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- 2021-11-12 发布
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花城版音乐一上第10课感知音乐力度(一)教学设计
课时:1课时
教材分析:《是谁在敲》是一首风趣的美国儿歌,由4个乐句组成,歌曲只用了“1、2、3、5”4个音组成,全曲4个乐句的旋律都是由第一乐句的变化重复而成。歌曲的结构为a+a`+a”+a```。其中a和a`在结束的时候只有一个音不同,演唱时用不同的力度记号“f”和“p”做力度对比处理,使得基本相同的两个旋律出现了不同的效果。后面的两个乐句也用了同样的写作手法。歌曲巧妙地运用力度记号表现了妈妈和弟弟敲门声的不同。通过歌曲的学习,让孩子们知道怎样敲门才有礼貌,从而培养孩子讲文明懂礼貌的习惯。
《我们歌唱》是一首C大调歌曲,上下两个乐句组成。上句用“f”的力度记号;下句用“p”,通过正确的力度处理,表现了高声唱和轻声唱的声音效果。
学情分析:一年级大部分学生无论在心理还是心理上,都不同程度地带有幼儿的特征,其思维以具体形象思维为主,抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看,他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看,他们易兴奋,易激动、不够稳定,对具体的人和集体能够产生感情;对音乐艺术,能够表现出愉快的心情并产生美感,从意志力上看,他们显露出一定的坚持性和自制力,但在总体上说,其意志品质还是比较薄弱的。
教学思路:根据新课标中“以创新精神和实践能力的培养为重点”由浅入深,由易到难循序渐进的学习。培养学生的学习能力。
教学方法:在教学中主要利用“听、说、评、唱、演”等教学方法,启发引导学生,以学生为主体,通过自主、合作探究的方法进行组织教学。自主探究法、体态律动法。
课题
《是谁在敲》
单元
第10课
学科
音乐
年级
一年级
教学
目标
1.学唱歌曲《是谁在敲》《我们歌唱》。
2.认识力度记号“f”和“p”,能区别出它们所表现声音效果的不同。
3.培养学生关注乐谱的习惯,在演唱中遇到“f”和“p”记号时能正确地用自己的歌声表现出来。
4.在做“如何敲门更好”的活动中培养学生讲文明、懂礼貌的好习惯。
重点
认识力度记号“f”和“p”,并能在歌唱中正确地用自己的歌声表现出来。
难点
准确地把握力度记号f和p的力度,并在歌曲当中表现出来。
教学过程
教学环节
教学活动
多媒体运用
设计意图
导入新课
1.学生听《是谁在敲》的音乐进入教室。
师生用音乐问好!
师:欢迎小朋友们来到音乐课堂!
2.学会用儿歌和音乐进行课堂组织。
师说:“一二三”,生答:“快坐好”。
师说:“闭上眼”,生答:“静静听”。
3.激趣导入。
看图听辨声音的强弱。
师:朱老师这里有两张图片,请小朋友一起来欣赏。一幅画是瀑布,另外一幅画是小溪,我们一起来听一听它们的声音是怎样的?哪个声音大?哪个声音小?
通过声音引起学生的兴趣。
学生:……
师:在我们音乐当中,我们不称声音为声音大,声音小,而是称声音为强弱。声音强用字母f来标记,声音弱用字母p来标记。
听音乐做出强弱的反应。
师:听音乐,当听到强的力度时,做大幅度的敲门动作,当听到弱的力度时,做小幅度的敲门动作。(注意教师应规范动作)。
学生:……
讲授新课
1.学唱新歌。
师:听音乐,在括号内填补旋律及强弱记号。仔细听音乐。
学生:……
2.听音乐,动一动。
师:注意聆听强弱变化,当听到强的声音时,双手击掌表达出来;当听到弱的声音时,双手拍膝盖表达出来。(教师应注意动作力度的把握)。
学生:……
3.听音乐,唱一唱。
师:听音乐,轻声跟唱。注意在演唱时遇到力度记号“f”与“p”时,要把力度的变化表现出来。
师:想一想,我们哪些地方唱的不准确?我们一起把它找出来,接下来我们一起跟钢琴准确的演唱一遍。注意演唱过程当中的力度变化。
学生:……
4.唱一唱,动一动。
师:老师这里有一个彩色的气球,当我用力吹气的时候气球会变大,相对应的声音会变“f”,与之相反气球漏气会变小,相对应的声音会变“p”
反复聆听音乐,熟悉歌曲旋律,体会强弱特点。
。有感情的演唱歌曲,当唱到“f”时,两手打开就如拿着一个充满气的气球。当唱到“p”时,两手缩紧,就如拿着一个漏气的气球。
学生:……
5.演一演。
师:分小组进行合作表演。一部分学生演唱,一部分学生做情景律动,一部分学生敲打音条。首先,老师指导每一小组做出准确的演唱方式,伴奏方式。分小组练习,要求注意演奏时的强“f”与弱“p”的对比。大约5分钟时间准备。最后,自由结组演奏,看看哪一小组演奏的和谐动听。
学生:……
6.说一说。
师:如何才能有礼貌地敲门?
学生:……
师:讲文明懂礼貌是每一个人应有的好习惯!
1.学唱歌曲《我们歌唱》。
师:听音乐,打拍子。做出相应的律动。3/4拍的强弱规律是强弱弱。F跺脚 拍手 拍手,p拍腿 捶腿 捶腿。注意强弱对比。
2.听一听,敲一敲。
师:听音乐,为歌曲做伴奏。分成4个小组,先用声势伴奏练习,每一个声势单独指导分开练习。熟练之后加入伴奏练习,可以更换乐器。
聆听音乐,体会3/4的强弱规律。
拓展延伸
1.唱一唱,动一动。
师:听到我们快乐的歌声,大熊和小鸡也来了。大熊走路的声音是“f”的。小鸡走路的声音是“p”的。接下来我们一起随着旋律的走向边唱,边画,变动。注意过程当中的强弱。
根据动物的形象特点,理解强弱,熟悉旋律。
课堂小结
1.唱一唱,评一评。
师:有感情的演唱歌曲,我们跟着好听的伴奏有表情的演唱歌曲。注意抓住强弱这一音乐要素。生生互评,师生互评,说一说哪些地方需要改进。
学生:……
师生之间互评有助于发现问题,解决问题。
板书
《是谁在敲》
1=C 2/4 风趣地
《我们歌唱》
1=D 3/4 愉快地
f:强 p:弱
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