精品人教版一年级数学上册第三单元 1~5的认识和加减法全套 授课课件 114页

第1课时1~5的认识RJ一年级上册31~5的认识和加减法 图中有4只可爱的小鸡！看看还有什么?如果想要找得有次序，还能说清楚，我们应该按照什么次序来找呢？ 探究点1认识1～5各数的含义图中事物的数量可以用几来表示？ 图中其它事物的数量可以用几来表示？ 问题：你能用数1～5来描述我们身边的事物吗？想一想：两只眼睛，可以用（）表示，一双眼睛，可以用（）表示。 动手操作：请你用手中的小棒将以上五个数字摆出来，可以摆成你喜欢的图形哟！除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？ 归纳小结：数量是1～5的事物都可以用1～5各数来表示。2.要想准确数出物体的个数，要做到数数时，每个物体都要数到，做到不重复不遗漏，数到最后那个物体所对应的数是几就用几来表示。 探究点21～5的数字顺序计数器 介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。问题与操作：“2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？“3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？“4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？2345“1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 你会用手中的计数器上的小磁珠表示这些数吗？给这些数排排队，你会吗？ 归纳小结：1～5各数按从前往后排列的顺序是1、2、3、4、5；按从后往前排列的顺序是5、4、3、2、1。 探究点31～5各数的写法怎样书写1～5呢？你会正确的书写吗？写数时，要做到：1.按笔顺写规范、工整。2.要有正确的书写姿势。 指导1～5的书写 “1”像铅笔细又长。“2”像小鸭水上漂。“3”像耳朵听声音。“4”像小旗迎风飘。“5”像秤钩称东西。 归纳小结：书写1～5各数时，要根据每个数字的形状特点，按数字在田字格中的位置工整地书写，养成良好的书写习惯。 1.写一写。 2.连一连。12345 3.数一数。辨析：数多种物品时，难以达到不数错，需要耐心和细心。 1．数量是1~5的事物都可以用1~5各数来表示。2．要想准确数出物体的个数，要做到数数时，每个物体都要数到，做到不重复不遗漏，数到最后那个物体所对应的数是几就用几来表示。1～5的认识： 3.1~5各数按从前往后排列的顺序是1、2、3、4、5；按从后往前排列的顺序是5、4、3、2、1。4.书写1~5各数时，要根据每个数字的形状特点，按数字在田字格中的位置工整地书写，养成良好的书写习惯。 作业请完成教材第18页练习三第1题、第2题、第8题。 Thankyou! 第2课时比大小RJ一年级上册31~5的认识和加减法 数一数，写一写。只只只比一比，谁写得最好。 问题：每只小猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够分吗？ 操作：摆一摆，把想法表示出来。等号读作：3等于3＝有1只小猴，就有1个桃，有3只小猴也有3个桃，小猴和桃的数量同样多，我们就说3等于3，这个符号叫等号。33 读作：3大于2有1只小猴，就有1根香蕉，第3只小猴没有香蕉，3只小猴，2根香蕉，小猴的数量比香蕉的数量多，我们就说3大于2，这个符号叫大于号。32＞大于号 有1只小猴，就有1个梨，小猴没有了，还多1个梨，3只小猴，4个梨，小猴的数量比梨的数量少，我们就说3小于4，这个符号叫小于号。读作：3小于43＜小于号4 写一写 “＜”和“＞”的区分。易错点相同数比大小：中间用等号。不同数比大小：开口大，朝大数，尖头小，对小数。 归纳总结：1．比较两个数的大小时，可以先用一一对应的方法比较，再用“＞”“＜”“＝”来表示比较结果。2.“＞”和“＜”的相同点和不同点：（1）相同点：大于号和小于号的开口都对着大数。（2）不同点：大于号开口向左，小于号开口向右。 数一数，比一比。212521＞25＜ 描一描。 在里填上“＞”“＜”或“＝”。542534443215辨析：“＞”“＜”或“＝”容易写错或方法错误。 比较两个数的大小时，可以用“＞”“＜”或“＝”连接。如果两个数相等，就用“＝”连接；如果两个数不相等，就用“＞”或“＜”连接2.“＞”和“＜”的相同点和不同点：（1）相同点：开口都对着大数。（2）不同点：大于号开口向左，小于号开口向右。比大小： 作业请完成教材第17页“做一做”，第19页练习三第6题、第7题。 Thankyou! 第3课时第几RJ一年级上册31~5的认识和加减法 前面我们认识了哪几个数朋友？对它们我们都有哪些了解？今天我们继续来了解它们，将会对它们有新的认识呢。 探究点1认识“第几”生活中我们常常会遇到排队的情形，从这幅图中你能找到我们认识的数朋友吗？看来数不仅能表示有几个，还能表示第几个。排第，他前面有人，后面有人。有人排队。5213 你能说说他们都排在第几个吗？跟同学说一说。 归纳小结：确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始数，数到几，它的顺序就是“第几”。 探究点2区分“几”和“第几”55说第几的时候，应该说出从哪个方向数。 归纳小结：“几”表示物体的数量，可以有一个或多个；“第几”表示物体所在的位置或次序，只表示其中的一个物体。 仔细观察，这3位同学分别获得了第几名？123明明获得第名，浩浩获得第名，丁丁获得第名。 小试牛刀把左边的5个圈起来，给从左数第5个涂上颜色。 想一想，圈一圈。（1）圈出右边的2个（2）圈出右边的第2个（3）圈出左边的第5个辨析：“左边、右边”容易混淆或“几、第几”容易混淆。 （讲解源于《点拨》）“几”和“第几”：1.“几”表示物体的数量，可以有一个或多个；“第几”表示物体所在的位置或次序，只表示其中的一个物体。2.确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始数，数到几，它的顺序就是“第几”。 作业请完成教材第23页练习四第1题、第2题。 Thankyou! 第4课时分与合RJ一年级上册31~5的认识和加减法 1.看图，你知道了什么？2.从右数，排在第3个的向日葵是哪个？ 从左数，排在第3个的向日葵是哪个？ 从左数，圈出3个向日葵。 探究点12，3，4的分与合操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况？问题：把4个放到两个筐里，有几种情况？ 413422431有不同的分法吗？ 4的组成:问题：1.观察，你有什么发现？2.在记的时候，你有什么好办法？413422431 归纳小结：4能分成1和3、2和2、3和1，相应地1和3、2和2、3和1都能合成4。 探究点25的分与合操作：用学具摆一摆，看看有几种放法？问题：5个放在两个里，有几种放法？ 