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- 2021-11-11 发布
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单
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知
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建
构
第 21 课时
留住碧水蓝天
第九单元 保护人类与其他生物的共同家园
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考点一 人对生物圈的影响和保护
1.人口增长过程中,人类不恰当的活动会产生各种问题,主要包括_____________
和 等。
2.环境污染中最突出的是 污染和 污染。例如,工业废气、汽
车尾气和人类活动所产生的废气会导致大气污染;工业废水、农业污水和生活
废水会导致水污染等。
3.世界环境日为每年的 月 日。1989年我国颁布了《中华人
民共和国环境保护法》,这是我国环境保护的基本法。
自然资源匮乏
环境污染加剧
大气 水
6 5
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考点二 生物多样性的保护
1.认识生物的多样性
生物多样性包括生物 的多样性, 的多样性和 的
多样性。
2.威胁生物多样性的因素:造成生物多样性面临威胁的因素有很多,生存环境的
改变和破坏是生物多样性面临威胁的主要原因。森林的过度砍伐、草原的过
度放牧以及围湖造田等人为因素导致了生物生存环境的改变和破坏。此外,掠
夺式开发与利用、环境污染和外来物种的入侵,也是导致生物多样性减少的原
因。
物种 遗传 生态系统
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3.生物多样性的保护
(1) :包括我国在内的许多国家于1992年签署了国际《保护生物多
样性公约》,我国也先后颁布了《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国
野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》等法律法规。这些法律规定了108
种动物、8种植物为国家一级保护动植物。
(2)建立 :截至2011年底,我国建立了2640个各种类型的自然保护
区,如四川卧龙、王朗自然保护区,广西花坪自然保护区,可可西里自然保护区,
长白山自然保护区。
(3) 。
(4)通过人工饲养、栽培和人工繁殖来抢救濒危物种。
依法保护
自然保护区
迁地保护
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4.生物多样性的意义:维持生物圈的生态平衡,是构成生态系统复杂结构的根本
因素,也是生物圈中物质循环的重要保证,对于人类的生存和发展具有重要的作
用。
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[规律点拨]
①生物多样性三个层面间的关系:某种生物的数量减少或灭绝,必然影响它所
在的生态系统;当生态系统发生剧烈变化时,也会加速生物物种多样性和遗传
多样性的丧失。
②建立自然保护区是对生物多样性的就地保护,是保护生物多样性最有效的措
施;迁地保护是就地保护的补充,它为行将灭绝的生物提供了最后的生存机会。
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考点三 自然资源的可持续利用
1.自然资源可分为三类:一类是 ,如太阳能、风能;一类是可以更
新的,如生物、水、土壤等;一类是 如煤、石油等。
取之不尽的
不可更新的
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2.自然资源的利用
(1)节约资源 :合理使用和保护有限的自然资源,是人类可持续发展的需要。
(2)合理开发、重视再生:只有合理开发,采取有效措施促进资源再生,才能长期
利用。
①保护森林资源要采、育结合,育重于采;
②保护草原资源要季节性放牧和划定轮牧;
③实行禁渔期制度,加强渔具管理、控制捕捞强度等有利于保护渔业资源。
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(3)防止污染损害生物资源:
①探寻清洁能源。
②生活垃圾分类回收:生活垃圾可分为 、 、 、
四类,实施生活垃圾回收,既能较少污染,又能实现资源的重复利用。
③杜绝污染物随意排放。
可回收垃圾 厨余垃圾 有害垃圾
其他垃圾
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考点四 世界人口剧增、资源匮乏、环境污染的分析
1.人口剧增问题
(1)原因:生活条件改善,出生率高,死亡率低。
(2)对策:少生、优生、优育,实行计划生育。
2.资源匮乏问题
(1)原因:人口众多,对资源的过度开发利用等。
(2)对策:①实行计划生育,控制人口的数量;②优生优育,提高人口的质量;③节约
资源,寻找替代资源等。
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3.环境污染问题
(1)原因:工业排放的废物、废水、废气等;农业排出的废水;生活排放的垃圾、
废水、废气等。
(2)对策:减少“三废”(废物、废水、废气)的排放,加强对“三废”的综合治理
等。
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1.实验原理分析
由于大气中含有大量的二氧化碳,故正常雨水本身略带酸性,pH约为5.6,当雨
水pH低于5.6时被称为酸雨。
2.实验材料和仪器:蒸馏水,pH试纸,白醋,小麦种子若干,纱布,培养皿等。
|实验梳理| 探究模拟酸雨对种子萌发的影响
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3.实施方案
(1)提出问题
酸雨对植物种子的萌发有影响吗?
