新课标部编版一年级语文上册第八单元课文13乌鸦喝水教案 13页

新课标部编版一年级语文上册第八单元课文13乌鸦喝水教案 教学目标 ‎1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。‎ ‎3.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。‎ 重点难点 重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。‎ 难点：认识反文旁；会写“多、出”等字。‎ 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ ‎【教具准备】‎ 课件、生字卡片；矿泉水瓶装一小部分水、小石子。‎ ‎【教学过程】‎ 一、观察图片，趣味导课 ‎1.教师出示相关图片。（课件出示1）‎ ‎【设计意图：出示课件，认识乌鸦，介绍乌鸦的有关情况，带入新课的学习。】‎ 同学们，你们认识这是什么鸟吗？（乌鸦）看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）‎ ‎2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。‎ ‎（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）‎ 二、预习检查，学习字词 过渡：乌鸦喝到水了吗？下面我们就来读一读这个小故事。‎ ‎1.注意：结合图画，自由读文，读通顺、流利；读正确生字新词；读好长句子，读准节奏和停顿。 ‎ ‎ 2.检查字词识读。‎ ‎（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？‎ ‎（课件出示3）‎ ‎ zhī shí duō chū jiàn ‎ 只 石 多 出 见 ‎ ‎ 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。‎ ‎【设计意图鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。】‎ 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准翘舌音“只、石、出”，三拼音节“多、见”。‎ ‎（课件出示4）‎ wū yā chù zhǎo bàn fǎ pánɡ xǔ fànɡ jìn ɡāo ‎ 乌 鸦 处 找 办 法 旁 许 放 进 高 ‎ ‎ （2）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、找”，前鼻音“办、进”，后鼻音“旁、放”等。‎ ‎ （3）多元识字。‎ 形近字辨析识记：“乌”与“鸟”。‎ 根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。‎ 学习新偏旁“攵”（反文旁），本课的生字“放”中含有这个偏旁。‎ 通过组词进行识记：乌鸦、找出、办法、旁边、放进、许多、到处。‎ ‎3．朗读课文，整体感知。‎ ‎(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)‎ ‎(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)‎ ‎(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。‎ 师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。‎ ‎（3）自由读全文，争取读得正确、流利。‎ 三、学习写字，指导书写 ‎（1）（课件出示5）：田字格课件出示。‎ 只 石 多 出 见 ‎‎【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】‎ 让学生仔细观察字形结构，指名说。‎ ‎（2）教师范写“多 出 见”。‎ 指导书写：‎ ‎“多”要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线左边，要上下对齐。‎ ‎“出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。‎ ‎“见”竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。‎ ‎（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正、身直、足安。‎ ‎（4）展评学生的书写。‎ ‎【课堂作业新设计】‎ ‎1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。‎ ‎（1）小乌鸦喝不着（zhe zháo）水，心里很着（zhe zháo）急。‎ ‎（2）小乌鸦到处（chù cù）找（zhǎo zǎo）水喝。‎ ‎（3）过了很久（jiǔ jǔi），我们也没发现月亮有什么变（biàn bàn）化。‎ ‎2.把汉字连起来，组成词语。‎ 乌 找 旁 许 想 放 进 鸦 法 到 多 边 ‎3.根据课文内容口头回答问题。‎ ‎（1）乌鸦为什么要喝到水？‎ ‎（2）乌鸦是怎样喝到水的？‎ 参考答案：‎ ‎1.画：（1）zháo zháo（2）chù zhǎo（3）jiǔ biàn ‎2. 乌 找 旁 许 想 放 进 鸦 法 到 多 边 ‎3.（1）它口渴了。（2）乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。‎ 第二课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。‎ ‎2.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。‎ ‎【教具准备】‎ 课件、图片 ‎【教学过程】‎ 一、复习生字，导入新课 ‎1.导入：今天，这只聪明的乌鸦啊还给我们班小朋友们带来了一首动听的动画歌曲，大家一起来听听吧。（课件出示7）（课件：听《乌鸦喝水》的歌曲）这首歌曲的名字是—（板书课题：乌鸦喝水）‎ 乌鸦给大家带来了许多词语宝宝，我们一起去瞧瞧吧！‎ ‎2.复习生字词。‎ 出示课文词语（课件出示8）‎ 乌鸦 到处 石子 想法 旁边 放进 三、指导朗读，精读领悟 ‎1.课文朗读，初读感知。‎ ‎（1）（课件出示9）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。‎ ‎（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。‎ ‎（3）指名朗读，师生评价正音。‎ ‎（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？‎ ‎（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）‎ ‎2.学习第一段。‎ ‎（1）（课件出示10）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。‎ ‎（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？‎ ‎(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。)