人教版语文九年级上册：我的叔叔于勒 40页

15 我的叔叔于勒 1.了解作者莫泊桑及其小说创作。  2.体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。  3.理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。  4.认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。 学习目标 谈谈自己的家人，说说他们之间的关系！ 新课导入 【莫泊桑】 （ 1850年8月5日—1893年7月6日），19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与 俄国契诃夫 和 美国欧·亨利 并称为“ 世界三大短篇小说巨匠 ”。 走近作者 【代表作】 短篇小说 《项链》《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。 长篇小说 《一生》《漂亮朋友》等。 1. 小说的三要素：（ ）、（ ） （ ）。 2. 小说的故事情节由：（ ）（ ） （ ）（ ）等构成。 3. 人物描写包括（ ）、（ ） （ ）、（ ）、心理描写。 人物形象 故事情节 环境描写 开端 发展 高潮 结局 肖像描写 语言描写 动作描写 神态描写 相关介绍 拮据 栈 桥 别墅 牡 蛎 褴褛 阔 绰 字词积累 jié jū zhàn chuò lì shù lán lǚ 【拮据】 手头紧，经济境况不好。 【褴褛】 （衣服）破烂。 【与日俱增】 随着时间的推移而不断增长 。 【阔绰】 排场大，生活奢侈。 这篇小说可以分为两个部分，说明每一部分在文中的作用。 叙说家境引出人物制造悬念烘托气氛 第一部分作用 整体感知 引出人物 小说里的家庭是很穷的家庭，生活过得十分拮据。 引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。 叙说家境 “ 我 ” 的父亲永远重复着那句话，引发思考：于勒究竟是怎样的人？制造了悬念。 制造悬念 制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是常说的 “ 铺垫 ” 。于勒的信是我们的福音书，我们家甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。 烘托气氛 设置场景 详写故事 表现人物 推出高潮 第二部分作用 设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，然后详写这个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结局。 仔细研读课文，探讨下面的几个问题： 细读感悟 于勒的 “ 称呼 ” 欣赏 巧合让故事如此美丽 说说若瑟夫的 “ 看 ” 文中的景物描写欣赏 千姿百态的 “ 说 ” 神态描写表现人物的心理 课文中的正面描写与侧面描写 于勒的 “ 称呼 ” 欣赏 全家唯一的希望 全家的恐怖 分文不值的于勒 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个小子、这个家伙 这个贼、那个讨饭的 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔 人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物 “ 称呼 ” 的变化表现了人物的性格， “ 一个正直的人、一个有良心的人 ” 到 “ 一个穷鬼、一个流氓 ” ，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利普夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来，称呼的变化是为表现人物服务的。 文学作品中，很多故事情节的发展都靠巧合，巧合是小说的大技巧。本故事设置了一个场景 —— 船上， “ 我们 ” 一家人巧遇于勒的地方，没有这只船，这个巧合就不可能发生。巧合让故事如此美丽。 巧合让故事如此美丽 课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。第二部分写于勒一刹那间出现了，而这时的描写是通过 “ 我 ” 的眼睛来完成、来进行的：这就是若瑟夫的 “ 看 ” 。 说说若瑟夫的 “ 看 ” 若瑟夫两看 “ 于勒 ” 。第一处写到 “ 我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹 ” ，第二处又写到他 “ 又老又穷苦 ” ，通过若瑟夫两看 “ 于勒 ” ，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒，同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。 这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，他是小说的线索人物。 起先是 “ 平静的海面 ” ，但后来是 “ 紫色的阴影 ” ，太沉重了，紫色的阴影笼罩着人物的心理。平静的海面 —— 快活的旅行 —— 紫色的阴影，景物描写为人物服务，欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来。 文中的景物描写欣赏 千姿百态的“说” ① 母亲于是 很不痛快地说 ：“我怕伤胃 …… 吃多了要生病的。” ②我母亲也怕起来了， 吞吞吐吐地说 ：“你疯了 …… 为什么这样胡说八道？” ③船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就 冷冷地回答说 ：“他是个法国老流氓 …… ④我父亲 脸色 早已煞白，两眼呆直， 哑着嗓子说 ：“啊！啊！原来如此 …… 神态描写表现人物的心理 第 25 段中我的父亲 “ 突然好像不安起来 ” ， “ 不安 ” 这个词语很微妙地表现出了菲利普的心理活动。后来菲利普不相信那个卖牡蛎的酒鬼就是自己的弟弟，表现出脸色煞白、两眼发直，表现出近乎绝望的心理，这一系列的神态描写充分表现了人物的性格。 人物的神态描写一定是为表现人物服务的。父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈，母亲突然暴怒，人物的心理表现在人物的神态变化上，让我们感到他们是多么地不安，多么地愤怒，多么绝望！ 课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。第二部分正面描写。 课文中的正面描写与侧面描写 仔细阅读课文，说说菲利普夫妇为什么热切地盼望于勒归来？ 因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。 重点把握 而后来菲利普夫妇对待于勒的态度为什么会发生变化？ 因为于勒经济地位发生变化 浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。 贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值   富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星   贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的  当于勒有钱时菲利普夫妇的心情如何？ 盼 当于勒没钱时菲利普夫妇的心情如何？ 避 于     勒：穷 —— 富 —— 穷 菲利普夫妇：撵 —— 盼 —— 躲 当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？ 直接原因菲利普夫妇只认钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的社会制度。 作者为何以“我的叔叔于勒”为题？ 表明了作者的美好愿望，希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点善良。 辨析研讨，谁是本文的主人公？于勒？我？菲利普夫妇？ ①于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。 ②“我”是线索人物，以“我”的见闻展开情节，起穿针引线的作用。 ③小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。 自私冷酷、爱慕虚荣、势利贪婪、金钱至上 我眼中的菲利普夫妇 人物分析 真诚善良、有同情心 我眼中的若瑟夫 “ 这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三个短语同指一个对象 , 何以要反复？ 同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满， “ 我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。 小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。  小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱对人、对人性的扭曲，对“金钱至上”的思想进行了批判。 课堂小结 钱可以买到 房屋 ，但不一定能买到 温馨 ； 钱可以买到 珠宝 ，但不一定能买到 气质 ； 钱可以买到 药物 ，但不一定能买到 健康 ； 钱可以买到 纸笔 ，但不一定能买到 文思 ； 钱可以买到 书籍 ，但不一定能买到 智慧 ； 钱可以买到 礼物 ，但不一定能买到 友谊 ； 钱可以买到 伙伴 ，但不一定能买到 亲情 …… 想象一下，菲利普在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成 500 字左右的短文。 随堂练习 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进 …… 父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！” ……