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- 2021-11-12 发布
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12
湖心亭看雪
1.
理解作者在文中所流露的故国之思。
2.
学习本文细致入微和富有诗情画意的描写技巧。
3.
学习本文运用对比刻画形象的艺术手法。
4.
学习本文将记叙、描写、抒情融为一体的写法。
学习目标
湖心亭:
位于杭州西湖之中,据说是宋代整修西湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此赏景。
新课导入
最爱湖东行不足
绿杨阴里白沙堤
—
白居易
欲把西湖比西子
淡妆浓抹总相宜
——
苏轼
【张岱】
(
1597—1689
年),字宗子,又字石公,号陶庵,明山阴(今浙江绍兴)人。晚明小品文的代表作家,擅长写景和表现士大夫的闲情雅致,文笔清新活泼、趣味盎然。
走近作者
【代表作】
文学名著
《
陶庵梦忆
》《
西湖梦寻
》《夜航船》《琅嬛文集》《快园道古》
等;
史学名著
《石匮书》。
本文写于明朝灭亡后,大约
1645
年,它是张岱小品的传世之作。作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历,写出了雪后西湖之景清新雅致的特点,表现了深挚的隐逸之思,寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
写作背景
崇
祯 更
定
拏 毳
衣
雾
凇 沆砀
一
芥
zhēn
gēng
cuì
jiè
ná
sōng
hàng dàng
字词积累
朗读课文、读准节奏、读出感情。
整体感知
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余大惊喜,曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”
崇祯五年
十二月,余住西湖。大
雪三日,湖中人鸟声俱绝。
公元
1632
年
再读课文,结合课下注释翻译。
译文:
崇祯
五年(公元1632年)十二月,我住在西湖边。大雪接连下了多天,湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。
是日
更定
矣,余
拏
一小舟,
拥毳衣炉
火
,独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀
,天
与云与山与水,上下一白。
晚上八时左右
撑(船)
冰花周围弥漫着白气
裹着裘皮衣服,围着火炉。
湖上影子,惟
长堤一痕
,湖心亭一点,
与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹
译文:
这一天晚上八时左右,我撑着船,裹着裘皮衣服,围着火炉,独自前往湖心亭看雪。(湖面上)
冰花周围弥漫着白气
,天和云和山和水,天色湖光全是白皑皑的。湖上的影子,只有
西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹
,湖心亭的一点轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童
子烧酒,炉正沸。见余大惊喜,曰:
“湖中
焉得更有此人
!”拉余同饮。
余强饮
三大白
而别。问其姓氏,是金
陵人,
客此
。
三大杯酒
客居此地
哪能还有这样的人呢!意思是想不到还会有这样的人。
译文:
到了湖心亭上,看见有两个人铺好毡子,相对而坐,一个小孩正把酒炉(里的酒)烧得滚沸。(他们)看见我非常高兴,说:“想不到还会有这样的人!”(他们)拉着我一同饮酒。我尽情的喝了三大杯酒,然后和他们道别。(我)问他们的姓氏,(得知他们)是南京人,客居在此。
及下船,
舟子
喃喃曰:“莫说
相公
痴,更有痴似相公者!”
船夫
译文:
等到了下船的时候,船夫喃喃地说:“不要说相公您痴,还有像相公您一样痴的人啊!”
旧时对士人的尊称
一、一词多义
是
日更定
是
金陵人
这
判断动词,是
是日
更
定
湖中焉得
更
有此人
古代夜间计时单位
还
重点积累
上下一
白
余强饮三大
白
而别
白色
代指酒
见余
大
惊喜
余强饮三
大
白而别
非常
大
二、词类活用
1.
大雪
三日
名词作动词,下大雪
。
2.
是金陵人,
客
此
名词作动词,客居
。
3.
拥毳衣
炉火
名词作动词,带着炉火。
4.
与余舟一
芥
名词作状语,像小草一样的微小。
三、古今异义
1.
