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  • 2021-11-12 发布

人教版语文九年级上册:湖心亭看雪

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12 湖心亭看雪 1. 理解作者在文中所流露的故国之思。 2. 学习本文细致入微和富有诗情画意的描写技巧。 3. 学习本文运用对比刻画形象的艺术手法。 4. 学习本文将记叙、描写、抒情融为一体的写法。 学习目标 湖心亭: 位于杭州西湖之中,据说是宋代整修西湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此赏景。  新课导入 最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤 — 白居易 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 —— 苏轼 【张岱】 ( 1597—1689 年),字宗子,又字石公,号陶庵,明山阴(今浙江绍兴)人。晚明小品文的代表作家,擅长写景和表现士大夫的闲情雅致,文笔清新活泼、趣味盎然。 走近作者 【代表作】 文学名著 《 陶庵梦忆 》《 西湖梦寻 》《夜航船》《琅嬛文集》《快园道古》 等; 史学名著 《石匮书》。 本文写于明朝灭亡后,大约 1645 年,它是张岱小品的传世之作。作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历,写出了雪后西湖之景清新雅致的特点,表现了深挚的隐逸之思,寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。 写作背景 崇 祯 更 定 拏 毳 衣 雾 凇 沆砀 一 芥 zhēn gēng cuì jiè ná sōng hàng dàng 字词积累 朗读课文、读准节奏、读出感情。 整体感知 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余大惊喜,曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!” 崇祯五年 十二月,余住西湖。大 雪三日,湖中人鸟声俱绝。 公元 1632 年 再读课文,结合课下注释翻译。 译文: 崇祯 五年(公元1632年)十二月,我住在西湖边。大雪接连下了多天,湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。 是日 更定 矣,余 拏 一小舟, 拥毳衣炉 火 ,独往湖心亭看雪。 雾凇沆砀 ,天 与云与山与水,上下一白。 晚上八时左右 撑(船) 冰花周围弥漫着白气 裹着裘皮衣服,围着火炉。 湖上影子,惟 长堤一痕 ,湖心亭一点, 与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹 译文: 这一天晚上八时左右,我撑着船,裹着裘皮衣服,围着火炉,独自前往湖心亭看雪。(湖面上) 冰花周围弥漫着白气 ,天和云和山和水,天色湖光全是白皑皑的。湖上的影子,只有 西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹 ,湖心亭的一点轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童 子烧酒,炉正沸。见余大惊喜,曰: “湖中 焉得更有此人 !”拉余同饮。 余强饮 三大白 而别。问其姓氏,是金 陵人, 客此 。 三大杯酒 客居此地 哪能还有这样的人呢!意思是想不到还会有这样的人。 译文: 到了湖心亭上,看见有两个人铺好毡子,相对而坐,一个小孩正把酒炉(里的酒)烧得滚沸。(他们)看见我非常高兴,说:“想不到还会有这样的人!”(他们)拉着我一同饮酒。我尽情的喝了三大杯酒,然后和他们道别。(我)问他们的姓氏,(得知他们)是南京人,客居在此。 及下船, 舟子 喃喃曰:“莫说 相公 痴,更有痴似相公者!” 船夫 译文: 等到了下船的时候,船夫喃喃地说:“不要说相公您痴,还有像相公您一样痴的人啊!” 旧时对士人的尊称 一、一词多义 是 日更定 是 金陵人 这 判断动词,是 是日 更 定 湖中焉得 更 有此人 古代夜间计时单位 还 重点积累 上下一 白 余强饮三大 白 而别 白色 代指酒 见余 大 惊喜 余强饮三 大 白而别 非常 大 二、词类活用 1. 大雪 三日 名词作动词,下大雪 。 2. 是金陵人, 客 此 名词作动词,客居 。 3. 拥毳衣 炉火 名词作动词,带着炉火。 4. 与余舟一 芥 名词作状语,像小草一样的微小。 三、古今异义 1. 余 住西湖 古义: 我 。 