果覆盖保鲜膜隔绝空气
,
降低呼吸作用
,
延长保存时间。
2.
促进呼吸作用
经常松土或花盆底部带孔
,
使植物体根部氧气充足
,
促进植物根的呼吸作用
,
促进植物生长。
考点三 呼吸作用原理在农业生产上的应用
考点知识聚焦
例
3
[2019·威海]
下列农业生产采取的措施中,有利于植物进行呼吸作用的
是( )
A.
庄稼被淹后及时排涝
B.
刚移栽的植物遮阴处理
C.
适当降低夜间大棚内的温度
D.
收获的粮食入仓前晒干
考点知识聚焦
A
1.
植物光合作用与呼吸作用的区别
考点四 植物光合作用与呼吸作用的区别与联系
考点知识聚焦
区别
光合作用
呼吸作用
部位
含有
的细胞
所有的
细胞
条件
有光
有光无光均可
原料
二氧化碳、水
氧气、有机物
产物
有机物
(
主要是淀粉
)
、氧气
二氧化碳、水
物质变化
有机物
有机物
能量变化
能量
能量
意义
①
制造的有机物用来构建植物体
;
②
制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
;③
维持生物圈的碳
-
氧平衡
为生物体的生命活动提供能量
叶绿体
活
制造
分解
储存
释放
2.
植物光合作用与呼吸作用的联系
如果没有光合作用制造的有机物
,
呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的
,
呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在
中的能量。如果没有呼吸作用
,
光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候
,
原料的吸收和产物的运输所需要的能量
,
正是呼吸作用释放出来的。呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。
考点知识聚焦
产物
有机物
3.
光合作用和呼吸作用的曲线
(1)
自然状态下一天
24
小时内
,
氧气、二氧化碳、有机物的变化趋势如图
11-2
所示
:
0~6
点
:
植物只进行呼吸作用
,
有机物和氧气
,
二氧化碳
。
6~18
点
:
随着光照增强
,
光合作用大于呼吸作
用
,
有机物和氧气
,
二氧化碳
。
图
11-2
18~24
点
:
植物只进行呼吸作用
,
有机物和氧气
,
二氧化碳
。
根据曲线可知
,
自然状态下的一天
,
早晨时氧气和营养物质最
,
二氧化碳
最
;
傍晚时氧气和营养物质最
,
二氧化碳最
。
考点知识聚焦
浓度降低
浓度升高
浓度升高
浓度降低
浓度降低
浓度升高
少
多
多
少
(2)
光照对植物体吸收和产生二氧化碳、氧气变化的影响
:
图
11-3
AB
段表示光合作用
呼吸作用
;B
点表示光合作用
呼吸作用
;BC
段表示光合作用
呼吸作用。
考点知识聚焦
小于
等于
大于
【
规律强化
】
提高作物产量的方法
植物体内积累的有机物
=
光合作用制造的有机物
-
呼吸作用分解的有机物。
①
绿色植物促进光合作用
,
抑制呼吸作用
,
如增大昼夜温差。
②
种子、果蔬保鲜时
,
要抑制呼吸作用
,
减少有机物的分解。
例
4
[2019
·
福建
]
甲、乙两种植物二氧化碳的吸收量随光照强度的变化趋势如图
11-4
所示
,
下列分析正确的是
(
)
图
11-4
A.
光照强度为
0
时
,
甲和乙释放的二氧化碳量相同
B.
光照强度为
a
时
,
乙不进行光合作用
C.
光照强度为
c
时
,
甲和乙合成的有机物量相同
D.
光照强度为
d
时
,
可表明甲更适合强光照下生长
考点知识聚焦
D
1.
绿色植物通过
作用制造的有机物
,
为生物的生命活动提供物质和能量。
2.
绿色植物通过
作用吸收二氧化碳
,
释放氧气
,
维持生物圈的
。
3.
绿色植物通过
作用散失水分
,
提高大气湿度
,
参与生物圈的
。
考点五 绿色植物对生物圈的作用
考点知识聚焦
光合
光合
碳
—
氧平衡
蒸腾
水循环
例
5
下列对绿色植物生理作用的叙述中,错误的是 ( )
A.
绿色植物的蒸腾作用能提高大气湿度
,
增加降水
,
促进生物圈的水循环
B.
水分是植物进行光合作用的原料
,
植物吸收的水分主要用于光合作用
C.
呼吸作用的实质是分解有机物
,
释放能量
D.
绿色植物的光合作用对维持生物圈的碳
—
氧平衡起了重要作用
考点知识聚焦
B
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