余
住西湖
古义:
我
。 今义:
剩下
。
2.
余强饮三大
白
而别
古义:
古代罚酒用的酒杯
。
今义:
白色
。
这篇课文主要写了哪两件事情?
细读感悟
独往湖心亭看雪
湖心亭偶遇佳客
再读课文,概括段落大意。
第一段:
点明看雪的年月、地点、环境。
第二段:
①看雪的具体时间,描写所见西湖雪景;②亭中会客经过;③借舟子之口,抒发感慨。
找出文中写雪景的句子,分析其特点及作者的感情。
“
雾凇沆砀,天与云与山与水
……
舟中人两三粒而已。”
特点:
用白描手法,简练朴素,不加渲染。
白描原是中国画的一种技法,是一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
写作中是一种描写的方法,指
抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
白 描
感情:
作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士,课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪
。
“独往湖心亭” 与“舟中人两三粒而已”前后内容表达很矛盾,如何理解?
(
1
)作者去赏雪,带着闲情雅致去了,在作者心里,这里只有他自己,他忘乎所以,忘记一切俗念,只想着赏雪,这是一种脱俗的想法,所以“独”字表现他的
超凡脱俗
。
(
2
)
他认为舟子不可能跟他志趣相投,也进不了他的内心,舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的,也是不可能理解的,“独”字表现他的
孤傲清高
。
如何理解文中舟子所说“莫说相公痴”中的“痴”?他“痴”表现在何处?
(
1
)
“
痴”于行:
不寻常的天气,不寻常的时间,不寻常的行踪。“是日更定
”
“
独往湖心亭看雪”
——
与众不同、不随流俗。
(
2
)
“
痴”于景:
“雾凇沆砀
……
舟中人两三粒而已”
——
混沌一片的冰雪世界,人生天地间如“沧海一粟”,既痴迷,又备感孤寂落寞
。
(
3
)
“
痴”于情:
“湖中焉得更有此人”
——
他乡遇知己,天涯遇知音。
写法探究
1.
描写细致入微,富有诗情画意。
文章第一段用
15
个字描写西湖雪景,渲染了一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景,然后又以
“
一痕
”“
一点
”“
一芥
”
等一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅朦胧的水墨画,又是一首梦幻般的诗。
2.
笔法曲折多变,巧妙运用对比。
(
1
)文章开头描写大雪三日之景时,运用高度写意手法,不从视觉着笔,却从听觉入手,更能画出大雪的威严。
(
2
)描写湖中雪景,先以
“
上下一白
”
之
“
一
”
字,状其混茫难辨,使人唯觉其大,而下文
“
一痕
”“
一点
”“
一芥
”
之
“
一
”
字,则状其历历可数,使人唯觉其小,大与小形成一组鲜明的对比。
(
3
)写亭中会友时,反客为主,以客之喜表现
“
余
”
之喜,以客之叹表现
“
余
”
之心声。最后又将客之
“
痴
”
同
“
相公
”
之
“
痴
”
进行对比,以舟子之
“
喃喃
”
不解与友人同
“
余
”
一见如故进行对比,突出知音难觅。
3.
记叙、议论、抒情融于一体。
全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机结合。如在描写
“
湖中人鸟声俱绝
”
后记
“
余拏一小舟
……
独往湖心亭看雪
”
的举动,从而抒发了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀,也有避世的忧愤。
比较阅读
江 雪
柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
描写手法
表达感情
《
湖心亭看雪
》
《
江雪
》
白描
烘托
清高自赏
淡淡愁绪
怀才不遇的孤独感
课文以清新淡雅之笔,记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过,描绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图,寄寓了作者的故国之思和亡国之痛。
课堂小结
湖心亭看雪
看雪年月、地点和环境
亭中会客
西湖雪景
人生感慨
记叙
议论
抒情
板书设计
1.
背诵课文。
2.
查找资料,分析“痴”的多种含义,并找出带“痴”的成语,越多越好。
随堂练习