今义: 剩下 。 2. 余强饮三大 白 而别 古义: 古代罚酒用的酒杯 。 今义: 白色 。 这篇课文主要写了哪两件事情? 细读感悟 独往湖心亭看雪 湖心亭偶遇佳客 再读课文,概括段落大意。 第一段: 点明看雪的年月、地点、环境。 第二段: ①看雪的具体时间,描写所见西湖雪景;②亭中会客经过;③借舟子之口,抒发感慨。 找出文中写雪景的句子,分析其特点及作者的感情。 “ 雾凇沆砀,天与云与山与水 …… 舟中人两三粒而已。” 特点: 用白描手法,简练朴素,不加渲染。 白描原是中国画的一种技法,是一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。 写作中是一种描写的方法,指 抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 白 描 感情: 作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士,课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪 。 “独往湖心亭” 与“舟中人两三粒而已”前后内容表达很矛盾,如何理解? ( 1 )作者去赏雪,带着闲情雅致去了,在作者心里,这里只有他自己,他忘乎所以,忘记一切俗念,只想着赏雪,这是一种脱俗的想法,所以“独”字表现他的 超凡脱俗 。 ( 2 ) 他认为舟子不可能跟他志趣相投,也进不了他的内心,舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的,也是不可能理解的,“独”字表现他的 孤傲清高 。 如何理解文中舟子所说“莫说相公痴”中的“痴”?他“痴”表现在何处? ( 1 ) “ 痴”于行: 不寻常的天气,不寻常的时间,不寻常的行踪。“是日更定 ” “ 独往湖心亭看雪” —— 与众不同、不随流俗。 ( 2 ) “ 痴”于景: “雾凇沆砀 …… 舟中人两三粒而已” —— 混沌一片的冰雪世界,人生天地间如“沧海一粟”,既痴迷,又备感孤寂落寞 。 ( 3 ) “ 痴”于情: “湖中焉得更有此人” —— 他乡遇知己,天涯遇知音。 写法探究 1. 描写细致入微,富有诗情画意。 文章第一段用 15 个字描写西湖雪景,渲染了一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景,然后又以 “ 一痕 ”“ 一点 ”“ 一芥 ” 等一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅朦胧的水墨画,又是一首梦幻般的诗。 2. 笔法曲折多变,巧妙运用对比。 ( 1 )文章开头描写大雪三日之景时,运用高度写意手法,不从视觉着笔,却从听觉入手,更能画出大雪的威严。 ( 2 )描写湖中雪景,先以 “ 上下一白 ” 之 “ 一 ” 字,状其混茫难辨,使人唯觉其大,而下文 “ 一痕 ”“ 一点 ”“ 一芥 ” 之 “ 一 ” 字,则状其历历可数,使人唯觉其小,大与小形成一组鲜明的对比。 ( 3 )写亭中会友时,反客为主,以客之喜表现 “ 余 ” 之喜,以客之叹表现 “ 余 ” 之心声。最后又将客之 “ 痴 ” 同 “ 相公 ” 之 “ 痴 ” 进行对比,以舟子之 “ 喃喃 ” 不解与友人同 “ 余 ” 一见如故进行对比,突出知音难觅。 3. 记叙、议论、抒情融于一体。 全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机结合。如在描写 “ 湖中人鸟声俱绝 ” 后记 “ 余拏一小舟 …… 独往湖心亭看雪 ” 的举动,从而抒发了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀,也有避世的忧愤。 比较阅读 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 描写手法 表达感情 《 湖心亭看雪 》 《 江雪 》 白描 烘托 清高自赏 淡淡愁绪 怀才不遇的孤独感 课文以清新淡雅之笔,记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过,描绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山雪景图,寄寓了作者的故国之思和亡国之痛。 课堂小结 湖心亭看雪 看雪年月、地点和环境 亭中会客 西湖雪景 人生感慨 记叙 议论 抒情 板书设计 1. 背诵课文。 2. 查找资料,分析“痴”的多种含义,并找出带“痴”的成语,越多越好。 随堂练习

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