(2)作出假设
酸雨对植物种子的萌发有影响。
(3)制订计划:
①单一变量:白醋。
②对照实验:清水组和pH为4的“酸雨”组。
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(4)实验过程:
①实验中对照组为用pH为5.6的清水喷洒幼苗,实验组为用pH为4的“酸雨”
喷洒幼苗。
②发芽率的计算:
(5)得出结论: 。
【思维警示】为减小误差,应取多组数据计算平均值。
“酸雨”组小麦种子不萌发,清水组小麦种子萌发
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例1 [2019·太原]下列关于人类活动对生物圈影响的说法中,正确的是 ( )
A.资源和环境问题就是指环境污染问题
B.人类活动对环境造成的破坏都是可以修复的
C.生物圈中的资源是取之不尽、用之不竭的
D.为了人类和生物圈的可持续发展,必须控制人口的增长
探究一 人对生物圈的影响和保护
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[答案] D
[解析] 环境污染问题是指由于人为的因素,环境受到有害物质的污染,使生物
的生长繁殖和人类的正常生活受到有害影响。人类活动对环境造成的破坏在
一定范围内是可以修复的,如果是严重破坏是不能修复的。生物圈中的资源
是有限的。控制人口的增长有利于人类和生物圈的可持续发展。
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例2 [2019·东营]大豆易患萎黄病,致使植株矮缩、叶
片黄化、荚小粒少。科学家利用野生大豆与易患萎黄
病的大豆杂交,培育出一批抗萎黄病的优良大豆品种,
大幅度提高了大豆产量。这是利用了生物多样性的
( )
A.种类多样性 B.遗传多样性
C.生态系统多样性 D.物种多样性
[答案] B
[解析] 同种生物如野
生大豆和栽培大豆之
间基因有差别,利用野
生大豆与易患萎黄病
的大豆品种杂交,培育
出新的优良品种,利用
的是遗传(基因)多样性。
探究二 生物多样性的含义和保护
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例3 [2019·呼和浩特]生物多样性是人类赖以生存和发展的基石,下列做法有利
于保护生物多样性的是 ( )
①建立自然保护区 ②大力开发自然保护区旅游资源
③引进世界各地不同的物种 ④迁地保护
⑤全面禁止开发和利用自然资源 ⑥保护生态系统的多样性
A.①②③④⑤⑥ B.①④⑥
C.①②④⑥ D.①②⑥
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[答案] B
[解析] ①建立自然保护区,是保护生物多样性最有效的措施。②大力开发自
然保护区旅游资源,会使人类的活动加剧,可能会破坏生物的栖息环境,不利于
保护生物多样性。③外来物种会大量繁殖,进而影响其他生物的生存,会破坏
生物的多样性。④迁地保护是对就地保护的补充,有利于保护生物多样性。
⑤全面禁止开发和利用自然资源,是不现实、不切实际的做法。⑥保护生态
系统的多样性,是保护生物多样性的基本措施。
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例4 [2019·菏泽]有关生物多样性的叙述,错误的是 ( )
A.我国是世界上裸子植物最丰富的国家
B.生物的多样性包括遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性
C.生物多样性的间接使用价值没有直接使用价值重要
D.就地保护是保护生物多样性的根本途径,其主要形式是建立自然保护区
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[答案] C
[解析] 我国是世界上裸子植物最丰富的国家。生物的多样性包括遗传的多样
性、物种的多样性和生态系统的多样性。直接使用价值,指对人类的社会生
活有直接影响和作用的价值,如药用价值、观赏价值、食用价值等。间接使
用价值,一般表现为涵养水源、净化水质、调节全球气候变化等,可见两者同
样重要。就地保护是保护生物多样性的根本途径,其主要形式是建立自然保
护区。
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【方法归纳】生物的生存离不开环境,生态系统多样性受到破坏,会导致物种
多样性和遗传多样性的丢失。因此,保护生物多样性首先要保护生物的栖息
