人教版二年级数学下册第6单元有余数的除法教学课件 37页

有余数的除法有余数的除法人教版二年级数学下册 一、情景导入 二、探究新知摆一摆，回顾除法意义问题：1.读一读，你知道了什么？2.摆一摆，说一说你是怎样做的。3.能把摆的过程用算式表示出来吗？把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。1 6÷2＝3（盘）问题：1.这个算式什么意思？2.这个意思你还在哪看到了？ 问题：1.观察，你发现了什么？2.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。摆一摆，解决新问题把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。 1.这1个草莓怎么不摆了？2.能把你的想法用算式表示出来吗？ 问题：1.这个算式什么意思？7÷2＝3（盘）1（个）……2.这个意思你还在哪看到了？ 问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。比一比，初步感知有余数除法的意义6÷2＝3（盘）7÷2＝3（盘）······1（个）把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。 那么，谁能说一说余数表示什么？在计算平均分的除法算式时，计算的结果有两种情况，一种是正好分完，一种是还有剩余，也就是剩余的不够再分，数学上把这种不够再分的数叫做余数。 三、巩固练习8181 7272 4141 2121 一、探索新知用小棒摆。8根8÷4=2（个）初步理解余数与除数的关系 1.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2.能用除法算式表示你摆的意思吗？9根9÷4=2（个）……1（根）二、探索新知2 如果用10根小棒来摆呢？10根10÷4=2（个）……2（根） 如果用11根、12根呢?11根12根11÷4=2（个）……3（根）12÷4=3（个） 9根余数和谁有很密切的关系，是什么关系？9÷4=2（个）……1（根）10根10÷4=2（个）……2（根）11根11÷4=2（个）……3（根）12根12÷4=3（个）13根13÷4=3（个）……1（根） ＜ 在有余数的除法算式中余数是不够分而余下的，所以小于除数。如果余数等于或大于除数，说明还可以再分。三、课堂小结 在下面的除法算式中，除数最小是几？÷()=……8÷()=……569四、巩固练习 把这些平均分给，每只小兔分（）个胡萝卜。把这些平均分给，每只小兔分（）个胡萝卜，还余下（）个。231 用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？如果用这些小棒摆呢？可能会剩1根、2根、3根或4根小棒.可能会剩1根或2根小棒. 一、新课导入问题：1.读一读，说一说你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？3.“每4根分一组”什么意思？13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 问题：结果怎样呢？自己动手试一试。提示：可以摆一摆，画一画，写一写。13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 二、探索新知问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？交流想法，解决问题13根小棒，每4根分一组，结果怎样？3 尝试书写，交流想法13根小棒，每4根分一组，结果怎样？13÷4＝3（组）······1（根） 尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式的过程，自己试着写一写。摆圈算尝试书写，交流想法13÷4＝3（组）······1（根） 问题：你是怎样写的？说一说你的想法。尝试书写，交流想法摆圈算13÷4＝3（组）……1（根） 指导书写，建立联系13根小棒，每4根分一组，结果怎样？13÷4＝3（组）······1（根）除法也可以写成竖式： 尝试书写，交流想法问题：你懂这位同学的意思吗？4131313÷3……14摆圈算13÷4＝3（组）……1（根）41313－124131312 指导书写，建立联系 如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？根据题意可以列除法算式：16÷4=4（根）。 4 根据“六七四十二”得出7和6相乘的积接近四十三，并且余数小于除数7。因此43除以7的商应该是6。由43-42＝1可知余数为1。在填写竖式除法时注意6与7的积写在被除数下面，商与被除数个位对齐，且商写在除号上面，余数与乘积用横线隔开。 有余数除法的求商方法是利用乘法口诀，先想除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，那么商就是几。 在列竖式除法时一定要按照书写顺序，先写除号，再写被除数和除数，接着再求商，商与除数的乘积写在被除数的下面，最后写余数。三、课堂小结