514523532541 归纳小结：5能分成1和4、2和3、3和2、4和1，相应地1和4、2和3、3和2、4和1都能合成5。 能不能1.5只要飞进2个，每个能飞进同样多的吗？圈出正确答案。 2.看图填数。4123 3.把5只鸟分别放进两个不同的笼子里，有()种方法。4辨析：“0”和“5”不能想成一种放法，所以只有四种。 1.4能分成1和3、2和2、3和1，相应地1和3、2和2、3和1都能合成4。2.5能分成1和4、2和3、3和2、4和1，相应地1和4、2和3、3和2、4和1都能合成5。分与合： 作业请完成教材第21页“做一做”第2题，第22页做一做第1题、第2题。 Thankyou! 第5课时加法RJ一年级上册31~5的认识和加减法 32514数一数图中物体的数量是多少？ 探究点1加法的意义1.仔细观察，一共有多少个气球？你是怎么想的？2.你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？3.合并用“＋”表示，你能试着用手势表示合并吗？4.认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？3＋1＝4＋加号 归纳小结：把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算。 探究点25以内加法的计算方法1.一共有几只小松鼠？你是怎么想的？2.你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？3.3＋2＝5你是怎么算出来的？3＋2＝5 归纳小结：5以内加法的计算方法：计算5以内的加法时，可以用点数法，接着数、想数的组成等方法来计算出结果。 1.它们合起来是几？写出来。它们合起来是它们合起来是54 （）＋（）＝（）3＋（）＝（）2.算一算。14235 3.照样子，画一画，填一填。3＋1＝1＋4＝3＋2＝455△△△△△△△△△△△△△△ 1.把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算。用这种方法可以解决生活中简单的数学问题。2.5以内加法的计算方法：计算5以内的加法时，可以用点数法，接着数、想数的组成等方法来计算出结果。加法： 作业请完成教材第25页“做一做”第1题、第2题，第28页练习五第1题、第2题、第5、7、8题第1道。 Thankyou! 第6课时减法RJ一年级上册31~5的认识和加减法 21435432534□里的数是多少？11112132231 探究点1减法的含义1.仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？2.你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？3.去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？4.认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？4－1＝3－减号 3－2＝1有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。 归纳小结：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。 探究点25以内减法的计算1.还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？2.你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？3.5－3＝2你是怎么算出来的？5－3＝2 归纳小结：计算5以内的减法时，可以用倒着数、想数的分成、想加法算减法等方法来计算出结果。 数一数，比一比。212521＞25＜ 5－＝4－＝填一填，算一算。1323 －＝－＝431532 先照样子画一画，再写出得数。3－2＝1(1)4－1＝(2)5－2＝(3)5－4＝331 帮小鸟送信。(连一连) 看图列式计算。5－414－13 1.从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。2.计算5以内的减法时，可以用倒着数、想数的分成、想加法算减法等方法来计算出结果。减法： 作业请完成教材第27页“做一做”第1题、第2题，第28页练习五第4题、第9题、第5、7、8题第2道。 Thankyou! 第7课时0的认识RJ一年级上册31~5的认识和加减法 ？复习引入1.盘子里有2个桃子，用数字几表示？2.盘子里有1个桃子，用数字几表示？3.盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？ 探究点10的含义和写法2100表示什么也没有。生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思呢？ 地上有4个萝卜。地上没有萝卜了！地上没有萝卜，就用我来表示。 利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。0在1的前面。直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远。生活中有哪些事物可以用“0”表示“起点”的意思呢？ 归纳小结：0的含义：0可以表示一个物体也没有，还可以表示起点。从0开始，右边的数依次是1、2、3、4、5…… 1.看一看，“0”的形状像什么？2.想一想，写好“0”要注意什么？3.试一试，在田字格中写出“0”。注意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角…… 新知探究 探究点2有关0的加减法1.你看到了什么？2.鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？3.你还能说出这样的算式吗？3－3＝0 4＋0＝41.你看到了什么？2.两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？3.你还能说出这样的算式吗？4.5－0＝你是怎么想的？ 归纳总结：1.一个数减去它本身，结果是0。2.一个数加上0或减去0，结果仍是原数。 一个物体也没有，小小的0显身手。某数与0相加减，结果都是这个数；同数相减得数0，聪明的你能分清。 1.看尺子，填一填。034 2.看图填一填。14233241505－＝5－＝5－＝5－＝5－＝ 3.算一算。4＋0＝5－0＝3－3＝1－1＝0＋0＝0＋5＝3＋2＝2－0＝4－4＝1－0＝5－5＝0＋5＝450005520105 1.一个物体也没有，用0表示。2.0可以表示起点，从0开始，向右的数依是1、2、3、┄┄。3.一个数减去它本身，结果是0。4.一个数加上0，结果仍是原数。5.一个数减去0，结果仍是原数。0： 作业请完成教材第31页练习六第1题、第2题、第5题。 Thankyou!