环境,保护生态系统的多样性。
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例5 下表各选项中概念间的关系与图21-1不相符的是 ( )A
选项 1 2 3 4
A 生物多样性
生物物种多
样性
生物遗传多
样性
生态系统多
样性
B 生物圈
农田生态系
统
农作物 水稻
C 种子植物 被子植物 双子叶植物 菜豆
D 纲 目 科 属
图21-1
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例6 [2019·呼和浩特]A物质常用在日常生活中,但其进入水环境中的风险引起
了研究者的重视。他们用一种单细胞的藻类植物作为实验材料,来探究不同浓
度的A物质对其光合作用和呼吸作用的影响。请完善实验步骤,并分析作答:
(1)材料用具:不同浓度的A物质溶液、培养液、同种单细胞藻类若干、密闭锥
形瓶若干,溶氧测定仪,蒸馏水等。
探究三 探究环境污染对生物的影响
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(2)实验步骤:
步骤一:将同种的单细胞藻类平均分成甲、乙两组,甲、乙两组又各分为6个小
组并编号,分别放入密闭的锥形瓶中培养。
步骤二:在甲、乙组中的实验组都分别加入 ,
对照组中加入等量的蒸馏水。
步骤三:甲组全部放在充足光照条件下培养,
乙组全部放在黑暗条件下培养,温度等其他
条件 。
步骤四:培养一段时间后,检测各个锥形瓶中
的 ,然后根据实验数据绘制出曲线图如下:
图21-2
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[答案] (2)等量的不同浓度的A物质溶液
相同且适宜 溶氧量
[解析] 分析题干信息可知,该实验的目的是探究不同浓度A物质对小球藻光合
作用和呼吸作用的影响,因此实验分为两大组,一组是黑暗条件下探究不同浓
度的A物质对呼吸作用的影响,另一组是光照条件下探究不同浓度的A物质对
光合作用的影响,实验的变量是不同浓度的A物质;不同浓度的A物质溶液对植
物的光合作用及呼吸作用产生不同的影响,因此引起溶液中含氧量的变化。
对照试验的原则是除所研究的变量外,其他条件均相同且适宜。
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由题图曲线1可知,随A物质浓度的增加,锥形瓶中溶氧量逐渐减少,表示甲组实
验数据,实验数据说明随A物质浓度的增加,植物光合作用逐渐减弱;曲线2表示
随A物质浓度的增加,锥形瓶中溶氧量逐渐增加,表示乙组实验数据,实验数据
表明随A物质浓度增加,植物呼吸作用减弱,达到一定浓度后,呼吸作用停止。
由曲线1可知,A物质浓度为1 mg·L-1时,锥形瓶中溶氧量较实验初始有所上升,
即植物光合作用产生的氧气溶解到培养液中;由曲线2可知,在此浓度下,培养
液中的溶氧量减少,呼吸作用并没有停止。因此A物质浓度为1 mg·L-1时,曲线
1所示藻类细胞中叶绿体产生的氧气去向有两个,一是溶解在培养液中,二是供
自身呼吸作用消耗。
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例6 [2019·呼和浩特]A物质常用在日常生活中,但其进入水环境中的风险引起
了研究者的重视。他们用一种单细胞的藻类植物作为实验材料,来探究不同浓
度的A物质对其光合作用和呼吸作用的影响。请完善实验步骤,并分析作答:
(3)根据上图可判断 (填“曲线1”或“曲线2”)是乙组的实验数据。
图21-2
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[答案] (3)曲线2
[解析] 分析题干信息可知,该实验的目的是探究不同浓度A物质对小球藻光合
作用和呼吸作用的影响,因此实验分为两大组,一组是黑暗条件下探究不同浓
度的A物质对呼吸作用的影响,另一组是光照条件下探究不同浓度的A物质对
光合作用的影响,实验的变量是不同浓度的A物质;不同浓度的A物质溶液对植
物的光合作用及呼吸作用产生不同的影响,因此引起溶液中含氧量的变化。
对照试验的原则是除所研究的变量外,其他条件均相同且适宜。
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由题图曲线1可知,随A物质浓度的增加,锥形瓶中溶氧量逐渐减少,表示甲组实
验数据,实验数据说明随A物质浓度的增加,植物光合作用逐渐减弱;曲线2表示
随A物质浓度的增加,锥形瓶中溶氧量逐渐增加,表示乙组实验数据,实验数据
