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- 2021-11-12 发布
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内能
备课班级
上课时间
执教人
课题:内能
课时
1
教学设计
课 标
要 求
了解内能和热量。本节教学内容包括内能的概念,影响内能大小的因素,改变内能的方法
教
材
及
学
情
分
析
本节在分子动理论知识的基础上,具体说明内能是物体内部的能量。与机械能相比,内能不直观、更抽象,学生难于直接接受和理解,所以教科书一开始用机械能中动能和势能作类比建立内能的概念,应用学生已有的知识和经验学习新的知识,比较符合学生的认知水平。
课
时
教
学
目
标
1、通过探究和找到改变物体内能的两种方法。
2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
3、通过学生查找资料,了解地球的“温室效应”
4、通过演示实验使学生养成观察能力,并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
重点
改变物体内能的两种方式:做功和热传递改变物体内能的两种方式:做功和热传递
难点
内能概念的建立
提炼课题
能够准确地判断改变内能的两种方式。
教法学法
指导
观察法、讨论法、实验法、探究法
教具
蘸了乙醚的棉花、大口玻璃瓶、橡皮塞、打气筒
5
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
动能、势能、机械能的概念
复习导入
1、机械能的分类。
2、动能、重力势能、弹性势能大小的影响因素
3、根据引导,复习机械能的分类及其影响因素
用已知的知识类比学习未知的知识
5
教
学
过
程
一、知道内能的概念、单位、影响因素。
二、掌握改变内能的方法。
一、内能
由机械能的定义,类比引出内能的定义。
1.内能:构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和,叫做物体的内能。
2.内能的单位:焦耳。注意:各种形式能量的单位都是焦耳。
3.内能大小的影响因素:质量(决定分子的多少)、温度(决定运动的动能)、状态(决定分子的势能)
4.一切物体,不问温度高低,都具有内能。物体温度降低,内能减小;温度升高,内能增加。
二、物体内能的改变
1.热量:在热传递过程中,传递能量的多少叫做热量。热量的单位是焦耳。
注意:必须在热传递过程中,如果没有热传递,就不存在热量的定义。
2.改变物体内能的第一种方法:热传递。一个物体吸收了多少热量,它的内能就增加多少。
例如:冬天用热水袋取暖、发烧时用冷毛巾降温。
3. 改变物体内能的第二种方法:做功。
演示一:
课本第9页演示实验甲 空气被压缩时内能增大法:做功实验现象:被压缩时,空气内能增大,温度升高,达到硝化棉的燃点,使硝化棉燃烧。
结论:外界对空气做功,空气温度升高,内能增大。外界对物体做了多少功,物体的内能就增加多少。
演示二:
课本第9页演示实验乙 空气推动塞子时,内能减小
培养学生自学能力。
5
教
学
过
程
实验现象:瓶内出现白雾,说明水蒸气液化成了小水滴。
结论:气体对外做功,温度降低,内能减小。物体对外界做了多少功,物体的内能就减小多少。
小
结
1.内能及其影响因素;2.改变内能的两种方式。
板
书
设
计
一. 内能
1. 定义
2. 单位
3. 影响因素
二.物体内能的改变
1.热量
2.改变物体内能的第一种方法:热传递。
3.改变物体内能的第二种方法:做功
作
业
设
计
动手动脑学物理1、2、3
5
教
学
反
思
5
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