‎ 想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？（课件出示11）用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话。‎ ‎（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。‎ ‎（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）（课件出示12）师出示相关图片让学生感受这个困难。‎ ‎（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。‎‎【设计意图抓住关键词语理解课文内容，再此基础上感情朗读，再进行说话练习，这是所谓的“教语文”到“教课程”的转变。】‎ ‎ 师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这句话？（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。 ‎ ‎3.学习第二段。‎ ‎（1）（课件出示13）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。‎ ‎（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？‎ ‎（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。)‎ ‎（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。‎ ‎4.学习第三段。‎ ‎（1）（课件出示14）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。‎ ‎（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？‎ ‎（因为放进了小石子。）‎ ‎（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？‎ ‎(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)‎ ‎（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）‎ 理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？‎ ‎（慢慢，一点一点）‎ ‎（课件出示15）说句子：________渐渐____________。‎ ‎（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。‎ ‎5.拓展延伸。‎ ‎（课件出示16）假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管……）‎ ‎6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。(播放视频《乌鸦喝水》)‎ 三、拓展升华，总结课文 ‎1.课文中的乌鸦是怎么喝着水的？你还有其他的办法吗？（讨论交流）‎‎【设计意图：问题的巧妙引导，拓展了课文的内容，提升了学习的高度。】‎ ‎2.谁能说说乌鸦为什么要用放石子的方法？‎ ‎（生：小石子就在旁边；水不会太脏；水会上升，会喝着水…）‎ ‎3.如果你是乌鸦，你会怎么做？（讨论交流，分析其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒…）‎ ‎4.这个故事选自《伊素寓言》，谁能把这个故事说给大家听听？（指名练习说，其他同学评议）‎ ‎5.总结：这是一只聪明的乌鸦，它遇到困难时，细心观察，既动脑又动手，所以它克服了困难。‎ 在学习上，或是平时的生活中也会遇到困难，我们该怎么办呢？（运用我们的两件宝：双手和大脑，就一定会克服困难。）‎ ‎【课堂作业新设计】‎ ‎1.拼一拼，写一写。‎ chū lái shí tou duō shǎo ‎2. 填一填。‎ ‎（1）“出”共 笔，第三笔是 。‎ ‎（2）“多”共 笔，第二笔是 。‎ ‎（3）“石”的同音字有 等。‎ ‎3.照样子，写句子。‎ 瓶子里的水渐渐升高了。‎ 雨渐渐 。‎ ‎ 渐渐 。‎ 参考答案：‎ ‎1. 出来 石头 多少 ‎2.（1）5 竖 （2）6 横撇（3）十、时 ‎3.停了 人 多了 ‎【板书设计】‎ 乌鸦喝水 口渴了找水喝 找到水喝不着 动手动脑，解决困难 想办法叼石子 ‎【课后反思】‎ 成功之处：‎ 这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外，还要培育学生动手能力和在思考中发展学生思维的能力。教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实验，这样有助于发展学生实践能力，有助于学生对课文内容的理解。此外，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考如果你是乌鸦，你会怎么做？目的是培养学生善于思考的好习惯。‎ 不足之处：‎ 在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这是我在今后的教学中需要仔细研究和学习的。‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ 这是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，围绕“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 爱父母的小乌鸦 同学们看见过乌鸦吗？乌鸦也叫“老鸹”，它长着一身黑色的羽毛，不怎么好看，它呱呱地叫，声音也不好听，但是乌鸦的心灵很美，从小就懂得爱自己的爸爸和妈妈。‎ 小乌鸦的爸爸、妈妈老了，飞不动了，小乌鸦就天天飞出去给它们找吃的。不管是呼呼地刮着大风，还是哗哗地下着大雨，小乌鸦一点儿也不怕。它从东飞到西，又从南飞到北，找到了吃的就叼回来，一口一口地喂它的爸爸和妈妈。爸爸、妈妈吃饱了，它自己才吃。小乌鸦多爱它的爸爸、妈妈啊！‎ 课后作业 ‎1. 补全下列字的音节。‎ p xi f zh b ‎ 旁 想 放 找 办 ‎2.填一填。‎ 一（ ）乌鸦 一（ ）瓶子 一（ ）石子 ‎3.照样子，写句子。‎ 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。‎ 爸爸把 。‎ ‎ 把 。‎ ‎4. 阅读展示厅。‎ 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。‎ ‎（1）这段话有 句话。‎ ‎（2）“渐渐”的意思是 。①轻轻 ②慢慢 ‎（3）乌鸦把 放进瓶子，水面 ，就喝着水了。‎ ‎5.如果你是乌鸦，你会想出什么办法喝到水？ ‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎1. áng ǎng àng ǎo àn ‎2. 只 个 颗 ‎3.饭做好了 弟弟 书包弄丢了 ‎4.（1）2（2）②（3）石子 升高 ‎5.我会找个吸管吸水喝。‎