表明随A物质浓度增加,植物呼吸作用减弱,达到一定浓度后,呼吸作用停止。
由曲线1可知,A物质浓度为1 mg·L-1时,锥形瓶中溶氧量较实验初始有所上升,
即植物光合作用产生的氧气溶解到培养液中;由曲线2可知,在此浓度下,培养
液中的溶氧量减少,呼吸作用并没有停止。因此A物质浓度为1 mg·L-1时,曲线
1所示藻类细胞中叶绿体产生的氧气去向有两个,一是溶解在培养液中,二是供
自身呼吸作用消耗。
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例6 [2019·呼和浩特]A物质常用在日常生活中,但其进入水环境中的风险引起
了研究者的重视。他们用一种单细胞的藻类植物作为实验材料,来探究不同浓
度的A物质对其光合作用和呼吸作用的影响。请完善实验步骤,并分析作答:
(4)A物质浓度为1 mg·L-1时,曲线1所示藻类细胞中叶绿体产生的氧气去向有
。
图21-2
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[答案] (4)自身的呼吸作用和溶解在培养液中
[解析] 分析题干信息可知,该实验的目的是探究不同浓度A物质对小球藻光合
作用和呼吸作用的影响,因此实验分为两大组,一组是黑暗条件下探究不同浓
度的A物质对呼吸作用的影响,另一组是光照条件下探究不同浓度的A物质对
光合作用的影响,实验的变量是不同浓度的A物质;不同浓度的A物质溶液对植
物的光合作用及呼吸作用产生不同的影响,因此引起溶液中含氧量的变化。
对照试验的原则是除所研究的变量外,其他条件均相同且适宜。
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由题图曲线1可知,随A物质浓度的增加,锥形瓶中溶氧量逐渐减少,表示甲组实
验数据,实验数据说明随A物质浓度的增加,植物光合作用逐渐减弱;曲线2表示
随A物质浓度的增加,锥形瓶中溶氧量逐渐增加,表示乙组实验数据,实验数据
表明随A物质浓度增加,植物呼吸作用减弱,达到一定浓度后,呼吸作用停止。
由曲线1可知,A物质浓度为1 mg·L-1时,锥形瓶中溶氧量较实验初始有所上升,
即植物光合作用产生的氧气溶解到培养液中;由曲线2可知,在此浓度下,培养
液中的溶氧量减少,呼吸作用并没有停止。因此A物质浓度为1 mg·L-1时,曲线
1所示藻类细胞中叶绿体产生的氧气去向有两个,一是溶解在培养液中,二是供
自身呼吸作用消耗。
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例6 [2019·呼和浩特]A物质常用在日常生活中,但其进入水环境中的风险引起
了研究者的重视。他们用一种单细胞的藻类植物作为实验材料,来探究不同浓
度的A物质对其光合作用和呼吸作用的影响。请完善实验步骤,并分析作答:
(5)该实验的结论是 。
图21-2
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[答案] (5)不同浓度的A物质能抑制光合作用和呼吸作用,且对呼吸作用的抑
制更显著
[解析] 分析题干信息可知,该实验的目的是探究不同浓度A物质对小球藻光合
作用和呼吸作用的影响,因此实验分为两大组,一组是黑暗条件下探究不同浓
度的A物质对呼吸作用的影响,另一组是光照条件下探究不同浓度的A物质对
光合作用的影响,实验的变量是不同浓度的A物质;不同浓度的A物质溶液对植
物的光合作用及呼吸作用产生不同的影响,因此引起溶液中含氧量的变化。
对照试验的原则是除所研究的变量外,其他条件均相同且适宜。
考
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由题图曲线1可知,随A物质浓度的增加,锥形瓶中溶氧量逐渐减少,表示甲组实
验数据,实验数据说明随A物质浓度的增加,植物光合作用逐渐减弱;曲线2表示
随A物质浓度的增加,锥形瓶中溶氧量逐渐增加,表示乙组实验数据,实验数据
表明随A物质浓度增加,植物呼吸作用减弱,达到一定浓度后,呼吸作用停止。
由曲线1可知,A物质浓度为1 mg·L-1时,锥形瓶中溶氧量较实验初始有所上升,
即植物光合作用产生的氧气溶解到培养液中;由曲线2可知,在此浓度下,培养
液中的溶氧量减少,呼吸作用并没有停止。因此A物质浓度为1 mg·L-1时,曲线
1所示藻类细胞中叶绿体产生的氧气去向有两个,一是溶解在培养液中,二是供
自身呼吸作用消耗。
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